融入主題活動(dòng)的高中生生涯教育嘗試

楊潮英

摘 要將生涯教育融入主題班會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、目標(biāo)追逐、榜樣激勵(lì)、職業(yè)體驗(yàn)等一系列主題活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與和親身體驗(yàn)，增強(qiáng)自我完善內(nèi)驅(qū)力，從而提高學(xué)生生涯適應(yīng)能力。

關(guān)鍵詞主題活動(dòng);生涯教育

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）13-0125-01

隨著深化教育改革的推進(jìn)，高中生生涯教育已全面進(jìn)入高中課程。其目的是強(qiáng)化學(xué)生的自主選擇和自我擔(dān)當(dāng)意識(shí)，以此來形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和自我完善的動(dòng)機(jī)。通過學(xué)生的主動(dòng)參與和親身體驗(yàn)，增強(qiáng)自我完善內(nèi)驅(qū)力，推動(dòng)學(xué)生生涯的全面教育發(fā)展。筆者從以下幾個(gè)方面著力嘗試探索。

一、生涯規(guī)劃之“主題班會(huì)”系列活動(dòng)

班會(huì)課的開展是學(xué)生接受學(xué)校教育的重要途徑之一。以生涯教育為目的的班會(huì)課在內(nèi)容選材上不能盲目，要根據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)階段，心理發(fā)展水平和學(xué)生實(shí)際情況有計(jì)劃和針對(duì)性的展開。如高一年級(jí)學(xué)生對(duì)新環(huán)境、新學(xué)段、新任務(wù)剛剛接觸和認(rèn)識(shí)，生涯教育班會(huì)主題應(yīng)以“生涯覺察”為主，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立目標(biāo)。高二年級(jí)學(xué)生已認(rèn)識(shí)高中學(xué)段的任務(wù)，那么生涯教育班會(huì)主題應(yīng)以“生涯規(guī)劃和探索”為主，引導(dǎo)學(xué)生生涯探索，管理目標(biāo)。高三年級(jí)是學(xué)生通過行動(dòng)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的時(shí)段，生涯教育班會(huì)主題應(yīng)以“生涯決策和行動(dòng)”為主要內(nèi)容。

以生涯教育為主題的班會(huì)課會(huì)對(duì)學(xué)生的生涯規(guī)劃產(chǎn)生一定影響，所以，班會(huì)課的開展不僅可以讓學(xué)生了解生涯規(guī)劃的知識(shí)，還可以通過活動(dòng)的體驗(yàn)和感悟。在班會(huì)的活動(dòng)中設(shè)計(jì)一些豐富多彩的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、交流、展示生涯規(guī)劃的方法，可以逐步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。因此，班會(huì)課的實(shí)施不能止于或停留在一節(jié)課，還應(yīng)該開展相應(yīng)的活動(dòng)使學(xué)習(xí)效果最大化。

二、生涯規(guī)劃之“認(rèn)識(shí)自我”系列活動(dòng)

認(rèn)識(shí)自我是生涯覺察的原點(diǎn)。讓學(xué)生更好更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好、能力特長、性格特質(zhì)是生涯規(guī)劃需要解決的基本問題。因此學(xué)校、班級(jí)的活動(dòng)設(shè)計(jì)中也離不開這個(gè)主題。開展“認(rèn)識(shí)自我”這一系列的專題活動(dòng)可分為三類：

第一類，基于專業(yè)量表的自我認(rèn)識(shí)。利用專業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性測(cè)試和職業(yè)傾向性測(cè)驗(yàn)，引導(dǎo)他們進(jìn)行自我分析與覺察，促進(jìn)學(xué)生獲得較為清晰的自我認(rèn)識(shí)。第二類，基于自我內(nèi)化的自我認(rèn)識(shí)。成長需要過程，也需要時(shí)間。高中階段是自我認(rèn)識(shí)成熟的關(guān)鍵期?？赏ㄟ^開展學(xué)生讀名人傳記活動(dòng)，讓學(xué)生了解名人成長歷程，并書寫自己的讀書感想，以此將學(xué)生對(duì)外部世界的感知內(nèi)化為自我認(rèn)識(shí)。也可開展“我敬佩的同學(xué)”活動(dòng)，讓學(xué)生通過了解身邊同伴的成長過程來反觀自己，以此來互助內(nèi)化自我認(rèn)識(shí)。第三類，基于未來規(guī)劃的自我認(rèn)識(shí)。通過“手繪Map——環(huán)游多彩世界”，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)空間世界，發(fā)現(xiàn)自己興趣，舉辦“美在咫尺”攝影大賽，可以使學(xué)生涵養(yǎng)情趣，陶冶情操。這些獨(dú)立的小活動(dòng)可以讓學(xué)生自我的認(rèn)知更加明確。也可以通過在假期開展的“了解職業(yè)”個(gè)人訪談、“了解專業(yè)”調(diào)查活動(dòng)、以“認(rèn)識(shí)自我”為主題的撰寫職業(yè)傾向分析報(bào)告等系列活動(dòng)，讓學(xué)生明白自己想干什么、能干什么、需要干什么。

三、生涯規(guī)劃之“目標(biāo)追逐”系列活動(dòng)

目標(biāo)是指引人生成長航向的羅盤。目標(biāo)教育是高中德育教育的關(guān)鍵點(diǎn)。生涯規(guī)劃之“目標(biāo)追逐”不僅幫助學(xué)生樹立目標(biāo)，鼓足學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，還可以幫助學(xué)生掌握管理目標(biāo)、管理學(xué)習(xí)的科學(xué)方法。此類專題系列活動(dòng)分三步開展：

第一步，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)目標(biāo)的重要性，在認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)上樹立目標(biāo)。第二步，組織“360度看目標(biāo)”活動(dòng)。通過文化墻、學(xué)習(xí)園地等班級(jí)文化專欄指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大學(xué)、認(rèn)識(shí)專業(yè)、認(rèn)識(shí)職業(yè)、了解各類專業(yè)、職業(yè)的需求和要求，并逐步明確自己該干什么。也可以邀請(qǐng)知名人士、專業(yè)人士或資深人士來校談職業(yè)體驗(yàn)，探討職業(yè)所需的知識(shí)儲(chǔ)備、能力儲(chǔ)備等問題，引導(dǎo)學(xué)生明確自己該怎樣規(guī)劃自己的未來職業(yè)。第三步，開展主題為“生命中的設(shè)計(jì)師”“成長路上心態(tài)樹”“時(shí)間管理步步營”的生涯教育講座與輔導(dǎo)，幫助學(xué)生有效地管理目標(biāo)，管理學(xué)習(xí)，腳踏實(shí)地地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

四、生涯規(guī)劃之“榜樣激勵(lì)”系列活動(dòng)

理想是彼岸，現(xiàn)實(shí)是此岸，從此岸到彼岸需要腳踏實(shí)地的行動(dòng)，需要助推行動(dòng)的燃料，“榜樣激勵(lì)”就是燃料之一。再豐滿的理想也需要行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)。此類系列活動(dòng)可以通過演講、征文、報(bào)告、辯論賽等方式來激發(fā)和開展。譬如開展“大學(xué)那么美，我想去看看”師長講堂，“回憶我的高中生活”教師演講，“我的大學(xué)夢(mèng)”學(xué)生演講等一系列活動(dòng)，用身邊人的親身經(jīng)歷激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)和奮斗意識(shí)。

總之，生涯教育不能僅僅靠一節(jié)課、一個(gè)活動(dòng)去實(shí)現(xiàn)，需要有計(jì)劃、有目標(biāo)、全方位、全員行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)。主題活動(dòng)則可作為一個(gè)明確的抓手，讓教師知道如何去幫助學(xué)生規(guī)劃未來人生，也可讓學(xué)生非常明確地認(rèn)識(shí)自我，探索并確定自己的未來生涯目標(biāo)。

基金項(xiàng)目：本文是2017年度甘肅省"十三五"教育科學(xué)規(guī)劃課題部分研究成果.課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHB2225。課題內(nèi)容：《高中生生涯規(guī)劃素養(yǎng)提升的策略研究》。

參考文獻(xiàn)：

[1]常學(xué)勤.普通高中開展生涯教育的途徑與策略[J].教學(xué)與管理，2010.