融入生活元素 優(yōu)化地理課堂

陳長寬

摘 要初中地理學(xué)科與人類的生活息息相關(guān)，新課改要求初中地理課程能夠緊貼學(xué)生生活，融入生活元素，優(yōu)化地理課程。熟悉的地理素材能夠讓學(xué)生對(duì)地理課程更感興趣，而熟知地理要素，更能讓學(xué)生活學(xué)活用相關(guān)地理知識(shí)，提升學(xué)生的整體地理素養(yǎng)。本文將結(jié)合初中地理課堂實(shí)際情況，分析如何將地理課本與初中生熟悉的地理課堂緊密結(jié)合，讓地理課堂取得更加理想的效果。

關(guān)鍵詞生活元素;優(yōu)化;地理課堂

中圖分類號(hào)：N945.15 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）13-0095-01

讓生活與地理課本理論緊密結(jié)合，顯然需要深刻認(rèn)識(shí)初中地理教學(xué)日?；闹匾裕⒔Y(jié)合先進(jìn)的信息技術(shù)，通過家長、學(xué)校以及社會(huì)的及時(shí)有效配合，才能讓地理課堂效果更加理想。

一、初中地理教學(xué)引入生活的重要性

（一）激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣

過去的地理教學(xué)課堂上，教師往往照本宣科，教學(xué)枯燥乏味讓學(xué)生不夠積極主動(dòng)參與課堂互動(dòng)。長此以往會(huì)讓學(xué)生對(duì)地理課程失去興趣。為此教師需要?jiǎng)?chuàng)新課堂內(nèi)容，讓地理知識(shí)點(diǎn)“活”起來，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，學(xué)習(xí)世界四大洋時(shí)，如果只是簡單教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣步伐，教學(xué)效果也自然不理想。為此教師要將平時(shí)學(xué)生隨處可見的地球儀和世界地圖引入課堂，讓學(xué)生通過視覺直觀感受海洋占地球表面積的74%。這一教學(xué)方法還能讓學(xué)生提升讀圖識(shí)圖的能力，為他們學(xué)好地理知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，地理還可以引入平面圖等輔助工具，將學(xué)生熟悉的學(xué)校花壇、教師等元素引入，讓學(xué)生更加熟悉如何觀看平面圖。此外，還能讓平淡的教學(xué)氛圍注入新的活力，讓學(xué)生更加積極探索未知的地理知識(shí)。

（二）加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

初中生處于形象思維向理性思維過渡的階段，教師要讓學(xué)生對(duì)地理知識(shí)點(diǎn)形成深刻印象，就要給學(xué)生更多的直觀感知，讓他們順利將感性認(rèn)知上升到理性認(rèn)知。生活素材帶進(jìn)課堂，能夠讓他們更加熟悉課本，加深對(duì)地理知識(shí)的理解。比如渾江是內(nèi)流河還是外流河？地理課本中認(rèn)為外流河能夠流進(jìn)海洋。但是只是憑借單純的記憶，學(xué)生不能理解所學(xué)知識(shí)，對(duì)外流河的概念也不甚理解。這時(shí)教師就可以拿學(xué)生身邊的事例舉例子，比如學(xué)生旅游去過的黃河、鴨綠江等，都能夠流入太平洋，它們都屬于外流河。通過熟悉的例子，學(xué)生對(duì)外流河就不再陌生，能夠活學(xué)活用，將地理知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

（三）提高學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用水平

地理課程的教學(xué)目標(biāo)之一就是讓學(xué)生學(xué)以致用。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中活學(xué)活用地理知識(shí)，尤其要運(yùn)用地理常識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，提升學(xué)生實(shí)踐能力。新課改要求教師打破時(shí)空界限，拓展學(xué)生視野，在教師的積極引導(dǎo)下，學(xué)生能夠發(fā)揮課堂主體地位，讓地理學(xué)習(xí)變得簡單輕松起來。比如了解哪里產(chǎn)棉花？哪里選擇羊絨制品？哪里是絲綢之鄉(xiāng)？不同的地理環(huán)境，其特產(chǎn)也是各有特色的。學(xué)習(xí)地理知識(shí)能夠幫助學(xué)生更好服務(wù)生活，讓地理與生活緊密結(jié)合，更易讓學(xué)生對(duì)地理課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、如何實(shí)現(xiàn)有效的生活化教學(xué)

（一）處理好生活與教材的關(guān)系。地理這門課程和人們的生產(chǎn)生活息息相關(guān)。教師要將地理教學(xué)的視野拓寬，讓教學(xué)更加生活化，尤其要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生感受到開放式課堂的魅力。大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，讓地理課程的學(xué)習(xí)可以隨時(shí)進(jìn)行。教師首先要做的就是處理好課本和生活的關(guān)系。教材固然重要，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但教師可以引導(dǎo)家長配合教師教學(xué)，對(duì)教材進(jìn)行二次開發(fā)利用，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富，拓展教學(xué)資源，家長幫助學(xué)生尋找更加豐富的地理學(xué)習(xí)素材，讓初中生足不出戶，就能通過互聯(lián)網(wǎng)看到祖國大好山川，獨(dú)特的喀斯特地貌、北方邊陲沙漠、南方的鳥語花香以及海南島的椰子香氣。有效的地理素材能夠讓學(xué)生對(duì)課本更加了解，課堂教學(xué)也將更加順利進(jìn)行。

（二）處理好學(xué)生與生活的關(guān)系

新課改要求教師以學(xué)生為教學(xué)主體，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教師在挑選生活素材引入課堂時(shí)，也要選擇學(xué)生熟悉、較能接受的事物進(jìn)行教學(xué)。這樣才能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起他們的共鳴。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到全面發(fā)展，提升自身能力。此外，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，不能主觀判斷揣測學(xué)生心理，更要學(xué)會(huì)換位思考，站在初中生立場看問題，選擇貼近學(xué)生生活的素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們學(xué)習(xí)更有收獲，獲得更多的地理知識(shí)。

總之，地理課程的學(xué)習(xí)也是生活的一種延續(xù)，人生處處是學(xué)問，新課改要求下地理學(xué)課堂也要與時(shí)俱進(jìn)，教師不應(yīng)繼續(xù)照本宣科，將授課停留在紙上談兵之上，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，融入生活，拓寬他們的視野，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與探索激情，只有對(duì)地理課程感興趣，才能主動(dòng)去網(wǎng)絡(luò)、生活中搜索相關(guān)知識(shí)，將地理知識(shí)學(xué)以致用，提升自身的地理素養(yǎng)和綜合能力。在地理教師的積極引領(lǐng)下，初中生將在探究中加深對(duì)地理知識(shí)的理解，提高自身的實(shí)際運(yùn)用能力。教師促進(jìn)地理素養(yǎng)與綜合能力的整體提高，將學(xué)生培養(yǎng)成現(xiàn)代社會(huì)所需要的合格人才。這正是新課改下地理學(xué)科教學(xué)的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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