幼兒園大班體育活動(dòng)中滲透心理健康教育的方法

王嵐

摘 要幼兒處于身心發(fā)展的最初階段，此時(shí)教育的一個(gè)重點(diǎn)就是提升幼兒的身體素質(zhì)，所以在幼兒教育中體育活動(dòng)是一項(xiàng)重要內(nèi)容。除了良好的身體素質(zhì)，在幼兒階段還要不斷幫助其完善自我人格，這屬于心理健康教育的范疇，在幼兒園內(nèi)開展這兩項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)極為必要。對(duì)于幼兒園大班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中開展的體育活動(dòng)種類比較豐富，若能在此過(guò)程中將心理健康教育滲透其中，通過(guò)肢體表達(dá)以及語(yǔ)言提醒等多種方式及時(shí)對(duì)幼兒加以引導(dǎo)，能夠收獲良好的效果。本文就此問題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，主要從體育游戲以及戶外體育活動(dòng)兩個(gè)方面分析如何在其中滲透心理健康教育。

關(guān)鍵詞幼兒;幼兒園大班;體育活動(dòng);心理健康教育

中圖分類號(hào)：G616，G812.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）13-0048-01

健康并不只是指身體方面，在其更深層次包含著對(duì)一個(gè)人身心健康的要求，尤其是心理健康狀況是著重強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)。在幼兒園中體育活動(dòng)是一項(xiàng)必要的教學(xué)內(nèi)容，占據(jù)著極大部分的教學(xué)時(shí)間，若能從其中向幼兒傳遞出正確的思想，對(duì)其實(shí)施心理健康教育，則能夠收獲比較好的效果，對(duì)于幼兒未來(lái)的發(fā)展也有很大的幫助。

一、體育游戲

幼兒園所開展的體育活動(dòng)大多以游戲形式為主，重在引導(dǎo)學(xué)生參與，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)鍛煉其身體的目的。

（一）培養(yǎng)幼兒的自我意識(shí)。幼兒時(shí)期對(duì)于自我認(rèn)識(shí)的開展往往是通過(guò)對(duì)自己和周圍事物的體驗(yàn)中得來(lái)的，體育游戲具有非常多的種類，為幼兒自我意識(shí)的培養(yǎng)提供了良好的條件。例如比較典型的角色扮演游戲，讓幼兒在扮演不同角色的過(guò)程中，明確各個(gè)角色的人物特征，而且幼兒這一階段模仿力比較強(qiáng)，通過(guò)對(duì)于特定人物的觀察、理解，并模仿其語(yǔ)言動(dòng)作，生動(dòng)地表現(xiàn)出自己所理解的特定人物，體會(huì)其特征，了解更多的社會(huì)角色，在這種親身體驗(yàn)中幼兒能夠更好地發(fā)現(xiàn)自我，并且萌生出自己和社會(huì)的關(guān)系意識(shí)。

（二）培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。在體育游戲的開展中有很多項(xiàng)目需要幼兒相互配合來(lái)完成，教師尤其要重視營(yíng)造出良好的氛圍，為幼兒之間的合作創(chuàng)設(shè)必要的條件。比如可以組織開展“我是小小搭建師”活動(dòng)，為幼兒提供一定的活動(dòng)材料，讓其搭建一種游樂設(shè)施，既可以一個(gè)人完成，也可以多人合作，此時(shí)，幼兒就會(huì)發(fā)現(xiàn)通過(guò)合作能夠更快更好地完成搭建工作，此時(shí)他們就會(huì)主動(dòng)尋求合作，有效培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。在此過(guò)程中教師應(yīng)該關(guān)注一些性格比較內(nèi)向的幼兒，為其創(chuàng)設(shè)良好的條件，如安排一些必須合作才能完成的游戲，促使其主動(dòng)尋求小伙伴的幫助，共同完成游戲任務(wù)，既培養(yǎng)其合作意識(shí)，也鍛煉了其交往技能。

（三）培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。任何體育游戲都應(yīng)該有明確的規(guī)則，這是培養(yǎng)幼兒自制力的一個(gè)重要途徑，同時(shí)能夠有效規(guī)范幼兒的社會(huì)行為，讓其更好地發(fā)展。以搭建類的體育游戲?yàn)槔诖罱〞r(shí)，很可能會(huì)出現(xiàn)多個(gè)人想搭同一部位零件的情況，此時(shí)，教師就應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)，按照最初任務(wù)的分配來(lái)進(jìn)行。還可以讓幼兒自己主動(dòng)協(xié)商，進(jìn)而建立起明確的分工體系。若是一開始沒有明確的分工，則正好可以向?qū)W生說(shuō)明規(guī)則的重要性，就像這一搭建活動(dòng)，有了明確的分工才能讓整個(gè)工作更加順利地進(jìn)行下去。

二、戶外體育活動(dòng)

在幼兒園的體育活動(dòng)中，戶外體育活動(dòng)也是其中一項(xiàng)重要的部分，在此類體育活動(dòng)中必不可少的就是活動(dòng)器械，可以據(jù)此展開心理健康教育。一方面，可以帶領(lǐng)幼兒自己動(dòng)手制作活動(dòng)器械。例如，收集身邊的廢舊物品，對(duì)其加以有效利用，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。如廢舊飲料瓶，可以在清洗干凈后形成簡(jiǎn)易版保齡球游戲，將飲料瓶擺放在特定位置，用廢棄紙張制作借助膠帶制作成紙球，擊打飲料瓶。而且教師在帶領(lǐng)幼兒選取廢舊物品時(shí)可以向其灌輸安全意識(shí)，選擇沒有危險(xiǎn)性并且比較耐用的材料來(lái)制作活動(dòng)器械。通過(guò)教師的有效引導(dǎo)，幼兒還可以將此項(xiàng)活動(dòng)延伸至生活中，積極發(fā)現(xiàn)生活中廢舊物品的多種作用，將其制作成玩具，實(shí)現(xiàn)對(duì)于廢舊物品的合理利用，在此過(guò)程中能夠有效培養(yǎng)幼兒熱愛生活的意識(shí)，在制作器械的過(guò)程中也有效鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力。另一方面，教師可以帶領(lǐng)幼兒開發(fā)同一種器械的不同玩法，實(shí)現(xiàn)一物多玩，不斷培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。例如在借助輪胎開展戶外體育活動(dòng)時(shí)，除了滾動(dòng)輪胎鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)能力以及跑動(dòng)能力，還可以不斷引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其更多的玩法，如將多個(gè)輪胎組合起來(lái)，形成簡(jiǎn)易的隧道，進(jìn)行開火車的游戲，教師帶領(lǐng)幼兒從其中通過(guò)，并適當(dāng)發(fā)出口令，如“小火車要開了”“小火車要鉆山洞了，請(qǐng)小朋友們注意?！辈粩噙M(jìn)行跑、跳、蹲等動(dòng)作，在教師帶領(lǐng)幼兒實(shí)踐過(guò)之后，讓幼兒明確應(yīng)該注意的點(diǎn)，確保其安全，在確保安全性的前提下，可以分成小組進(jìn)行比賽，培養(yǎng)幼兒良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于幼兒開展的心理健康教育務(wù)必考量其年齡特征，從幼兒園的體育活動(dòng)入手，在體育游戲中培養(yǎng)幼兒的自我意識(shí)、合作意識(shí)以及規(guī)則意識(shí)。在戶外體育活動(dòng)中，借助各類器械培養(yǎng)幼兒良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及積極向上的生活態(tài)度，為其未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王姚堯，李慧.心理健康教育在幼兒園體育活動(dòng)中的滲透[J].基礎(chǔ)教育研究，2017（17）：86-88.

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