實現(xiàn)高中化學高效教學的策略方法

黑婷婷

摘?要：化學是學生在高中階段的必學課程之一，而要想讓學生真正學好高中化學，并從中獲得能力和素養(yǎng)的提升，就必須要以高效的教學活動作為動力和支撐。那么，究竟應(yīng)該如何才能夠?qū)崿F(xiàn)高中化學的高效教學呢？對此，本文將結(jié)合教學實踐經(jīng)驗，以現(xiàn)代教育教學理論為依據(jù)，從重視學生主體探究、適當組織小組合作和融入現(xiàn)實生活元素三個維度出發(fā)，分析實現(xiàn)高中化學高效教學的具體策略。

關(guān)鍵詞：高中化學;高效教學;策略;方法

高效教學是建立在效教學基礎(chǔ)之上的，主要指的是教師利用較少的教學資源和教學時間來完成基本教學任務(wù)和目標，并取得良好教學效益的過程。實現(xiàn)高效教學是新課程改革提出的全新要求，能夠更好地促進教育功能和作用的發(fā)揮，讓學生獲得全面的發(fā)展。對此，高中化學教師需要明確自身職責與使命，樹立科學觀念和思想，將學生的認知結(jié)構(gòu)和思維水平作為教學的出發(fā)點，來推進教學策略和方法的創(chuàng)新，從而順利地實現(xiàn)高中化學的高效教學，收獲理想的教學效果。

一、重視學生主體探究，實現(xiàn)學生深度學習

高中化學知識具有很強的抽象性和復雜性，學生只有真正深入到知識的形成、發(fā)展過程中去，才能實現(xiàn)深度學習，真正掌握知識的本質(zhì)內(nèi)容與內(nèi)在規(guī)律。因此，高中化學教師需要重視學生的主體性探究，將學生從被動接受的地位和狀態(tài)中解放出來。具體來說，教師可以從教材課本的重難點知識內(nèi)容中提煉啟發(fā)性、開發(fā)性的問題，并把握適當?shù)臅r機向?qū)W生提問，以設(shè)置懸念，觸發(fā)學生的求知欲望和思考動機，促使學生展開對問題的深入分析和主體探究，拓展學生的學習深度，實現(xiàn)高質(zhì)量的化學教學。

例如，在教授《物質(zhì)的分類》時，本節(jié)課程的教學目標是讓學生們了解分散系、液體分散系的分類、膠體及主要性質(zhì)，其中涉及到的知識點較多，需要學生們對這些知識點進行歸納與記憶。所以，為了幫助學生們更好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，筆者運用了提問的教學方法。筆者會將本節(jié)課程的知識點以問題的形式呈現(xiàn)出來，讓學生們獨立思考。通過問題的引導，學生們對各項知識點逐漸加深了印象，同時也讓學生們體會到了“提問法比死記硬背更有效果”。這樣，筆者通過重視學生主體探究，實現(xiàn)了學生的深度學習。

二、適當組織小組合作，促進學生共同發(fā)展

小組合作是一種科學有效的教學方法，符合新課程改革的理念和要求，能夠活躍課堂教學的狀態(tài)，促進學生的共同發(fā)展和不斷成長。因此，高中化學教師應(yīng)該適當?shù)亟M織學生進行小組合作學習。首先，教師需要依據(jù)科學的標準和原則來將全班學生分成4-6人一組的學習小組，并保證組內(nèi)成員的具體職責和分工。其次，教師需鼓勵和引導學生，圍繞著同個問題或任務(wù)展開組內(nèi)的溝通、討論與交流，實現(xiàn)思維碰撞與交流，分享各自的觀點與看法，促進學生間的互幫互助和相互學習，切實增強學生的合作精神與團隊能力，收獲理想的教學效果。

例如，在教授《金屬的化學性質(zhì)》時，本節(jié)課程的教學目標是讓學生們了解金屬與氧氣的反應(yīng)，掌握置換反應(yīng)的性質(zhì)與原理。課程中涉及到的知識并不復雜，但需要學生們對各項知識進行深入的分析。所以，筆者在本次教學中，采用了小組合作探究法。這個方法不僅可以讓學生們體驗到探究的樂趣，同時還能加深學生們對知識的理解。整個學習過程中，學生們的學習熱情十分高漲，課堂氛圍也愈發(fā)活躍。這樣，筆者通過適當組織小組合作，促進了學生的共同發(fā)展。

三、融入現(xiàn)實生活元素，點燃學生學習熱情

知識來源于生活，最終也將運用到現(xiàn)實生活當中去，化學知識更是與我們的現(xiàn)實生活有著不可分割的關(guān)聯(lián)。將化學教學與生活聯(lián)系起來是不可阻擋的教學趨勢，符合新課改的基本要求。所以，高中化學教師應(yīng)當拓展教學的思路和范圍，將現(xiàn)實生活作為教學的出發(fā)點，善于觀察、挖掘和搜集各種與學生生活經(jīng)驗相關(guān)的素材和資源，巧妙地融入到教學過程中去，以此來還原和創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實生活場景。從而促使學生置身于情境中，深刻體驗并感受化學知識的應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義，豐富學生的情感體驗，點燃學生對化學學習的熱情。

例如，在教授《化學能與電能》時，本節(jié)課程的教學目標是讓學生們了解化學能與電能的轉(zhuǎn)化關(guān)系，掌握原電池的原理。實際上，學生們在生活中便接觸過原電池。所以，筆者將本節(jié)課程的內(nèi)容與生活進行緊密的聯(lián)系。通過引入生活中的現(xiàn)象，不僅讓學生們認識到了化學在生活中的重要性，同時還加深了學生們對本節(jié)課程知識的理解。這樣，筆者通過融入現(xiàn)實生活元素，點燃了學生的學習熱情。

總的來說，促進高效教學的達成和實現(xiàn)，這一任務(wù)是廣大教師的根本任務(wù)和基本要求，也是實現(xiàn)新課程改革和素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。所以，作為高中化學教師的我們，必須要樹立科學的觀念和先進的思想，重點推進新課程改革理念和要求的落實，以實施重視學生主體探究、適當組織小組合作和融入現(xiàn)實生活元素等先進策略的運用，讓整個化學教學過程變得更加科學高效、更加精彩紛呈。

參考文獻：

[1]王迪.高效課堂背景下高中化學教學途徑[J].化工管理，2019（29）：32.

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