初中化學(xué)實驗教學(xué)有效性策略初探

鐘曉珍

摘?要：化學(xué)科目的開展對學(xué)生動手能力和操作能力有所要求，在化學(xué)課堂中學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的情況下，學(xué)生的一些相對應(yīng)的素質(zhì)和能力也要相應(yīng)地加強起來。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，教師可以在有必要的條件下，進行多方面的交流與合作，讓學(xué)生可以親自參與化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，在教師的帶領(lǐng)下，親自去設(shè)計實驗研究。初中實驗教學(xué)的過程中會有很多的問題出現(xiàn)，教師必須可以正確地指導(dǎo)和協(xié)調(diào)學(xué)生的化學(xué)發(fā)展。本篇文章針對初中化學(xué)實驗教學(xué)在課堂的有效應(yīng)用進行分析與研究。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實驗教學(xué);化學(xué)課堂;深化記憶;加強實踐;保障安全

化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)科要求對教師的素質(zhì)和能力提升也有一定的標準。衡量學(xué)生的價值標準在一定程度上也取決于教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是不相同的，教師也要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)優(yōu)勢進行學(xué)生的差距補缺，教師最好可以安排一幫一的學(xué)習(xí)小組，可以讓學(xué)生在互相交流學(xué)習(xí)中實現(xiàn)共同進步和發(fā)展。在化學(xué)課堂中，教師可以進行多功能的知識記憶活動，讓學(xué)生可以在課堂上就有一定的知識記憶基礎(chǔ)，讓學(xué)生可以理解重點知識要求，學(xué)會內(nèi)容重點，進行自我剖析。

一、結(jié)合重點知識，深化記憶

化學(xué)科目屬于理科類專業(yè)的學(xué)科，對學(xué)生的邏輯思維以及思考能力的要求比較高，但是在化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生也要對一些重點知識和公式可以進行一定程度的知識記憶，在重點知識難以理解的過程中學(xué)生也會出現(xiàn)很多的問題，教師可以在一定范圍內(nèi)去培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，最好學(xué)生可以自己動手去自覺解決問題，將自己存在的知識問題縮小化甚至可以解決掉。重點知識學(xué)生必須自己去進行理解和預(yù)習(xí)，這樣在教師的教學(xué)過程中學(xué)生才會有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力，實驗才會有一定的自我價值實現(xiàn)。

例如，在教師教學(xué)“物質(zhì)的變化和性質(zhì)”這一課時，學(xué)生在這一章節(jié)必須要明白物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別和影響。教師在課堂中可以通過做實驗的教學(xué)方式進行區(qū)別，教師可以做一個最簡單的水變成冰和水蒸氣的基本實驗。教師可以拿出一塊生銹的鐵進行對比，在生活的常識中讓實驗的學(xué)習(xí)更加生動化，在實驗的過程中讓學(xué)生明白化學(xué)的樂趣，學(xué)生必須可以自己積極主動地去鉆研，用實驗的方法使課本的理論知識更加有說服力。

二、小組合作進行，加強實踐

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，肯定會有學(xué)習(xí)問題的出現(xiàn)，尤其是實驗操作的過程中，學(xué)生會出現(xiàn)器材不熟練和器材使用不當?shù)膯栴}，而這個時候最好的解決方法就是讓學(xué)生進行小組分工合作，將學(xué)生的積極性可以提高起來，讓學(xué)生可以親自體驗在實驗互動中找到樂趣。教師可以讓小組成員一起合作去進行實驗研究，在共同的實踐中明白操作的重要性。

例如，在教師教學(xué)“碳和碳的氧化物”這一課時，在課堂開始的時候，教師可以先把教學(xué)任務(wù)布置下去，讓學(xué)生先進行基礎(chǔ)知識的了解，將實驗的基礎(chǔ)步驟先進行簡介。教師可以把班里的學(xué)生進行基本分組，讓學(xué)生自己進行討論研究，教師進行實驗指導(dǎo)和監(jiān)督，在討論中，教師可以對小組的工作開展進行調(diào)研和評價，讓學(xué)生也能找到正確的探究方向，不至于在實驗的過程中迷茫不知所措，并且可以讓學(xué)生進行自主查閱資料了解關(guān)于二氧化碳的有關(guān)知識問題。學(xué)生要明白在化學(xué)學(xué)習(xí)的進程中，有些氣體有好處，同時也是有壞處的，讓學(xué)生可以豐富自己的課外知識。

三、介紹注意事項，保證安全

在學(xué)生做實驗的過程中，也會遇到很多措手不及的問題。教師如果不能及時的發(fā)現(xiàn)和解決，那么學(xué)生遺留下來的問題一定會很多。教師必須在學(xué)生做實驗的過程中，進行監(jiān)督管理工作，在實驗開始之前學(xué)生就要做好安全知識學(xué)習(xí)準備，確保學(xué)生實驗操作的安全性和可靠性。雖然在學(xué)生學(xué)習(xí)之中動手操作能力的提高非常重要，但是學(xué)生的安全問題更加重要，教師需要做好一定的防護措施，將學(xué)生的安全系數(shù)達到最高化。

例如，在教師教學(xué)“化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)”這一課時，就是為了讓學(xué)生明白化學(xué)學(xué)習(xí)的意義，學(xué)生可以在化學(xué)中學(xué)會理解化學(xué)知識處理化學(xué)知識的基礎(chǔ)能力，在化學(xué)實驗中讓學(xué)生明白實驗也具有一定的危險性，在做實驗的時候一定要保證自己的安全，安全是一切事物的基本前提。教師也要讓學(xué)生多觀察多學(xué)習(xí)，教師在知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上可以進行普及教育，讓學(xué)生明白化學(xué)在生活中應(yīng)用的快捷性以及多效性。教師在實驗開展的情況下安全常識講解是非常有必要的，教師可以做到在每次實驗開展中都可以將安全常識進行復(fù)述，學(xué)生自己內(nèi)心也會有一定的戒備心理。

總而言之，實驗教學(xué)非常適用于化學(xué)課堂之中，化學(xué)課堂本來就是要以實驗和動手為基礎(chǔ)的操作。教師必須多方面提倡學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)和練習(xí)，但是在自己學(xué)習(xí)和練習(xí)的同時也要保障自身的安全問題。安全是最重要的事情，在許多實驗過程中還是會有危害性，學(xué)生只要及時地做好防備工作和安全措施，在教師的悉心指導(dǎo)下，實驗就可以非常順利地進行下去。只要學(xué)生和教師共同堅持到底，那么化學(xué)課堂就會充滿樂趣和活力，因為在做實驗的時候也滿足了學(xué)生的滿足心理和成就心理，教師必須嚴格遵守和掌握相關(guān)的實驗法則再進行學(xué)生工作開展。

參考文獻：

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