農(nóng)村初中英語教學(xué)策略的探索

姚水清

摘?要：英語是一門實踐性很強的學(xué)科，具有很強的工具屬性。這就要求英語教學(xué)要緊密聯(lián)系實際，強調(diào)理論知識和實踐運用的結(jié)合，才能幫助學(xué)生將其內(nèi)化為自身的一種素養(yǎng)，讓英語更好地為我們的生活而服務(wù)。然而，較之城市中學(xué)，農(nóng)村英語教學(xué)有效性很低，這極大地阻礙了農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)。本文結(jié)合自己多年的農(nóng)村教育經(jīng)驗以及理論所學(xué)，對如何改善這一情況談一些自己的看法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中英語;教學(xué);效率;教材

在農(nóng)村中學(xué)，很多人認(rèn)為只要多讀和背誦，就能看懂英語文章、提高英語成績，而不重視閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，因為很多教師英語就把教學(xué)的重點就放在了對學(xué)生背誦任務(wù)監(jiān)督、考試技巧傳授上。另外，一些農(nóng)村中學(xué)教師缺乏經(jīng)驗和技巧，在課堂中存在灌輸式講解、應(yīng)付式教學(xué)、忽視課堂反饋等現(xiàn)象，老師專業(yè)能力不夠、缺乏教學(xué)經(jīng)驗很難想象可以培養(yǎng)出英語素養(yǎng)高的學(xué)生。為改變這一現(xiàn)狀，筆者提出了以下四點策略。

一、以教材為基礎(chǔ)開展教學(xué)，夯實學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

教材是教師開展教學(xué)的基礎(chǔ)。教材里的每篇課文、每個詞匯都是經(jīng)過教育專家科學(xué)選擇、安排的，符合新形勢下課程目標(biāo)的要求，而且其題材貼近學(xué)生生活、有很強的實用性。為此，農(nóng)村英語教師首先要充分利用好教材資源，把課文作為學(xué)生閱讀訓(xùn)練的材料，真正“吃透”教材，夯實學(xué)生們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

例如，教學(xué)仁愛版八年級上冊《Unit 2 Keeping healthy》時，本單元的學(xué)習(xí)主要是從人們最重要的“飲食”入手，向?qū)W生們介紹了健康的飲食標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生們樹立正確的飲食觀念、養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣。本單元學(xué)生們要學(xué)習(xí)的單詞包括了article，smoke，liter，energy，necessary，enough以及重點要學(xué)習(xí)情態(tài)動詞must和must not。在單詞部分教學(xué)時，很多教師使用最多的方法，就是帶領(lǐng)學(xué)生們跟讀，通過反復(fù)朗讀英語、漢語，要求學(xué)生們理解單詞的含義及其用法。殊不知，脫離具體語境的單詞教學(xué)，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來其實是非?？菰锖统橄蟮?，盡管記住了這一知識點，也沒有辦法靈活運用。以“necessary”為例，這一單詞學(xué)生們都知道意思是“必要的，必需的”（形容詞詞性），另外它還可以當(dāng)做是名詞“必需品”，詞性的分辨是學(xué)生們英語學(xué)習(xí)中要注意的一點，這跟漢語學(xué)習(xí)有所不同。“It's necessary to do……”是比較常用的一種形式。在單詞講解過程中，教師可以將單詞放在課文中的語境下加以理解，有助于學(xué)生的深入認(rèn)知，方便學(xué)生更全面掌握單詞的各個知識點。

二、以生活為本源設(shè)計練習(xí)，提高英語學(xué)習(xí)的貼近性

知識來源于我們的社會生活。要想改變學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)“高大上”的刻板印象，減少農(nóng)村學(xué)生的“畏難”情緒，教師就要努力推動課堂的“生活化”，只有學(xué)習(xí)變得“更接地氣”，學(xué)生們才能感受到英語和我們現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受到英語知識的實用性。

在這里我們以口語交際教學(xué)為例。為了鍛煉學(xué)生們的說話能力，教師可以以生活為本源去設(shè)計一些日常練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活化的交際情景中主動去說，在說的過程中提升口語表達(dá)能力。如：你所在的家鄉(xiāng)因為風(fēng)景優(yōu)美，吸引了很多國外游客，在一次路上一個外國友人向你打聽一個景點，你如何回復(fù)他們？在這個交際中，教師展示了一幅地圖，請學(xué)生們來分別扮演“學(xué)生”和“外國友人”進行對話，在這樣形象化的交際情境中，學(xué)生們復(fù)習(xí)了問路的相關(guān)表達(dá)如“Excuse me！?I'm going to ……But I'm lost .Can you help me？”再如“方位與方向”的一些表達(dá)訓(xùn)練，如“You can go straight along this street and turn right at the traffic lights.”“……is located in the southeast.”在這樣生活化的口語訓(xùn)練中，學(xué)生們的口語表達(dá)一定會慢慢提高。

三、適當(dāng)傳授技巧和方法，提高農(nóng)村學(xué)生做題的效率

閱讀作為中考英語考試的一大題型，占據(jù)了很大的比重。為了讓學(xué)生們在有限的時間內(nèi)盡可能答對題目，這就要求教師要傳授給學(xué)生們一些做題技巧和方法，助力農(nóng)村學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

具體來說，課文閱讀時要注意略讀和細(xì)讀的結(jié)合，并不是所有的文章都需要一個字一個字地去仔細(xì)研磨，特別在考試這一特殊場合，學(xué)生們更是要學(xué)會“略讀”，帶有一定的目的和計劃閱讀，快速、準(zhǔn)確地獲得相關(guān)信息。在日常課文學(xué)習(xí)過程中，教師可以有計劃地去訓(xùn)練學(xué)生這種能力，如每篇課文學(xué)習(xí)之前給學(xué)生十分鐘的自主閱讀時間，請學(xué)生們對文章進行分層，總結(jié)和歸納主要內(nèi)容。在“細(xì)讀”上，為學(xué)生們設(shè)置“對錯判斷”，請學(xué)生們根據(jù)課文內(nèi)容進行判斷，并給出理由。通過以上技巧學(xué)習(xí)以提升學(xué)生的做題效率。

四、適量引入課外學(xué)習(xí)資源，拓寬農(nóng)村學(xué)生英語視野

隨著農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟水平的提高，國家在教育資源上的支持力度增大，大部分農(nóng)村地區(qū)中學(xué)具備了一定條件來開展課外閱讀活動，教師可以為學(xué)生們訂購一些英語報刊、雜志等，豐富學(xué)生們的閱讀內(nèi)容。另一方面，教師還可以在課文講解過程中，穿插一些英語文化知識，如，教學(xué)仁愛版八年級上冊《Unit 2 Keeping healthy》，教師可以要求將中國的一些俗語翻譯成英語，如“良藥苦口利于病”，英語則為“Bitter pills may have wholesome effects.”還有我們經(jīng)常說到的“一天一個蘋果，醫(yī)生遠(yuǎn)離我——An apple a day keeps the doctor away.”等。在這些有趣的諺語中，學(xué)生們不知不覺學(xué)習(xí)到了一些知識，拓寬了農(nóng)村學(xué)生的知識面。但是，教師在英語資源引入過程中要注意對內(nèi)容進行選取、適量安排。

總之，開展農(nóng)村初中英語教學(xué)需要教師立足學(xué)生們的實際，組合和優(yōu)化各種教學(xué)方法，讓本來知識基礎(chǔ)差的農(nóng)村學(xué)生也可以自由暢享在英語的海洋之中，享受到英語學(xué)習(xí)的快樂。

參考文獻：

[1]陶化山.基于學(xué)生為中心的初中英語閱讀有效教學(xué)初探[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（08）：96.

[2]王健.初中英語教學(xué)中構(gòu)建卓越課堂的方法初探[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（08）：107.