如何提高學生學習數(shù)學的積極性

蘇延明

摘 要：數(shù)學來源于生活，應(yīng)用于生活，我們的生活離不開數(shù)學?，F(xiàn)在教學的要求是發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是一個重視學生學習過程的教學模式。數(shù)學變成了可以看得見，摸得著的有形物質(zhì)，學好數(shù)學可以解決許多生活中的問題，從而在學生的心中種下“我要學好數(shù)學”的種子。

關(guān)鍵詞：激發(fā);興趣;積極性

從教二十幾年來，我越來越強烈的感覺到，要使學生接受數(shù)學，學好數(shù)學，用好數(shù)學，關(guān)鍵在于教師如何激發(fā)學生的興趣，發(fā)揮學生學習數(shù)學的積極性。教師的職責已不再局限于“傳道、授業(yè)、解惑”，面對學生，教師的作用更象是黑夜里的一盞燈，指引著學生們從數(shù)學迷宮中瀟灑的穿梭，在知識的海洋里盡情地遨游。

那么，作為教育的主導者----教師，我們?nèi)绾文鼙M量發(fā)揮學生的主體作用，提高學生學習數(shù)學的積極性呢？通過不斷的嘗試與實驗，我認為可以從以下幾個方面努力：

一、加強思想認識，明確學習數(shù)學的重要性與必要性。

學生既不知道為何要學數(shù)學，也看不到學好數(shù)學有何作用，只知道數(shù)學科是門高分的學科，拿不下來將會嚴重阻礙自己升學的道路，影響著自己的綿繡前程。這樣的學習，是一種被迫的被動學習，學生難以堅持日復(fù)一日的機械運作，往往半途而費。

我們在教學當中應(yīng)先引導學生從思想上重視數(shù)學學習，用課本中出現(xiàn)的親切的問候，豐富的圖形，生活中隨處可見的問題，讓學生明白：數(shù)學來源于生活，應(yīng)用于生活，我們的生活離不開數(shù)學?，F(xiàn)在的課程改革和課本的改編，一下子把數(shù)學與生活緊密的結(jié)合起來，數(shù)學變成了可以看得見，摸得著的有形物質(zhì)，學好數(shù)學可以解決許多生活中的問題，從而在學生的心中種下“我要學好數(shù)學”的種子。

二、課堂內(nèi)外要求充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性

一直以來，我們的學生都在重復(fù)著這樣的一種教學模式：聽老師分析----模仿練習-----強化訓練------測試驗收。我們評價一位教師堂教質(zhì)量的時候，往往也用上這些字眼：“分析透徹，條理清晰，學生易于接受”作為最高贊許。既然教師已經(jīng)“分析透徹”，學生接下來還能干什么？學生知到的是最后的結(jié)果?！爸淙欢恢渌匀弧?。學生的主動積極性被忽略了，思維的發(fā)展被暫停了，碰到新問題沒辦法解決了。

現(xiàn)在教學的要求是發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是一個重視學生學習過程的教學模式。如果說45分鐘的課堂是一個舞臺，那么教師便是一個導演，一個主持人，長袖善舞，對月當歌的演員是我們的學生。教師的作用是確保學生按“探索實踐----歸納總結(jié)----應(yīng)用拓展”的方向把一出戲唱足唱完。

我在《探索規(guī)律》這一節(jié)教學中，計算日歷方框中九個數(shù)字的和的時候，對于計算的方法由學生討論完成，結(jié)果七嘴八舌，一共想出了九種算法，有四種可說是我們教師難以想到的。重要的不是一共能有多少種算法，關(guān)鍵的是在這個過程中同學們體現(xiàn)出來的探索、合作，大膽表述的精神令人欽佩，在學習的過程中，能使“不同的人得到不同的進步”。

三、適當借功現(xiàn)代化的教學儀器輔助教學

隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)逐步進入了我們的課堂，在許多運動、旋轉(zhuǎn)、折疊等問題的教學中，多媒體技術(shù)有著得天獨厚的條件，它可以讓人們更清晰，更直觀地發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律及內(nèi)在聯(lián)系，把無形單調(diào)的數(shù)學變成有形的活生生的話題，緊緊抓住學生的注意力，用一幅幅精影的圖案，一幕幕生動的情節(jié)調(diào)動學生學習的積極性。

四、豐富多彩的課外活動

現(xiàn)在的課本中有許許多多的“想一想”、“做一做”、“議一議”、“動腦筋”等，可以讓我們的學生時刻關(guān)注著數(shù)學的魅力，探索數(shù)字的奧秘。我們還可以組織學生成立興趣小組，調(diào)查生活中應(yīng)用數(shù)學的問題，積累實踐的經(jīng)驗，培養(yǎng)團隊合作精神。

雖然現(xiàn)在的課程改革重視學生探索、創(chuàng)新的精神，但并不放棄對學習的提高，我們應(yīng)避免那種“堂上熱熱鬧鬧，課后不知所云”的情況，要解決培養(yǎng)能力與提高質(zhì)量的矛盾，我認為我們教師必須處理好以下幾種關(guān)系：

（一）放與收的關(guān)系。

中學生是思想活躍、熱情洋溢、表現(xiàn)自我的群體。如果教師課前沒做好充分的準備，把握好方向盤，任由學生自由發(fā)揮，往往結(jié)果會離題萬里。風箏飛得再高，線還得牢牢提在手里，否則完成不了教學的任務(wù)，更別奢談提高質(zhì)量了。

（二）討論與總結(jié)的關(guān)系。

在教學過程中，我們有些教師把問題拋向?qū)W生，讓學生進行執(zhí)烈的討論，卻在討論的興頭上無情中止，轉(zhuǎn)入另一話題，討論的結(jié)果如何，教師漠不關(guān)心，只為上課的過程有著“討論、交流“的環(huán)節(jié)。這樣的討論既挫傷學生的積極性，也沒有達到討論的目的。有討論必須有總結(jié)，這樣才能提高，先討論不總結(jié)，勿寧不討論。

（三）探索與練習的關(guān)系。

探索的過程是個費時費力的過程，它往往會占用練習的時間，而沒有足夠的練習是鞏固不了探索的成果的。故在教學中，常規(guī)教學的“測評練”必不可少。

（四）總結(jié)與拓展的關(guān)系

總結(jié)只是對前面學習的知識，討論的內(nèi)容形成的規(guī)律。如果不對總結(jié)再作進一步的深入拓展。掌握知識的廣度與深度，還有所欠缺的知識點。在數(shù)學的應(yīng)用上不能做到隨心所欲、游刃有余。

俗話說：“興趣是最好的老師。”所以在初中數(shù)學的教學過程中培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣是很有必要的，只有學生有學習的興趣，才能主動參與學習，才能提高學習成績。