小學(xué)信息技術(shù)課堂提升學(xué)生打字水平的有效策略

呂越姝

摘 要：在信息化時代，電子類產(chǎn)品設(shè)備已經(jīng)進入到我們的生活與學(xué)習(xí)之中，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)世界里了解更多新鮮的資訊，但要做到主動地查找合適的學(xué)習(xí)資料，文字輸入是必不可少的技能。擁有打字技能就像是擁有了主動進入信息世界的鑰匙。為了使學(xué)生可以熟練的掌握打字技巧，在信息技術(shù)課堂中要采用有效的教學(xué)策略，使枯燥的打字練習(xí)有趣起來。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);文字輸入;有效策略

一、學(xué)生打字水平與現(xiàn)實情況分析

（一）學(xué)生對鍵盤輸入在認識上存在偏差

學(xué)生的家庭生活情況各異，接觸和使用計算機的頻率也各不相同。但因現(xiàn)代技術(shù)日新月異，信息化產(chǎn)品已經(jīng)走入平常百姓家，無論是傳統(tǒng)的計算機還是手機、平板這一類電子產(chǎn)品，都已經(jīng)出現(xiàn)在大家的生活中了。

雖說學(xué)生對電子產(chǎn)品已經(jīng)不陌生，但是就現(xiàn)階段而言，他們只把電子產(chǎn)品、計算機當(dāng)作玩樂消遣的工具，并沒有發(fā)揮信息化技術(shù)的真正作用。認為學(xué)會使用鼠標就可以操作電腦了、甚至認為，不需要學(xué)習(xí)鍵盤輸入技巧，與別人的對話可以通過語言或者是手機的九宮格輸入即可?？傮w來說，學(xué)生普遍對鍵盤輸入較為陌生。

（二）拼音學(xué)習(xí)不扎實影響打字速度，產(chǎn)生畏學(xué)情緒

小學(xué)階段的打字教學(xué)一般分兩部分，字母鍵位練習(xí)與漢語拼音輸入漢字練習(xí)。大部分學(xué)生在字母鍵位練習(xí)過程中都可以仔細耐心地完成教學(xué)內(nèi)容，但當(dāng)學(xué)習(xí)到漢字輸入時卻出現(xiàn)了較為消極的學(xué)習(xí)情緒。這一部分同學(xué)主要是因為低年級時學(xué)習(xí)拼音不過關(guān)，導(dǎo)致使用拼音輸入法的過程中，完成不了漢字輸入。長此以往，漸漸地產(chǎn)生了消極情緒，覺得自己不可能再學(xué)好。

針對這些問題，教師應(yīng)該想辦法改善打字課堂教學(xué)的方式，以輕松有趣的辦法，將學(xué)生先領(lǐng)入門，接下來再采用激勵鼓勵的方式，督促學(xué)生多加練習(xí)。

二、有效課堂教學(xué)助力學(xué)生打字水平發(fā)展

（一）注重培養(yǎng)正確的打字姿勢與輸入指法

打字教學(xué)第一課就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的坐姿。良好的坐姿可以減緩學(xué)生在使用電腦時產(chǎn)生的疲勞，也能讓手自然地垂放在鍵盤上。而在教授字母鍵位輸入時，應(yīng)該著重操練學(xué)生熟悉每個手指管理的鍵盤按鈕，教師可以通過提前錄制手指按鍵位的視頻，在教學(xué)過程中展示出來，讓學(xué)生可以跟著視頻擊打鍵盤，一步步熟悉鍵位。對于學(xué)生出現(xiàn)用一根手指打遍鍵盤的的現(xiàn)象，要及時糾正以及正確的引導(dǎo)。

（二）適當(dāng)引入游戲并采用競爭機制

打字教學(xué)是在四年級下學(xué)期開設(shè)的，中年級段的學(xué)生積極性高，配合度也較好，但是缺乏耐心。單純的打字教學(xué)對他們而言較為枯燥，只有少部分自制力較好的學(xué)生才可以堅持下來。這時候適當(dāng)?shù)牟捎靡恍┬∏伤迹o打字課程結(jié)合音樂和游戲，能讓枯燥的打字練習(xí)增添一點色彩。

鍵盤上的26個英文字母并不是按照順序排列的，學(xué)生需要花時間，才能熟悉各個字母所處的位置，只有熟悉了字母的位置，才可以有效提升打字的速度。當(dāng)練習(xí)過幾次字母鍵位后，教師可以采用“字母歌”進行配樂，讓學(xué)生擊打“字母歌”中唱出的字母。開始的幾遍，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙ⅰ白帜父琛钡牟シ潘俣日{(diào)慢，待學(xué)生慢慢熟悉后，再適當(dāng)加快速度。

在練習(xí)的過程中伴隨著熟悉歌曲，學(xué)生邊擊鍵，邊嘴里哼著字母，有利于加深對字母鍵位的印象。隨著歌曲的速度變快，部分同學(xué)會漸漸跟不上，但他們臉上露出的是做游戲時的快樂笑臉，而不是焦慮的神情，并請求老師將音樂速度減慢。這樣主動的要求學(xué)習(xí)、要求進步，是強制強迫練習(xí)所達不到的。

除了采用音樂伴奏打字教學(xué)外，對于字母鍵位的練習(xí)不能松懈，應(yīng)該落實到每節(jié)課。只有經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，手指才會對鍵盤鍵位有身體記憶，最終達到盲打的境界。

因此，每節(jié)課課前都可以抽出5到8分鐘，采用教師自制的“小游戲”給學(xué)生們做字母鍵位擊打練習(xí)。網(wǎng)絡(luò)上有許多現(xiàn)成的“打字小游戲”，但大多數(shù)都趣味性較強，實用性不夠，速度偏快，學(xué)生在玩的過程中會因為擊打不中，出現(xiàn)隨意亂按、亂拍鍵盤的情況，這樣就達不到練習(xí)的效果了。

教師自制的“小游戲”，可以根據(jù)課程的要求進行調(diào)整內(nèi)容和速度。如在教授左手無名指的擊鍵技巧后，就可以將“小游戲”需要擊打的內(nèi)容調(diào)整為“w”、“s”和“x”?！靶∮螒颉钡某尸F(xiàn)方式可以是通過擊打相應(yīng)的按鍵，消除出現(xiàn)的字母，沒有擊打成功的字母，掉落后分數(shù)就會相應(yīng)的減少。

適當(dāng)?shù)牟捎酶偁庮愱J關(guān)游戲，可以激活學(xué)生學(xué)習(xí)打字的興趣，讓他們在競爭中積極學(xué)習(xí)。有一定的漢字輸入基礎(chǔ)后，可以拿出一節(jié)課，作為闖關(guān)挑戰(zhàn)賽，看哪一位同學(xué)可以率先通關(guān)勝出比賽。課前，老師將制作簡單的闖關(guān)游戲，關(guān)卡內(nèi)容可以是一些同學(xué)們生活中常見的常識，也可是歇后語。將題目展示后，學(xué)生將答案用鍵盤輸入進去，回答正確則此關(guān)通關(guān)去到下一關(guān)，率先完成的同學(xué)則獲勝。

這一類闖關(guān)游戲，既考驗學(xué)生對漢字輸入法的熟練程度，也考驗對常識知識的了解，讓學(xué)生清楚地了解到，學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入的目的，并不是單純?yōu)榱舜蜃挚?，而是為了我們可以更好的、自主的完成我們的任?wù)和工作。

（三）采取分階段層次任務(wù)，避免任務(wù)過難

學(xué)生的學(xué)習(xí)接受程度各異，注意力集中，手腦較為協(xié)調(diào)的同學(xué)對鍵盤輸入會較快上手，而部分同學(xué)則需要時間去接受。面對熟練程度不一的情況，在設(shè)置課堂練習(xí)時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際做考慮，布置難度不一的練習(xí)。有的同學(xué)是因為對鍵位還不熟練導(dǎo)致打字速度較慢，這一類同學(xué)可以給他適當(dāng)?shù)牟贾米帜告I位練習(xí)，加強他們對鍵位的印象。

而因為漢語拼音不過關(guān)，導(dǎo)致打字速度慢的，則應(yīng)該要求他們先輸入拼音字母，再輸入漢字，以此加深印象。而打字速度較快的學(xué)生，則可以適當(dāng)布置英文句子與漢字的練習(xí)，加強他們對鍵盤認識。

結(jié)語

打字技能是當(dāng)代人必備的一項技能，打字其實并不難，最重要的還是多加練習(xí)，而打字教學(xué)的重點除了在于激發(fā)學(xué)生的興趣，讓興趣將他們帶入門，接著還需要任課老師加以重視，堅持在每節(jié)課都有相應(yīng)的時間讓學(xué)生進行基礎(chǔ)字母鍵位練習(xí)。通過這些有效策略，相信不久之后，學(xué)生就能多達到熟練的程度。

參考文獻

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