初中語文教學(xué)中如何滲透學(xué)生核心素養(yǎng)教育

李婷

摘 要：注重對初中生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)改革方案中一個獨(dú)具特色的亮點(diǎn)。而這種語文核心素養(yǎng)的建立，對于初中生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與語文學(xué)習(xí)積極性的提升都有著不可言說的好處。同時，這也就給老師們提出了更加具體化的要求去進(jìn)行初中語文課堂的教育教學(xué)。而這不僅有利于初中生的語文學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，而且對于老師自身教育教學(xué)素質(zhì)修養(yǎng)的提升來說，都是一個不錯的選擇。基于此，對初中語文教學(xué)中如何滲透學(xué)生核心素養(yǎng)教育的探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué);學(xué)生;核心素養(yǎng)教育

引言

語文學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)主要是指學(xué)習(xí)的興趣，動機(jī)和意志等。新課程的語文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是多維的，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)，就要利用語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語文知識的運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感、態(tài)度和價值觀，利用語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。但受多年傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，在中學(xué)語文教學(xué)中，還存在重知識學(xué)習(xí)，輕視能力培養(yǎng)，輕語文知識的運(yùn)用，忽視語文素養(yǎng)的培養(yǎng)的現(xiàn)象。在語文教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，滲透學(xué)生的核心素養(yǎng)教育，對新課程的實(shí)施和學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)是十分重要的內(nèi)容。

1 初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀

就初中語文教學(xué)來講，因?yàn)檎n本和教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，往往會涉及傳統(tǒng)文化，中考經(jīng)?？疾榈膬?nèi)容也包括了文學(xué)名著、成語典故以及古詩文，等等，這些全都是傳統(tǒng)文化的重要組成部分。然而，如果教師的教學(xué)理念及采用的教學(xué)模式、教學(xué)方式都不正確，不僅不會大范圍傳播傳統(tǒng)文化，還會導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)心出現(xiàn)嚴(yán)重的抵觸情緒。有些教師在教學(xué)中始終堅持應(yīng)試教育的教學(xué)理念，僅僅介紹考試大綱的部分內(nèi)容，課堂教學(xué)中也只是采用機(jī)械化的解題方法，并沒有深入分析問題，這樣就無法引起學(xué)生的共鳴，很有可能使學(xué)生感覺到知識是枯燥乏味的，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱情。通常，初中語文教師容易忽視學(xué)生的課外活動，也很少會利用形式多樣的課外活動促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳播。盡管有些教師自身具備傳播傳統(tǒng)文化的意識，但是卻采用了不正確的教學(xué)方式，比如：僅僅具備形式化的教學(xué)活動，難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。在這種情況下，初中語文教師在教學(xué)中想要科學(xué)有效地滲透傳統(tǒng)文化教育，必須要創(chuàng)新教學(xué)模式、教學(xué)方式以及教學(xué)理念，只有這樣才可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

2 核心素養(yǎng)的教育價值

2.1體現(xiàn)了課程教學(xué)的育人理念和總體目標(biāo)

課程和教學(xué)的總體目標(biāo)都是面向全體學(xué)生，促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展，并且也要滿足每一個學(xué)生順應(yīng)時代潮流發(fā)展的個性化需求。核心素養(yǎng)體系的構(gòu)建就達(dá)到了上述目標(biāo)，它在很大程度上讓教學(xué)從知識教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樗仞B(yǎng)教學(xué)，最大程度上滿足了每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)了學(xué)生的個性化發(fā)展。這也是對學(xué)科育人價值的完美詮釋，讓每一個學(xué)生都獲得良好的教育，讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)中上實(shí)現(xiàn)不同的發(fā)展。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中有非常重要的作用，是核心素養(yǎng)培育中的重要方面之一，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的第一步，是學(xué)生學(xué)習(xí)的精神動力，只有他們真正對語文學(xué)科產(chǎn)生了興趣，才能積極、主動地去學(xué)習(xí)、探索語文知識。傳統(tǒng)的教育理念下，以教師為主教授課本內(nèi)容，學(xué)生單純地聽課、記筆記，教師并不關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，使得學(xué)生感覺課堂枯燥無味，不喜歡語文，甚至產(chǎn)生厭煩和抵觸學(xué)習(xí)語文的心理，影響語文教學(xué)質(zhì)量的提升。隨著社會的發(fā)展，新課程改革的推進(jìn)，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，要用科學(xué)合理的方式將教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“玩與學(xué)”的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，不用被教師強(qiáng)迫，而是主動、積極地參與教學(xué)活動，進(jìn)而有效地提升學(xué)習(xí)效率。

3 初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育的重要性

我國是擁有五千年文明史的古國，傳統(tǒng)文化值得各個時代的人學(xué)習(xí)，就當(dāng)前初中語文教學(xué)來說，傳統(tǒng)文化是珍貴的資源庫，可以使學(xué)生自身的文學(xué)素養(yǎng)得到大幅度提高。

3.1拓寬學(xué)生的知識視野

相對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，初中階段學(xué)生具有一定的閱讀理解能力。我國傳統(tǒng)文化中有各種各樣的故事，初中語文教材中有許多神話故事，也涉及很多文言文。既可以拓寬學(xué)生的知識視野，又能夠提升學(xué)生的文化素質(zhì)，還可以在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

3.2活躍語文課堂學(xué)習(xí)氛圍，提升教學(xué)過程有效性與趣味性，開發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維能力在語文課堂的教育教學(xué)過程中，老師要積極主動的活躍自己的語文課堂，盡自己最大努力去給學(xué)生們創(chuàng)造一個適合他們學(xué)習(xí)心理階段的、他們能夠接受的一種有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。而這種符合廣大初中生心理要求的語文課堂的構(gòu)建，往往都是帶有濃厚趣味性的，這對學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與語文課堂的積極性的提升都是至關(guān)重要的。

3.3提高學(xué)生人文素養(yǎng)

初中語文課本中有很多經(jīng)典的古代文學(xué)作品，包括很多流傳千古的詩詞歌賦，它們同時也是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心載體。傳統(tǒng)文化中很多思想對素質(zhì)教育而言都有一定的借鑒意義，比如：厚德載物、自強(qiáng)不息，等等。對其包含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行吸收和欣賞，可以在很大程度上提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。民族文化的重要載體是語文，語文的核心是優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，兩者相輔相成。在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

結(jié)束語

總之，學(xué)生核心素養(yǎng)教育是一項長久的工作，不能急于求成。在以后的語文教學(xué)活動中，語文老師必須要做到對語文教材進(jìn)行深入研究，對其中的核心素養(yǎng)進(jìn)行全面探索;理解以及傳承文化;鑒賞與創(chuàng)造審美價值等，只要這樣才能確保在語文教學(xué)中很好的滲透核心素養(yǎng)教育，才能對激發(fā)學(xué)生的學(xué)興趣，才能不斷提高學(xué)生的核心素養(yǎng)等，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及未來的成長具有至關(guān)重要的作用。

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