小學(xué)語文閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

金彥辰

摘 要：隨著新教材的頒布和實(shí)施，小學(xué)語文閱讀教學(xué)也有了新的任務(wù)，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)已經(jīng)受到了越來越多的重視和關(guān)注，如何有效提高小學(xué)生的閱讀能力，已經(jīng)成為當(dāng)前語文教學(xué)的重要任務(wù)。在新教材的影響下，小學(xué)語文內(nèi)容也有了變化，尤其對學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)方面，更是增加了很多的內(nèi)容，所以教師更應(yīng)該積極結(jié)合新教材的變化，加強(qiáng)對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生提高閱讀能力，豐富和拓展學(xué)生的閱讀視野，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的良好發(fā)展，本篇文章主要分析小學(xué)語文閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力[1]。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);閱讀能力;培養(yǎng)

引言

閱讀能力是所有小學(xué)生都必須要具備的一項(xiàng)基本能力和素質(zhì)，簡單來說閱讀能力就是指在面對閱讀時能夠更好的理解書面的基本語言，能夠充分的挖掘其中隱藏的信息。實(shí)際上閱讀能力，充分的體現(xiàn)著每個學(xué)生自身的語文學(xué)習(xí)水平，同時，加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，也是提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要路徑。如今小學(xué)語文新教材實(shí)施后，小學(xué)語文閱讀教學(xué)也受到了越來越多的重視和關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，也已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)的核心任務(wù)。為此教師就應(yīng)該積極加強(qiáng)對學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的重視，并探索有效的策略，提升學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)小學(xué)生更全面的學(xué)習(xí)和發(fā)展[2]。

一、培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的重要意義

1、有利于加深對所學(xué)知識的理解和鞏固

眾所周知，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，學(xué)生對知識的理解往往建立在對文字的認(rèn)知基礎(chǔ)上，也就是說通過積極加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，能夠有效的加深學(xué)生對所學(xué)過知識的理解和鞏固。更深層次來說，小學(xué)語文閱讀教學(xué)中通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，就是在不斷的提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平以及綜合素養(yǎng)。

2、有利于提高學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成

實(shí)際上在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，也能夠有效促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力的提升。閱讀能力的培養(yǎng)可以促進(jìn)學(xué)生理解能力的提升，能夠更好的理解和感悟文字中所隱藏的情感，能夠幫助學(xué)生形成正確的思維，從而有利于激發(fā)學(xué)生與他人交流的積極性，這是提升他們語言表達(dá)能力的重要路徑。一般情況下在閱讀教學(xué)過程中，教師往往都會讓學(xué)生挑選自己喜歡的句子和段落，并尋找共同點(diǎn)，從而用自己的語言表達(dá)出其所要表達(dá)的想法以及自己的見解，這樣一來不僅加深了學(xué)生的課堂參與度，同時還能提高小學(xué)生的語文表達(dá)能力，對促進(jìn)其核心素養(yǎng)也有重要作用。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的有效對策

1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，小學(xué)生還沒有形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情是幫助他們形成主動閱讀意識的關(guān)鍵。通常通過以下三種方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

首先，講故事是最能吸引學(xué)生注意力的方式。小學(xué)生沒有形成完整的知識體系，講故事可以誘導(dǎo)學(xué)生的好奇心，能夠循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和提升學(xué)生的閱讀興趣;其次，設(shè)置特定閱讀情境。情境引起的感性思維更能激發(fā)小學(xué)生的共鳴，所以教師在語文閱讀教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)建一個閱讀教學(xué)情境，比如說就可以利用信息技術(shù)手段為學(xué)生呈現(xiàn)視頻形式的閱讀內(nèi)容，來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生主動的參與到閱讀中;最后，開展閱讀活動，比如說可以組織學(xué)生以小組的形式開展讀書活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。例如，在講解《雪地里的小畫家》一課時，就可以講解雪地里的故事激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，還可以播放相關(guān)的視頻強(qiáng)化學(xué)生的閱讀積極性，讓學(xué)生主動的閱讀，提高閱讀水平。

2、創(chuàng)造閱讀的環(huán)境和氛圍，并進(jìn)行科學(xué)的閱讀指導(dǎo)

在平時的語文教學(xué)活動中，第一，要建立起一種平等的師生關(guān)系。在語文教學(xué)活動中盡可能的多進(jìn)行師生互動，建立起一種平等的課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)每一個小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而對小學(xué)生的自主閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng);第二，老師與學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間要經(jīng)常進(jìn)行交流。在每次新課講解之前，老師可以讓小學(xué)生先進(jìn)行自主的閱讀，并讓每一個學(xué)生在閱讀之后講出自己對于新課的認(rèn)識和思考，同時讓每一個學(xué)生也進(jìn)行一個閱讀后的交流和溝通，這對于培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀能力具有重要的意義;第三，對于每一個小學(xué)生的疑問要給予尊重和重視，允許小學(xué)生多問為什么。在平時的教學(xué)活動中，語文老師要對現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，讓小學(xué)生對于自己不懂的問題要向老師進(jìn)行提問，并和全班學(xué)生來進(jìn)行疑問的討論，最后找出答案。

3、運(yùn)用多媒體實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生感知能力

教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生對課文中的事物的基本感知能力和判斷能力，可以通過課前或者課后布置生活實(shí)踐作業(yè)來讓學(xué)生回歸生活中去體會課文中的事物的真實(shí)面貌并收集材料整理成多媒體圖片或視頻播放讓學(xué)生再次感受文章中的事物。

例如，在《荷葉圓圓》一課中，教師可以找到關(guān)于荷葉的圖片或者解說視頻播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生觀察到荷葉的形狀，同時教師也可以安排課后體驗(yàn)作業(yè)讓學(xué)生回到家中用畫筆畫出荷葉，加強(qiáng)學(xué)生的課外實(shí)踐和遷移能力，從而提升學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)感知能力。

4、加強(qiáng)課外閱讀練習(xí)，提升學(xué)生閱讀水平

由于課上時間有限，學(xué)生在課堂上進(jìn)行課堂閱讀的訓(xùn)練是有限的。要想提高學(xué)生的閱讀能力，就需要提高學(xué)生的閱讀量。提升學(xué)生閱讀水平旨在讓學(xué)生可以更好地運(yùn)用語文知識，所以教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展學(xué)生的課外閱讀面，增加學(xué)生的閱讀時間。例如，教師可以派學(xué)生干部收集學(xué)生愛讀的書籍類型，并且舉辦相關(guān)類型書籍的全班性質(zhì)的讀書活動，如，閱讀童話、故事類的書籍，教師可以在網(wǎng)上找到許多電子版本的童話書籍打印出來分發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生集中閱讀四十分鐘后，第二堂課開始分享自己的閱讀經(jīng)歷，講述自己讀到的故事和自己的讀后感想以及閱讀收獲等。教師課后可以將相關(guān)電子書籍讀書軟件下載鏈接分享給學(xué)生讓學(xué)生課后繼續(xù)閱讀。通過這樣的方式提升學(xué)生課外閱讀興趣并且提高他們的閱讀能力和基本閱讀素養(yǎng)。

三、結(jié)語

總之，小學(xué)語文教學(xué)中，提高學(xué)生閱讀能力是不容忽視的一方面。在實(shí)際教學(xué)中，教師一定要重視對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，通過不同的教學(xué)方法營造出適宜學(xué)生閱讀的氛圍，提高學(xué)生的閱讀能力[3]。

參考文獻(xiàn)

[1]劉玉榮.淺談如何在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力[J].學(xué)周刊，2018，11（02）：127-128.

[2]焦艷芬.論小學(xué)語文閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力[J].學(xué)生之友（小學(xué)版下），2018，15（07）：136-136.

[3]鄭麗萍.淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力[J].現(xiàn)代交際，2017（8）：164-164.