淺談小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響

陳燕

摘 要：教育具有多重功能，不僅向?qū)W生傳授理論知識(shí)、社會(huì)規(guī)范，同時(shí)還兼顧學(xué)生健全人格的養(yǎng)成。小學(xué)語(yǔ)文教育處于學(xué)生的啟蒙階段，學(xué)生在這一時(shí)期接受到的教育將會(huì)伴隨其一生，影響對(duì)社會(huì)、人生初始印象的形成。尤其是小學(xué)生能夠了解社會(huì)和世界的途徑有限，而語(yǔ)文教育則為其展示了更加廣泛的天空。基于此，本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)生成長(zhǎng);影響

引言

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將會(huì)對(duì)人生的發(fā)展產(chǎn)生非常重大的影響，教育活動(dòng)的開展，本質(zhì)便是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。開展教育活動(dòng)的核心內(nèi)容絕不僅限于知識(shí)的傳授，相反，教育活動(dòng)開展的核心內(nèi)容是為了能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和健全的人格，以此幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生未來的發(fā)展和成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。下面我們?cè)敿?xì)分析一下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響。

一、小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)影響的重要性

小學(xué)語(yǔ)文作為最基礎(chǔ)的教育，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響是不言而喻的。我國(guó)大力發(fā)展教育，實(shí)施素質(zhì)教育，大批新型教育理念、思想進(jìn)入人們的視野，教育新模式和傳統(tǒng)方法之間有聯(lián)系，同時(shí)也存在差異和沖突，這就使得小學(xué)語(yǔ)文課堂體現(xiàn)出錯(cuò)綜復(fù)雜、形式難以統(tǒng)一的局面。在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教育時(shí)，相關(guān)教師沒有意識(shí)到語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)講解，而忽視了在這一過程中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。部分老師即使能夠認(rèn)識(shí)語(yǔ)文的價(jià)值，卻沒有積極采取行動(dòng)加以利用。這使得語(yǔ)文教育停留在枯燥的知識(shí)講解上，要求學(xué)生死記硬背。老師采用傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，學(xué)生只能夠被動(dòng)的接受知識(shí)灌輸，而缺乏獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，也使得自身的學(xué)習(xí)需求得不到滿足。這樣的后果是學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)得不到有效提升，語(yǔ)文教育的價(jià)值也無法體現(xiàn)。

二、如何高效的利用小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響

（一）注重情境創(chuàng)設(shè)，努力營(yíng)造課堂氛圍

教師需要遵照學(xué)生實(shí)際年齡、心理特點(diǎn)等選擇教學(xué)實(shí)際內(nèi)容，將問題帶入課堂，積極營(yíng)造出良好的課堂氛圍。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)解決問題，如此才能夠提升語(yǔ)文課堂效率，激發(fā)出學(xué)生的求知欲望，使得學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣，讓學(xué)生能夠在課堂上無拘無束地表達(dá)自己的意見和觀點(diǎn)。比如部編版小學(xué)語(yǔ)文教材五年級(jí)上冊(cè)《白鷺》這篇課文，圍繞著詳細(xì)的語(yǔ)言材料，帶領(lǐng)著學(xué)生感受白鷺的美，達(dá)到激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類和大自然的熱愛，教師可以采用微課的形式展開教學(xué)。在教學(xué)中，教師可以提前設(shè)問：老師想要養(yǎng)一只白鷺，你們覺得怎么樣？如此激起學(xué)生的質(zhì)疑，進(jìn)而激起學(xué)生的討論，想要找尋其中相關(guān)的依據(jù)，而后將這股質(zhì)疑和興趣引入課文理解之中，由此能夠幫助學(xué)生理解好文章內(nèi)容，并且掌握好寫作方法。學(xué)生在提出質(zhì)疑和發(fā)言的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)予以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，運(yùn)用贊許和肯定的語(yǔ)氣充分激勵(lì)他們，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂氣氛的活躍，培養(yǎng)好學(xué)生良好的發(fā)言習(xí)慣。

（二）提升教師專業(yè)素質(zhì)

教師在小學(xué)語(yǔ)文教育中占據(jù)著至關(guān)重要的地位。提升小學(xué)語(yǔ)文教育質(zhì)量，可以從提高教師綜合素質(zhì)入手。教師要積極踐行新課改下的教師職業(yè)道德規(guī)范，首先，重視教育手段和教學(xué)方法。對(duì)教學(xué)進(jìn)行深入的研究。結(jié)合自己課堂上的情況，對(duì)其中的不足之處加以改進(jìn)，從教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的研發(fā)者。其次，具備終身學(xué)習(xí)的理念和意識(shí)。針對(duì)自身的缺點(diǎn)，不斷進(jìn)行自我提升和調(diào)整。積極參加學(xué)校組織的教師培訓(xùn)，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，探討教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的有效提高。再次，培養(yǎng)良好的品德和高尚的情操。小學(xué)語(yǔ)文教育的功能之一，是傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化，在教學(xué)過程中，會(huì)涉及到大量文學(xué)知識(shí)，只有教師以身作則，身體力行地向?qū)W生展示文學(xué)的魅力，才有可能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得教學(xué)事半功倍。最后，小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)是比較枯燥的，學(xué)生理解接受起來都有一定的難度。老師要做到上課生動(dòng)活潑，講授知識(shí)繪聲繪色，從課本實(shí)際出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟到語(yǔ)文知識(shí)的魅力所在，提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（三）幫助學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

多讀書、讀好書是小學(xué)階段語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)積極倡導(dǎo)的，但是在具體開展語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師不應(yīng)該過分地強(qiáng)調(diào)讀書的數(shù)量，更重要的是要讓學(xué)生能夠通過開展閱讀活動(dòng)來擴(kuò)展自己的知識(shí)層面，擴(kuò)大這一階段學(xué)生所掌握的詞匯量，使他們?cè)陂_展寫作活動(dòng)時(shí)能夠掌握更多的寫作手法，從而真正做到學(xué)以致用，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。很多學(xué)生在開展讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，其主觀隨意性過強(qiáng)，即使在開展閱讀活動(dòng)的過程中遇到了自己喜歡的文章，這些學(xué)生也只是對(duì)文章進(jìn)行淺顯的閱讀。這時(shí)，教師就應(yīng)該通過語(yǔ)文教育教學(xué)活動(dòng)，正確引導(dǎo)學(xué)生在開展讀書活動(dòng)的過程中掌握文章的中心思想，理清文章的布局，弄清楚文章寫作的基本架構(gòu)。

（四）培養(yǎng)質(zhì)疑能力，培養(yǎng)學(xué)生想象思維

長(zhǎng)期以來，教師扮演的都是課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，新課改要求教師積極轉(zhuǎn)變角色逐漸成為課堂的引路人。語(yǔ)文教師需要抓住機(jī)會(huì)，有效地激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在質(zhì)疑中提高自身的思維想象。在教學(xué)中，教師需要細(xì)心觀察學(xué)生的完整動(dòng)態(tài)，緊抓教材特點(diǎn)，順著課堂脈絡(luò)，牢牢地抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，如此才能夠讓學(xué)生在想象中充分地感受作者的思想情感，開拓思維。例如部編版小學(xué)語(yǔ)文教材六年級(jí)上冊(cè)《伯牙鼓琴》這篇文言文，描繪的是古時(shí)候高山流水遇知音的故事，想要助力學(xué)生了解得覓知音的開心心情還有之后痛失知音的痛感，教師能夠采取視頻直觀教學(xué)的方式。在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩位知音失去了一位，獨(dú)留一人在世，并且將琴毀掉的結(jié)局，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生展開想象：這時(shí)候他會(huì)想到什么呢？想到這些他的心情又是會(huì)怎樣呢？如此積極拓展學(xué)生的思維，有效的想象，感受故事主人公們彼此相互珍惜、知音難尋的情感。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在語(yǔ)文教學(xué)過程中滲透德育教育，是我們每一個(gè)語(yǔ)文教師必須重視并且身體力行的事情。德育為先，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，才能讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，這樣的語(yǔ)文課堂才是符合新課改標(biāo)準(zhǔn)的課堂，是我們追求的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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