初中語文課外作業(yè)有效性的實(shí)踐探析

陳許

摘 要：課外作業(yè)是教學(xué)中一項(xiàng)重要的環(huán)節(jié)，不僅是對課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸，還可以通過學(xué)生完成課外作業(yè)的情況了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在初中語文教學(xué)中，課外作業(yè)同樣是一種重要的教學(xué)手段，有助于提升教學(xué)質(zhì)量。本篇文章主要分析了初中語文課外作業(yè)布置中存在的問題，并且針對初中語文課外作業(yè)布置的有效性提出了有效的措施。

關(guān)鍵詞：初中語文;課外作業(yè);有效性;措施

引言

課外作業(yè)是初中語文教學(xué)中的重要組成部分，是對課堂教學(xué)內(nèi)容的拓展和延伸，其不僅能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)語文知識給予一定的幫助，還能夠根據(jù)學(xué)生完成課外作業(yè)的情況對學(xué)生課上學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行檢測，所以，初中語文教師要認(rèn)識到課外作業(yè)的重要性，為了能夠提高課外作業(yè)的質(zhì)量，不但要改變傳統(tǒng)課外作業(yè)布置的形式，還要豐富課外作業(yè)的內(nèi)容和實(shí)用性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生完成課外作業(yè)的積極性，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)【1】。

1、初中語文課外作業(yè)布置存在的問題

1.1課外作業(yè)布置以考試為中心，題量大

就目前情況來看，我國一直實(shí)行的都是應(yīng)試教育，教師為了能夠加深學(xué)生對課上教學(xué)內(nèi)容的記憶，提高學(xué)生的考試成績，題海戰(zhàn)術(shù)是最為常用的方法。教師在布置課外作業(yè)的時(shí)候，會(huì)以考試內(nèi)容為中心，布置學(xué)生完成大量的機(jī)械性的課外作業(yè)，這樣非但不能提高學(xué)生的考試成績，甚至?xí)蔀閷W(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，進(jìn)而會(huì)制約學(xué)生的發(fā)展。

1.2初中語文課外作業(yè)布置沒有體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位

新課改實(shí)行以后，學(xué)生成為了教學(xué)的主體，教師要圍繞學(xué)生展開教學(xué)，在布置課外作業(yè)時(shí)也不能例外。但是從實(shí)際情況來看，初中語文教師在布置課外作業(yè)時(shí)，并沒有考慮到學(xué)生的主體地位，這樣很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)對課外作業(yè)感到枯燥，這樣就不能發(fā)揮出課外作業(yè)的作用，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展也會(huì)受到很大的阻礙。

1.3課外作業(yè)布置缺乏合理性，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的困難

大多數(shù)初中語文教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在布置課后作業(yè)時(shí)，會(huì)圍繞課上教學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行布置，所以布置的課外作業(yè)非常分散，而且很少會(huì)對知識點(diǎn)進(jìn)行延伸，由此可以看出，課外作業(yè)布置缺乏合理性。這樣的課外作業(yè)不僅無法激發(fā)學(xué)生的興趣，甚至還會(huì)遇到很多的困難，但是這些問題并沒有引起教師的足夠重視，教師過于注重結(jié)果而忽視過程，這樣不僅發(fā)揮不了課外作業(yè)的作用，還會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性【2】。

2、提高初中語文課外作業(yè)有效性的措施

2.1尊重學(xué)生主體地位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)布置作業(yè)的觀念

由于受到應(yīng)試教育的影響，很多初中語文教師都希望能夠通過布置課外作業(yè)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，沒有考慮到學(xué)生的主體地位，作業(yè)形式也過于傳統(tǒng)，學(xué)生應(yīng)付作業(yè)的情況極為普遍。想要提高課外作業(yè)的有效性，首先就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)布置作業(yè)的觀念，要尊重學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生能夠真正的參與到課外作業(yè)中。例如，在教學(xué)《背影》這篇課文時(shí)，為了能夠讓學(xué)生深入的感受文章中父親深沉的愛，教師在布置課后作業(yè)時(shí)，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，布置開放性的課后作業(yè)：要求學(xué)生用手機(jī)拍攝人物背影，并談?wù)剬λ臄z背影的感受。這樣的課后作業(yè)形式能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，不僅鍛煉了學(xué)生觀察生活的能力，也能夠從不同人物的背影中感受到不同的情感，進(jìn)而能夠加深對文章內(nèi)容的理解，這樣既提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，也為學(xué)生今后的寫作積累了很多的素材。

2.2以課后作業(yè)質(zhì)量為前提，合理掌握課后作業(yè)的數(shù)量與難度

課后作業(yè)的質(zhì)量直接關(guān)系到課后作業(yè)布置的有效性，所以當(dāng)初中語文教師在布置課后作業(yè)時(shí)，要更加注重課后作業(yè)的質(zhì)量，而不是注重課后作業(yè)的數(shù)量，教師要對課后作業(yè)的數(shù)量和難度進(jìn)行合理的掌控，具體措施為：第一，課外作業(yè)數(shù)量要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行最終的確定;第二，課外作業(yè)內(nèi)容的選擇需要進(jìn)行精挑細(xì)選，不僅是對課上教學(xué)內(nèi)容的延伸，還要注重趣味性，促使學(xué)生能夠主動(dòng)完成課外作業(yè)，以便能夠獲得觸類旁通的效果;第三，要認(rèn)識到學(xué)生之間個(gè)體的差異性，在布置作業(yè)時(shí)要注重分層，這樣不僅能夠提高學(xué)生完成課外作業(yè)的質(zhì)量，還能夠避免抄襲現(xiàn)象的發(fā)生;第四，教師要對學(xué)生課后作業(yè)的完成情況進(jìn)行觀察和總結(jié)，并為下次的課后作業(yè)布置提供參考，進(jìn)而能夠有效提高課后作業(yè)的質(zhì)量。例如，在教學(xué)《春》這篇課文時(shí)，如果按照以往，教師會(huì)要求學(xué)生直接背誦課文，而如今，教師會(huì)布置學(xué)生新的課外作業(yè)，要求學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)搜集并閱讀有關(guān)朱自清的文章，加深對文章作者的了解。學(xué)生通過閱讀朱自清其他的文章，不僅能夠掌握作者寫作的手法，也會(huì)對《春》這篇文章有更加深入的了解，以此為基礎(chǔ)，再加上教師的指導(dǎo)，學(xué)生便能很快將文章背誦下來，從而能夠獲得很好的教學(xué)效果【3】。

2.3創(chuàng)新課外作業(yè)形式，由獨(dú)立完成轉(zhuǎn)變?yōu)楹献魍瓿?/p>

合作能力是現(xiàn)代人必備的能力之一，在教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，還有助于促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力的提升，進(jìn)而有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也有助于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。初中語文教師在布置課外作業(yè)時(shí)，要有意識的布置一些需要學(xué)生合作才能夠完成的作業(yè)，這樣有助于提高課外作業(yè)的效果。例如，在教學(xué)《桃花源記》這篇課文時(shí)，為了能夠讓學(xué)生們對陶淵明有更加深入的了解，教師在布置課外作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生以小組合作的形式完成對陶淵明的資料調(diào)查，小組成員可以共同查閱資料、集思廣益，完成資料調(diào)查報(bào)告，并安排小組代表進(jìn)行發(fā)言。通過這種課外作業(yè)形式，不僅加深了學(xué)生對陶淵明的認(rèn)識，還有效的培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和語言表達(dá)能力，從而取得了良好的作業(yè)效果。

3、結(jié)束語

綜上所述，課外作業(yè)是初中語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，對于提升課堂教學(xué)效果起到非常重要的作用。初中語文教師要認(rèn)識到課外作業(yè)的重要性，在布置課外作業(yè)時(shí)，不僅要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，布置有助于提高學(xué)生語文素養(yǎng)的作業(yè)，促使學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識，獲得更大的成功。

參考文獻(xiàn)

[1]陳曉燕.生本、多元、有效——論提高初中語文課外作業(yè)布置有效性的策略[J].華夏教師，2019（02）：21-22.

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