人工智能在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

熊功磊

摘 要：隨著教育的快速發(fā)展，人工智能教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要手段。人工智能技術(shù)的應(yīng)用，給數(shù)學(xué)課堂注入了鮮活的生機(jī)，能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，能夠提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);人工智能;應(yīng)用

人工智能教學(xué)作為信息化的教學(xué)手段，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了圖像、動(dòng)畫、圖片、視頻、音樂等各種各樣的信息，用圖文結(jié)合、聲情并茂的教學(xué)方式替代了傳統(tǒng)的只能依靠教師講解的教學(xué)方式，使教學(xué)過程趣味化、教學(xué)內(nèi)容形象化，極大提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)持續(xù)加強(qiáng)人工智能教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐與反思，總結(jié)有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使人工智能教學(xué)有效地應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，切實(shí)發(fā)揮出自身的教學(xué)輔助作用。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用人工智能的意義

（一）降低教學(xué)難度

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科。小學(xué)生處于思維形成階段，對(duì)數(shù)學(xué)的理解和認(rèn)知能力有限。數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)單靠老師的一支粉筆、一塊黑板、簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述，是無法直觀展示出來的。有些學(xué)生會(huì)感到困惑。但把人工智能應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以使教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)分散，動(dòng)態(tài)演示抽象的內(nèi)容，直觀、形象地展示知識(shí)的形成過程，使學(xué)生感到困惑的知識(shí)點(diǎn)具象化，為教師突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)提供了條件，減輕了學(xué)生的畏難情緒。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)

小組合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代課堂教學(xué)中一種充滿生機(jī)和活力的學(xué)習(xí)方式，也是一種兼具趣味性與創(chuàng)新性的教學(xué)方法。它能提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力。在課堂教學(xué)中，人工智能的應(yīng)用提供了師生、生生互動(dòng)的平臺(tái)與提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作能力的平臺(tái)。小組合作學(xué)習(xí)需要良好的教學(xué)情景。人工智能融合了教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主、和諧、輕松、民主的教學(xué)氛圍，營(yíng)造了一個(gè)安全、自由的心理空間。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用人工智能的策略

（一）優(yōu)化教學(xué)課件，突出重點(diǎn)難點(diǎn)

提升人工智能的利用率以及教學(xué)效果首先要做的是要立足于教材本身，教師在制作人工智能課件過程中需要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，將課程中的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行突出展示，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)內(nèi)容，分清學(xué)習(xí)的主次順序，引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和體會(huì)，自主安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，制訂適合自己的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容收集相關(guān)的知識(shí)，將其融入教學(xué)課件之中，以學(xué)生方便理解內(nèi)容的展示吸引學(xué)生的注意力，拓寬學(xué)生的眼界，通過與學(xué)生息息相關(guān)內(nèi)容的展示幫助學(xué)生理解教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。

比如，小學(xué)數(shù)學(xué)“時(shí)、分、秒”的教學(xué)中，教師可以通過人工智能在教學(xué)視頻中插入動(dòng)畫視頻以及圖片等，可以將“時(shí)、分、秒”的運(yùn)轉(zhuǎn)制作成卡通動(dòng)畫，用小兔子當(dāng)作秒針，用小狗當(dāng)作分針，用小烏龜當(dāng)作時(shí)針，制作一個(gè)動(dòng)物鐘表，按照“時(shí)、分、秒”的關(guān)系給小兔子、小狗和小烏龜均設(shè)置一個(gè)移動(dòng)速度，即小兔子跑一圈，小狗跑一個(gè)格，小狗跑一圈，小烏龜爬一個(gè)格。學(xué)生通過對(duì)各類小動(dòng)物移動(dòng)情況的記憶能夠更加明確地體會(huì)“時(shí)、分、秒”之間的關(guān)系，加深學(xué)生的記憶，避免在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)記憶混亂的情況。該知識(shí)點(diǎn)的介紹和展示還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)習(xí)氛圍，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（二）拓寬教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方式

隨著教學(xué)要求的不斷提升，小學(xué)數(shù)學(xué)中包含的教學(xué)結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜，教學(xué)內(nèi)容也越來越豐富，涉及的知識(shí)面也在不斷拓寬，傳統(tǒng)板書式教學(xué)很難對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行充分的展示，導(dǎo)致部分理解接受能力稍差的學(xué)生不能對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行全面掌握，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升會(huì)造成一定的影響。人工智能在教學(xué)中的應(yīng)用為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了全新的思路，教師可以通過人工智能的形式將書本上沒有的內(nèi)容進(jìn)行展示，省去大段向?qū)W生介紹的時(shí)間，能夠在提升教學(xué)效果的基礎(chǔ)上節(jié)省教學(xué)時(shí)間，可以將敘述中省出來的時(shí)間對(duì)整節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行更進(jìn)一步的概括整合，串聯(lián)知識(shí)框架，幫助學(xué)生對(duì)整節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)綜合的把握和復(fù)習(xí)，加深對(duì)整節(jié)課的認(rèn)識(shí)和理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

比如，小學(xué)數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)圖表”的教學(xué)中，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的分析，不僅要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課程中的基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行掌握，還需要幫助學(xué)生拓展相關(guān)的各類表格，可以通過人工智能的方式將“柱狀圖”“折線圖”以及“扇形圖”進(jìn)行統(tǒng)一整合，通過各類圖表的對(duì)比分析，幫助學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容有一個(gè)更加全面具體的認(rèn)識(shí)，掌握不同圖表的作用以及應(yīng)用方向，學(xué)會(huì)如何利用各種圖表，得出所求結(jié)果，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升有非常重要的作用。

（三）鞏固課堂知識(shí)，拓展課后練習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅要重視課堂教學(xué)水平的提升，還需要加強(qiáng)對(duì)課后復(fù)習(xí)的重視，人工智能教學(xué)在課后練習(xí)中的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，教師可以通過人工智能的方式為將課后練習(xí)題進(jìn)行統(tǒng)一整理，向?qū)W生進(jìn)行展示，同時(shí)在視頻中制作一些競(jìng)賽小活動(dòng)，通過小活動(dòng)激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課后習(xí)題的練習(xí)中，讓學(xué)生在輕松活躍的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，教師還需要根據(jù)錯(cuò)誤率較多的題目類型對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，以便于在下次教學(xué)中避免此類問題，不斷優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

比如，小學(xué)數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”教學(xué)完成后的練習(xí)中，教師可以制作相應(yīng)的練習(xí)課件，向?qū)W生展示多個(gè)圖形，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，請(qǐng)學(xué)生通過競(jìng)賽的方式進(jìn)行計(jì)算，每認(rèn)出一個(gè)圖形可以為小組贏得一分，通過小組合作競(jìng)賽的方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率和積極性，同時(shí)能夠?qū)W(xué)生的自信心等進(jìn)行培養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

人工智能是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助工具，教師在進(jìn)行人工智能使用時(shí)需要根據(jù)課程內(nèi)容合理安排人工智能教學(xué)時(shí)間，不斷學(xué)習(xí)全新的操作技術(shù)和教學(xué)方式，為學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)能夠在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上提升學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生鞏固對(duì)課程內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和記憶，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

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