當前英語教師課堂教學(xué)設(shè)計現(xiàn)狀研究

薛愛霞

摘 要：在我國深化教育改革和發(fā)展的大背景下，英語作為高考科目之一，受到了社會各方面的強烈關(guān)注和重視。初中英語在國家教育體制改革進程的地位也日益突出，同時這也是一場將傳統(tǒng)知識本位的教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)向?qū)W生為本位的教學(xué)模式改革。為了保證教學(xué)的質(zhì)量，并培養(yǎng)新時代的社會人才，就必須提高初中英語教師的教學(xué)設(shè)計能力。本文詳細介紹了當前初中英語教師課堂教學(xué)設(shè)計的現(xiàn)狀，分析了影響因素，并提出了有效的對，以此促進初中英語在未來的可持續(xù)進。

關(guān)鍵詞：初中英語教師;教學(xué)設(shè)計現(xiàn)狀;影響因素;具體措施

隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟的進步，世界在逐步向全球化進展，英語在人們的生活與工作中的作用越來越重要。國家教育部門也早已意識到英語教學(xué)的重要性，出臺了多項關(guān)于英語教學(xué)的政策。英語是我們了解國外先進知識與技術(shù)的有效途經(jīng)之一，在英語的教學(xué)中充分體現(xiàn)了工具性和人文性等特點，所以英語教師在進行英語教學(xué)時不應(yīng)該只將眼光放在普通的聽說背寫方面，更應(yīng)該重視學(xué)生對于英文背景的了解和文化意識的學(xué)習(xí)。

一、英語課堂教學(xué)設(shè)計的重要性

首先我們來了解一下教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計就是運用學(xué)習(xí)和教學(xué)原理對學(xué)與教的全程進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程，其主要目的是追求教學(xué)效果的最優(yōu)化。英語，不只是一門語言，更是學(xué)生認識世界的一扇窗戶。英語教學(xué)，不只是教會學(xué)生聽、說、讀、寫，還是提升學(xué)生語言技能、人文素養(yǎng)、價值品格的一座橋梁。英語課程，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程;又是他們磨礪意志，發(fā)展思維，拓展視野，豐富生活經(jīng)驗，發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。

在初中英語教學(xué)過程中，有效的教學(xué)設(shè)計，可以幫助學(xué)生克服各種困難和障礙，樹立自信心，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的教學(xué)目標發(fā)展，為今后更好地學(xué)習(xí)英語知識打下堅實的基礎(chǔ)。

二、初中英語教師課堂教學(xué)設(shè)計能力現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)方式

在當前初中英語教學(xué)的課堂上，很多教師只一味地重視和關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，采用講授式、填鴨式的教學(xué)方式來向?qū)W生灌輸知識。在英語課堂教學(xué)過程中，大部分教師使用中英結(jié)合的方法來對語法知識進行翻譯講解，一節(jié)課下來所說的中文比英文還要多，這對英語教學(xué)來說是弊大于利。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣

英語作為一門語言工具的學(xué)科，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式不僅局限了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，而且還在一定程度上扼殺了他們學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。事實上，英語是一門很有趣的課程，但為了升學(xué)考試，很多教師脫離了英語教學(xué)的本質(zhì)，沒有把英語的真正內(nèi)涵傳授給學(xué)生，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)越來越?jīng)]有興趣，甚至反感。

3.課堂氛圍

在傳統(tǒng)的課堂中，老師有絕對的權(quán)利和權(quán)威，對學(xué)生說什么、教什么、要求什么都是老師說了算，學(xué)生只需要認真聽課，做習(xí)題。在這種壓抑的課堂氛圍中，學(xué)生只能被動地接受知識，缺乏對課堂教學(xué)討論的積極性和熱情，使學(xué)生與教師之間的互動成了紙上談兵，學(xué)生在教師長期的被動學(xué)習(xí)要求下產(chǎn)生依賴、消極的心理，嚴重阻礙學(xué)生主動學(xué)習(xí)和獨立思考的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生無法發(fā)揮自身對英語的創(chuàng)造力和想象力，久而久之就會導(dǎo)致學(xué)生對英語的厭惡和煩躁。

4.學(xué)習(xí)方式

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式中，教師只是一味地重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，忽而視了學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求。用聽、講、記筆記、刷題的呆板、沉悶、枯燥的學(xué)習(xí)方式來講授英語知識，導(dǎo)致了一些學(xué)生高分低能、啞巴英語。長此以往，會嚴重阻礙學(xué)生思維能力的提高，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力水平呈不斷下降的趨勢。

三、影響初中英語教師教學(xué)設(shè)計能力的因素

1.客觀因素的影響

從我國目前的教育發(fā)展模式來看，我國初中英語教師的教學(xué)設(shè)計大部分都已經(jīng)被局限于應(yīng)試教育的框架之中，教學(xué)的基本目的就是為了提高學(xué)校的升學(xué)率，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有真正意義上感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，甚至導(dǎo)致初中生產(chǎn)生逆反心理，進一步阻礙初中英語教師的教學(xué)設(shè)計之路。

2.主觀因素的影響

初中英語教學(xué)的目的主要在于提高學(xué)生英語的聽、說、讀、寫等綜合能力，發(fā)展學(xué)生的文化修養(yǎng)以及思維能力。這就要求英語教師不僅要掌握所需的專業(yè)知識和技能，還要具備一定的口語知識儲備?，F(xiàn)如今，大多數(shù)英語教師對新教材以及新課程標準的理解往往都不全面，依舊按照傳統(tǒng)的教學(xué)思路和觀念，一切以教材上的內(nèi)容為主。特別是對新課程中提出的各級目標認識不足，因此，在英語教學(xué)過程中就不能有效地實施新課程的理念。因此英語教師的自身因素對教學(xué)設(shè)計的能力有著重要的影響。

四、提升初中英語教師課堂教學(xué)設(shè)計的具體措施

1.教師應(yīng)該深入學(xué)習(xí)英語課堂教學(xué)設(shè)計理論知識，提高課堂教學(xué)設(shè)計能力

初中英語教師只有熟練掌握理論知識，才能改變現(xiàn)在較為落后的局面。英語教師應(yīng)該將眼光放得更加長遠，注重英語教學(xué)設(shè)計理論的學(xué)習(xí)，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者也應(yīng)該重視這方面，合理配合初中英語教師的工作，讓初中英語教師可以實時更新自己的英語教學(xué)設(shè)計理論知識，盡量完美地解決教學(xué)問題，提高自己的整體專業(yè)素養(yǎng)。

2.了解學(xué)生的真正需求，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，因此學(xué)生影響著整個教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計的最終效果。每個學(xué)生在性格、接受能力、學(xué)習(xí)能力、思維等方面都不相同，這就導(dǎo)致了學(xué)習(xí)差異的出現(xiàn)。教師在課堂教學(xué)設(shè)計中要考慮到學(xué)生對新知識的掌握程度，做到差異教學(xué)，在進行新知識的授課時，先要激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的欲望和熱情。如，在學(xué)習(xí)仁愛初中英語7下Unit7 Topic2 Can you sing an English song？這課的時候，可以結(jié)合學(xué)生平時生活中感興趣的問題來設(shè)問：What can you do with your hands？ 這個問題能立刻激發(fā)學(xué)生的興趣，積極地討論發(fā)言，很快進入了狀態(tài)，自然而然地開始展開新語言知識和技能的學(xué)習(xí)。

3.定期開展教師培訓(xùn)，提高教師的知識儲備

提高英語教師教學(xué)設(shè)計能力必不可少的環(huán)節(jié)就是進行英語教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)。這些培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)該緊抓初中英語教師的實際需求，掌握更多的相關(guān)知識，激勵初中英語教師進行教學(xué)設(shè)計的學(xué)習(xí)。學(xué)校的管理者和領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該制定規(guī)范的管理機制，讓初中英語教師嚴格按照管理制度，規(guī)范自己的教學(xué)設(shè)計。

參考文獻

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