核心素養(yǎng)下高中英語閱讀教學(xué)策略

謝金紅

摘?要：對(duì)于高中階段的英語教學(xué)而言，閱讀是重要的一個(gè)方面，也是培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的重要途徑。所以，在高中英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，同時(shí)應(yīng)當(dāng)通過多種途徑優(yōu)化學(xué)生的閱讀，提升學(xué)生的閱讀速度，同時(shí)閱讀到更多的內(nèi)容，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語綜合實(shí)力的提升。

關(guān)鍵詞：高中英語;閱讀教學(xué);核心素養(yǎng);策略研究

到了高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力會(huì)隨著課程的增多以及高考的逐漸臨近而增大，這種情況下，學(xué)生的能力需要獲得不斷的發(fā)展，能力的不斷提升會(huì)讓學(xué)生的壓力得到緩解，并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及思想意志的提升。所以，在高中英語閱讀教學(xué)中，教師不能僅僅將目光放在閱讀內(nèi)容的教學(xué)上，還應(yīng)當(dāng)將目光放在學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)上，從多個(gè)角度來設(shè)計(jì)閱讀策略，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)地閱讀，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。這樣一來，學(xué)生提升的不僅僅是他們的閱讀能力，還有英語綜合素養(yǎng)。因此，本文從以下幾個(gè)方面入手來對(duì)核心素養(yǎng)下的高中英語閱讀教學(xué)策略進(jìn)行研究。

一、自主閱讀

對(duì)于高中生來說，他們已經(jīng)有了一定的閱讀基礎(chǔ)，自主閱讀可以幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，也可以促進(jìn)學(xué)生自主閱讀意識(shí)與閱讀能力的提升。所以，對(duì)于高中階段的英語閱讀教學(xué)來說，教師可以為學(xué)生制定一些自主閱讀策略。也就是說，教師可以給學(xué)生布置自主預(yù)習(xí)任務(wù)，也可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行自主閱讀探究。并且，對(duì)于學(xué)生的自主閱讀，教師需要盡量放手讓學(xué)生自己閱讀，但同時(shí)也要在一些必要的方面，比如閱讀方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，使學(xué)生的閱讀效率越來越高。

例如：在進(jìn)行“Festivals around the world”的教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行了自主閱讀。并且，為了提升學(xué)生的閱讀主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的能力，我給他們進(jìn)行了閱讀鋪墊。具體來說，在學(xué)生進(jìn)行閱讀之前，我給他們展示了幾個(gè)不同國家節(jié)日的圖片。這些圖片內(nèi)容引起了學(xué)生的好奇心，緊接著我給他們限定了自主閱讀的時(shí)間，即十五分鐘。學(xué)生需要在這段時(shí)間內(nèi)完成閱讀，并回答問題，即：（1）How many countries are mentioned in the text？（2）What are the characteristics of festivals in each country？通過這樣的限時(shí)閱讀，學(xué)生的閱讀能力可以得到很好的鍛煉。因此，教師需要注重學(xué)生自主閱讀。

二、合作閱讀

對(duì)于高中英語閱讀而言，合作化的閱讀方式可以讓學(xué)生走出自己的“學(xué)習(xí)小天地”，看看其他同學(xué)是怎樣學(xué)習(xí)的，有助于學(xué)生閱讀思維的開闊，也有助于他們閱讀能力與和合作能力的發(fā)展。所以，教師可以在英語課程內(nèi)容合適的時(shí)候給學(xué)生設(shè)計(jì)一些需要合作完成的任務(wù)。同時(shí)教師需要從兩個(gè)角度對(duì)學(xué)生的合作閱讀進(jìn)行優(yōu)化，一是合作小組的劃分方面，教師需要進(jìn)行科學(xué)的、靈活的劃分，二是合作過程的指導(dǎo)方面，教師需要對(duì)學(xué)生的合作過程進(jìn)行觀察，并在必要的時(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)。

例如：在進(jìn)行“Healthy eating”的教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行了合作閱讀，并提出了合作閱讀的目標(biāo)，即：Read the text and discuss what a healthy diet is.在這樣的閱讀目標(biāo)下，學(xué)生還需完成一些小目標(biāo)，即：找出陌生的詞匯與短語進(jìn)行合作學(xué)習(xí);對(duì)閱讀內(nèi)容中的復(fù)雜句式進(jìn)行分析，找出其中的語法知識(shí)。在合作目標(biāo)的引導(dǎo)下，學(xué)生開始了合作閱讀。我對(duì)他們的合作進(jìn)行了觀察，發(fā)現(xiàn)很多小組都進(jìn)行了合理的分工，合作效果較好。所以，教師應(yīng)當(dāng)相信學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，并多給學(xué)生提供合作閱讀的機(jī)會(huì)。通過這樣的合作閱讀，學(xué)生的綜合能力會(huì)得到鍛煉，有助于他們的素養(yǎng)提升。

三、擴(kuò)展閱讀

在高中階段，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的方面較多，而教材中的內(nèi)容只是他們需要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，在這些內(nèi)容之上，學(xué)生還需要學(xué)習(xí)一些擴(kuò)展內(nèi)容來開闊自己的眼界，強(qiáng)化自己的能力。因此，對(duì)于英語閱讀教學(xué)來說，教師需要有意識(shí)地為學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展，促使他們進(jìn)行擴(kuò)展閱讀。為此，教師需要精心為學(xué)生挑選擴(kuò)展閱讀的內(nèi)容，同時(shí)需要對(duì)擴(kuò)展閱讀制定一定的要求，并增加擴(kuò)展閱讀的趣味，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行高效的擴(kuò)展閱讀。

例如：在進(jìn)行“Astronomy：the science of the stars”的教學(xué)時(shí)，學(xué)生在閱讀中學(xué)到了關(guān)于恒星的多方面知識(shí)，并對(duì)恒星產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣。趁此機(jī)會(huì)，我給他們進(jìn)行了擴(kuò)展，具體來說，關(guān)于神秘的宇宙與恒星，人類有很多猜想和研究，并且有很多神秘的故事。我給學(xué)生展示了關(guān)于恒星的多張圖片，并在圖片旁用文字進(jìn)行了介紹。這些圖片可以引起學(xué)生的好奇心，文字介紹可以鍛煉學(xué)生的閱讀能力，并且，在這樣的擴(kuò)展中，學(xué)生能對(duì)恒星產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識(shí)。所以，教師應(yīng)當(dāng)注重閱讀擴(kuò)展。

總而言之，高中階段是學(xué)生快速成長(zhǎng)的階段，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展具有重要影響。因此，在高中英語教學(xué)中，教師要培養(yǎng)的不是學(xué)生單方面的能力，而是綜合能力。所以，對(duì)于英語閱讀教學(xué)來說，教師需要從核心素養(yǎng)的角度出發(fā)為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)方案，并給他們創(chuàng)造充分的能力發(fā)揮的空間，讓學(xué)生的綜合能力得到強(qiáng)化，為他們將來的發(fā)展奠定深厚的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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