淺析如何提高高中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)的有效性

申建國

摘 要：高中美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的一門基礎(chǔ)課程，是進(jìn)一步提高學(xué)生綜合素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分。但是在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的背景下，由于各種各樣的因素的影響，導(dǎo)致了高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)時(shí)常陷入窘境。本文將從高中美術(shù)鑒賞課課堂教學(xué)的現(xiàn)狀入手，旨在探究提高高中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)有效性的具體策略。

關(guān)鍵詞：高中;美術(shù)鑒賞;課堂教學(xué);有效性

美術(shù)鑒賞課是高中美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，是學(xué)生獲得審美經(jīng)驗(yàn)，提升藝術(shù)品味的重要途徑。其設(shè)立的主要目的是為了培育和提升高中生的核心素養(yǎng)，對培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和陶冶學(xué)生的情操具有極其重要的作用。但是在當(dāng)前高中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)存在著一定的問題，因此必須要采取各種措施來提高高中美術(shù)以課堂教學(xué)的有效性。

一、高中美術(shù)鑒賞課課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）社會缺乏對美術(shù)鑒賞課的重視

在高中的教學(xué)過程中開設(shè)高中美術(shù)鑒賞課是特別有必要的，不僅可以培養(yǎng)高中生的審美能力和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)健康的審美價(jià)值取向，還可以有效拓寬學(xué)生的文化視野，其作用是其他學(xué)科無法替代的。但是，很大一部分的家長和學(xué)生對美術(shù)鑒賞課的認(rèn)知有一定的偏差，對美術(shù)學(xué)科的特征和獨(dú)特的育人功能缺乏認(rèn)識，以帶有功利色彩的眼光看待這一門課程。大部分學(xué)生將其看成一門可有可無的休閑課程，認(rèn)為只要隨意應(yīng)付即可。這樣對保證課堂教學(xué)的有效性是極其不利的，更談不到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

（二）美術(shù)鑒賞課的教學(xué)方法過于單一老套

在高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)過程中，有些教師為了提高教學(xué)的有效性，在授課過程中，主要采取灌輸式的教學(xué)方法，教師角色還沒有從知識傳授者變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的組織者和幫助者，這種教學(xué)方法無法體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的素質(zhì)教育理念。單一老套的教學(xué)方法，很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很少某一作品與學(xué)生進(jìn)行有效的交流。同時(shí)這種教學(xué)方法明顯與本學(xué)科特征不相符合，老師滔滔不絕，學(xué)生則昏昏沉沉，是這門課常有的課堂現(xiàn)象。這種教學(xué)是方法很難培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，更不要說培養(yǎng)審美能力了。核心素養(yǎng)中所要求審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解等就更無從談起。

（三）美術(shù)鑒賞課的課時(shí)安排過少

提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力需要一個(gè)長期的、循序漸進(jìn)的過程。但是，目前絕大多數(shù)的高中都不重視美術(shù)鑒賞課的作用，對美術(shù)鑒賞課的課時(shí)安排過少。還有一部分學(xué)校只是在課表中出現(xiàn)了“美術(shù)鑒賞課”這幾個(gè)字，但是在實(shí)際教學(xué)過程中都是其他學(xué)科的教師在替課，導(dǎo)致美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)的低效性，影響了對學(xué)生審美能力的有效培養(yǎng)。

二、提高高中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)有效性的具體策略

（一）提升美術(shù)教師的自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)理念

美術(shù)教師在高中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)的過程中擔(dān)任組織者和實(shí)施者的角色，這就要求其不僅要向?qū)W生傳授專業(yè)的美術(shù)知識和美術(shù)鑒賞技能，更要引導(dǎo)學(xué)生在方方面進(jìn)行發(fā)展和提高。

1.美術(shù)教師作為學(xué)生在藝術(shù)方面的啟蒙者，其自身必須具備過硬的人文素質(zhì)與綜合教育才能。因此，在對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)鑒賞的教學(xué)活動的過程中必須要提升美術(shù)教師的自身專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，不僅從理論和實(shí)踐上提高對美術(shù)作品的認(rèn)知感受能力，而且應(yīng)該盡量了解各門類的藝術(shù)，從整體上提高自己的藝術(shù)品位和審美修養(yǎng)，使自已，也使學(xué)生努力達(dá)到德國哲學(xué)家海德格爾倡導(dǎo)的在世界上“詩意地棲居”。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在樹立正確的美學(xué)教學(xué)觀念的同時(shí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)作品的鑒賞能力與審美水平，在豐富的人文資源與人文精神的幫助下，去引導(dǎo)學(xué)生、感染學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。使學(xué)生對美術(shù)的理性認(rèn)識不斷的加深，實(shí)現(xiàn)美術(shù)鑒賞能力與人文素質(zhì)的同步提升。使學(xué)生在美術(shù)課程學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)和發(fā)展圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解五個(gè)美術(shù)核心。也只有這樣才稱得上是抓住了該課的靈魂。

3.運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)一種新型的學(xué)習(xí)情境，以滿足學(xué)生個(gè)人獨(dú)特的學(xué)習(xí)興趣和需求，以保障高中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)的有效性。

（二）在教學(xué)的過程中創(chuàng)新高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)方法

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的美術(shù)鑒賞的教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)要求。高中美術(shù)教師要不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，激發(fā)高中生對美術(shù)鑒賞課的濃厚興趣，引導(dǎo)學(xué)生不斷加深對美術(shù)鑒賞課的理性認(rèn)識，進(jìn)而保證美術(shù)鑒賞課的教學(xué)質(zhì)量。美術(shù)教師可以通過不同的手段來保證高中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)的有效性。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，美術(shù)鑒賞課不能僅僅停留在講聽看上，還要重視學(xué)生的參與度體驗(yàn)，給學(xué)生一個(gè)模擬專家工作的機(jī)會，從而達(dá)到學(xué)會知識，促進(jìn)清晰表達(dá)的目的。因此，設(shè)法使學(xué)生動手動腦，比如上到第五課《走進(jìn)抽象藝術(shù)》，可以引導(dǎo)嘗試創(chuàng)作抽象藝術(shù)，類似的做法如創(chuàng)作山水畫、花鳥畫等。美術(shù)教師可以通過合理利用多媒體教學(xué)設(shè)備來保證課堂教學(xué)的有效性，這也是新課程改革所提倡的自主、合作和研究性的學(xué)習(xí)方法。在課程的準(zhǔn)備階段，教師還應(yīng)該精選課程內(nèi)容，以強(qiáng)化共同基礎(chǔ)。美術(shù)作品雖然豐富多彩、千差萬別，但在本質(zhì)上是相同的，既“運(yùn)用一定的材料及技術(shù)表達(dá)人的需求、想象、情感和思想的藝術(shù)活動”。教師可以根據(jù)美術(shù)鑒賞課的教學(xué)內(nèi)容，利用互聯(lián)網(wǎng)搜集一些優(yōu)秀的美術(shù)作品，并對其進(jìn)行篩選和總結(jié)，不斷豐富學(xué)生在美術(shù)方面的知識面，以達(dá)到以點(diǎn)帶面的目的，并有效提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。在具體的教學(xué)過程中，通過對美術(shù)作品的鑒賞，對其中涉及人文知識與風(fēng)土人情進(jìn)行贅述，以此促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力的提高。美術(shù)教師還可以通過讓學(xué)生進(jìn)行自我探究的方式來保證課堂教學(xué)的有效性。對美術(shù)作品的探究與思考是提升學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的關(guān)鍵，因此美術(shù)教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的時(shí)間去進(jìn)行自我探究，并根據(jù)自我探究的不同情況對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，不斷拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果。

（三）在課程安排上增加美術(shù)鑒賞課的課時(shí)

在高中的教學(xué)過程中設(shè)立美術(shù)鑒賞課，對提升學(xué)生的審美能力和鑒賞水平具有特別重要的現(xiàn)實(shí)意義，對拓寬學(xué)生的思維、陶冶學(xué)生的情操，是其他學(xué)科無法替代的。在高中的教學(xué)過程中開設(shè)美術(shù)鑒賞課，不僅能夠提升學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，因此在學(xué)生的高中階段必須要重視對其進(jìn)行美術(shù)鑒賞的教育。鑒于此，學(xué)校和美術(shù)教師都必須發(fā)揮自身的作用。首先，學(xué)校在課程設(shè)置上必須增加美術(shù)鑒賞課的課時(shí);其次，美術(shù)教師也要重視美術(shù)鑒賞課的作用，精心打造每一堂課，在學(xué)校安排課時(shí)后必須積極主動地進(jìn)行講授，還要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，采取各種各樣的教學(xué)手段，以保證高中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)的有效性。

總結(jié)：在高中的教學(xué)過程中開設(shè)美術(shù)鑒賞課具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義，是培養(yǎng)高中生核心素養(yǎng)的重要組成部分，對學(xué)生的健康成長發(fā)揮著不可或缺的重要作用。因此，高中美術(shù)教師必須重視美術(shù)鑒賞課，在改變教學(xué)觀念的同時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方法;學(xué)校更要重視美術(shù)鑒賞課，在對課程進(jìn)行安排的過程中增加美術(shù)鑒賞課的課時(shí)，更好地提高高中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)的有效性。

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