探尋小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略

虞江峰

摘 要：由于數(shù)學(xué)是一門(mén)較為抽象化的學(xué)科，所以在日常教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)方法如果使用不恰當(dāng)就很容易導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)不懂。因此教師就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如果在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中使用生活化的教學(xué)方式，就可以很好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠發(fā)揮他們的主動(dòng)性，參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以本文為了提高教師的教學(xué)水平，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，就根據(jù)如何將生活化教學(xué)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中展開(kāi)了以下的討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);途徑和策略

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)較為抽象的學(xué)科，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅僅要學(xué)習(xí)到這些較為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，還應(yīng)該學(xué)習(xí)怎么把它們運(yùn)用到日常生活中去。在教學(xué)過(guò)程中教師要是單一的只重視學(xué)生的數(shù)學(xué)課業(yè)成績(jī)，而不重視學(xué)生要如何將這些數(shù)學(xué)應(yīng)用到他們的生活中去，就會(huì)影響數(shù)學(xué)的實(shí)用性，從而降低了數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，長(zhǎng)此以往不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，甚至?xí)沟脤W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課產(chǎn)生厭煩心理。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，就要教會(huì)學(xué)生如何把數(shù)學(xué)內(nèi)抽象的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中去，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、生活化教學(xué)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)是非常難的而且數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是一個(gè)非?？菰餆o(wú)味的過(guò)程，因此在教育教學(xué)過(guò)程中，教師就要想方設(shè)法的轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)方法，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性的學(xué)科，所以他的邏輯性就會(huì)比較強(qiáng)，但是根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，我們可以知道小學(xué)生的思維主要是以形象直觀為主，因此要想提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，就應(yīng)該把課本上抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變成直觀的知識(shí)，讓學(xué)生能夠更好的理解。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用生活化的方式教學(xué)就能夠很好地解決這一問(wèn)題。把生活化的教學(xué)方式運(yùn)用進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還能夠貼近學(xué)生的生活。而且生活化的教學(xué)方式還可以把數(shù)學(xué)課本上抽象的知識(shí)跟我們平常的日常生活結(jié)合起來(lái)，將抽象轉(zhuǎn)為具體同時(shí)可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的作用，讓學(xué)生能夠一邊學(xué)一邊用，從而產(chǎn)生成就感。

2.在教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

自新課改以來(lái)我國(guó)教育事業(yè)就面臨了很多新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，使用生活化的教學(xué)方式，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生更快更好的接受知識(shí)，還可以教會(huì)學(xué)生如何把課本上的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題然后通過(guò)自己的分析最終解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際解決問(wèn)題能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

3.可以提高學(xué)生的生活能力

數(shù)學(xué)的一大特點(diǎn)就是能夠把學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用生活化的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)放到生活實(shí)際中去，以此來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，還可以幫助學(xué)生拓展他們的思維能力，在遇到相關(guān)類(lèi)似的問(wèn)題的時(shí)候，也能夠用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，使用生活化的教學(xué)方式可以提高學(xué)生的生活能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力是一個(gè)一舉多得的好方法。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中使用生活化的途徑和策略

1.將課本知識(shí)帶入生活中去

目前我國(guó)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式往往都是在教師上完了課之后讓學(xué)生自己進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)的練習(xí)，以此來(lái)鞏固課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)。因此要想把生活化徹底地融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中去，教師就應(yīng)該在上完課之后，然后根據(jù)本堂課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的需求來(lái)給學(xué)生布置相關(guān)的課后作業(yè)，而這些課后作業(yè)要難易適中，要讓學(xué)生能夠根據(jù)課堂上所學(xué)的知識(shí)，然后來(lái)解決相關(guān)的問(wèn)題，再把它們運(yùn)用到生活中去。例如教師在教學(xué)面積表面積和體積這一課時(shí)，教師可以在這一教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，為了能夠讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，就可以讓學(xué)生回家自己計(jì)算和測(cè)量家里門(mén)窗或者是電視冰箱的面積，可以要求學(xué)生自己測(cè)量它們的長(zhǎng)、寬、高然后算出表面積。通過(guò)這樣的課后作業(yè)，不僅能夠把生活化運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)，還可以把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，這種類(lèi)型的課后作業(yè)可以促進(jìn)學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在實(shí)際生活中解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用學(xué)懂會(huì)用。

2.提高學(xué)生的觀察能力

因?yàn)閿?shù)學(xué)跟我們的生活是息息相關(guān)的，所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候也是為了能夠把這些知識(shí)運(yùn)用到我們的生活中去，所以在日常教學(xué)過(guò)程中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生觀察生活發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生能夠明白數(shù)學(xué)跟我們的生活是息息相關(guān)的。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，在教師講完課本上的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生舉出例子，本課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)跟我們生活的哪個(gè)方面是相似的，從而能夠確切地了解到教師所講的內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)的加減法時(shí)，教師就可以取出生活中的例子問(wèn)：班上有30個(gè)男生，25個(gè)女生，班上一共有多少個(gè)人？通過(guò)這樣的提問(wèn)方式不僅可以讓把課本上的知識(shí)內(nèi)容跟生活實(shí)際結(jié)合起，還能夠幫助學(xué)生更好地了解課本上的知識(shí)。

3.創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情景

在教學(xué)過(guò)程中，一個(gè)良好的教學(xué)情境是能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中達(dá)到事半功倍的效果的。因此在教師把生活化教學(xué)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中時(shí)，可以進(jìn)行生活情境的創(chuàng)設(shè)，在創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，必須要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，然后來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考達(dá)到教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)的加減法時(shí)，教師可以向?qū)W生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活中的情境來(lái)進(jìn)行教學(xué)，王老師去體育商店買(mǎi)體育用品，籃球買(mǎi)了15個(gè)，足球買(mǎi)了18個(gè)，乒乓球買(mǎi)了23個(gè)，羽毛球拍買(mǎi)了十副，問(wèn)王老師一共買(mǎi)了多少體育用品？通過(guò)把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去，這樣的一個(gè)教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的思維能力發(fā)展，以此來(lái)提高教師的教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)主要源自于自身的學(xué)習(xí)興趣，因此，在教學(xué)過(guò)程中，必須注重生活化的教學(xué)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過(guò)程中，教師也要做到把抽象化的知識(shí)變得直觀明了，讓學(xué)生能夠更好的理解，由于數(shù)學(xué)跟我們的生活息息相關(guān)，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，也能夠提高他們的綜合實(shí)踐能力，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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