賞識教育在小學語文教學中的運用

楊潘潘

摘 要：本文主要以賞識教育在小學語文教學中的運用為重點進行闡述，結(jié)合當下小學語文教學實際情況為依據(jù)，首先分析賞識教育意義與特征，其次通過賞識目光對待學生、借助信息技術(shù)體現(xiàn)賞識教育成效、引進賞識教育形成和諧的師生關(guān)系、在實際生活中引進賞識教育幾個方面深入說明并探討賞識教育在小學語文教學中的巧妙運用，進一步強化賞識教育在小學階段語文教學中的運作效率，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：賞識教育;小學語文;運用措施

小學階段的語文教學，針對學生審美觀念與情感的升華產(chǎn)生積極影響，語文教育特殊性以及優(yōu)越性是其他類型學科不可以比較的。賞識教育為一種新型的教學理念，可以挖掘?qū)W生潛能，還可以促使學生更加全面地認識自我與發(fā)展自我。但是在實際的教學中，賞識教育表現(xiàn)出不足之處，降低賞識教育的運用效果凸顯。因此研究賞識教育的意義，將其巧妙的運用在語文教學中應該引起教師的深入思考。

一、賞識教育意義與特征

所謂的賞識教育，實際上便是愛的教育，對學生的行為進行賞識，不只是規(guī)范學生行為，還給學生布設輕松的學習氣氛，便于學生今后的學習與成長。賞識教育并不是單一的夸贊學生，而是尊重學生，找到學生的優(yōu)勢進行鼓勵，建立學生生活信心，調(diào)動學生自身的潛能，提高教學成效【1】。在實際的教學中，教師不可以選擇枯燥的讀寫模式教授語文知識，而是要科學引進賞識教育，在學生學習過程中通過賞識的目光對待學生，傾聽學生的心聲，促進語文教學活動的進行，致力于學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

對于賞識教育的特征，首先具備特殊性，此種教育模式可以訓練學生健康的學習心態(tài)，教師對學生進行肯定與認可，潛移默化樹立學生正確認知，確保學生以飽滿的熱情參與學習活動;其次必要性，語文教學中引進賞識教育，最大化調(diào)動學生自主性，鼓勵學生積極前進，促使學生展現(xiàn)自身的優(yōu)勢;最后重要性，語文課程承擔著教育學生道德觀與價值觀的責任，學生在不同學習環(huán)境下成長的結(jié)果產(chǎn)生差異，教師通過賞識教育，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行贊美，發(fā)現(xiàn)學生自身閃光點，全面給學生滲透積極成長的力量，由此更好地塑造學生道德品質(zhì)，健全學生人格。

二、賞識教育在小學語文教學中的巧妙運用

（一）通過賞識目光對待學生。小學生因為年齡組成比較小，具備的生活經(jīng)驗會少一些，而給予周邊的事物充滿較強的好奇心，因此看待事物的過程中比較天真，并且希望獲取家長與大人的夸贊。所以在語文課堂教學中，教師要學會通過賞識的目光對待學生【2】，實效性挖掘?qū)W生優(yōu)勢。比如對于內(nèi)向的學生，作文書寫比較完整，考試成績不佳的學生，漢字書寫的工整等，教師在賞識教育中能夠找到學生的閃光點，鼓勵學生認真學習，增加學生學習信念。并且教師要在日常教學中觀察學生心理狀態(tài)的改變，尤其是學生由于成績不佳產(chǎn)生的自卑情緒，教師不要批評學生，而是要引導學生，疏導學生不良情緒，鼓勵學生分析學習效果不佳的影響因素，探索有效的學習方式，促使學生學習成績的提升。

（二）借助信息技術(shù)體現(xiàn)賞識教育成效。在科學技術(shù)的不斷進步之下，先進的教學設備可以增強賞識教育運用的影響力與吸引力，一方面給學生提供學習表現(xiàn)機會，另一方面集中學生注意力，提高學生學習動力。在教學期間，教師按照學生多種表現(xiàn)夸贊學生，啟發(fā)學生思維，活躍現(xiàn)有的課堂教學氣氛。比如在成語內(nèi)容教學期間，教師引進多媒體先進技術(shù)輔助教學，把成語的具體含義通過圖像加以表現(xiàn)，促使學生按照圖像的內(nèi)容猜想對應的成語，發(fā)揮學生想象力與創(chuàng)造力，積極表達心中思想。在此期間教師給學生創(chuàng)新進行鼓勵，促使學生自主的分析語文知識，強化學生對成語內(nèi)涵的理解與掌握，擴展學生成語知識儲備量。

（三）引進賞識教育形成和諧的師生關(guān)系。在賞識教育運用過程中，教師要強調(diào)師生的互動溝通，營造和諧的師生關(guān)系，更好地創(chuàng)設教學環(huán)境，給學生有效性的學習提供條件支撐。優(yōu)質(zhì)的教學環(huán)境增強學生學習動力與主動性【3】，同時在師生的互動中強化學生信心，促進教學活動高效的開展。并且教師在教學過程中要足夠尊重學生，尤其是學生的個性差異，平等對待學生，對學生的行為進行贊賞與表揚，確保學生體會教師的關(guān)心與愛護，從內(nèi)心深處感染學生。需要注意的是，教師要站在學生的視角上思考學生興趣愛好，從學生感興趣的事物入手，引進生活中的小動物或者植物等，引起學生情感共鳴，落實賞識教育在和諧師生關(guān)系建立中的科學運用。

（四）在實際生活中引進賞識教育。所有的教育模式都應該和實際生活加以結(jié)合，賞識教育同樣如此。在賞識教育中聯(lián)合具體的生活，指導學生思考自身經(jīng)驗處理問題，強化學生對知識點的掌握，更加熱愛生活。比如《威尼斯的小艇》教授中，本文介紹威尼斯的異國風情以及當?shù)厝藗兊纳盍曀?，在教學中教師可以組織學生在文本中尋找優(yōu)秀的詞匯與句子，多次推敲與續(xù)寫，鼓勵學生以小組為單位挖掘每一個段落的含義，增加學生語文知識量【4】。對積極發(fā)言的學生進行微笑贊揚，學生感受到教師支持的力量之后便會更加積極地續(xù)寫與積累語文知識，增加學生文采。由此通過閱讀與互動溝通，深層次表現(xiàn)異國風情特征，感染與影響學生，促使學生熱愛生活，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛大好河山的情懷。

結(jié)束語

綜上所述，在語文教學的改革過程中，教師要巧妙引進賞識教育，適應小學生身心成長的需求。并且圍繞學生主體性，在教學中充分尊重學生與理解學生，調(diào)動學生學習動力，提高學生對課堂活動的參與程度。通過賞識目光對待學生、借助信息技術(shù)體現(xiàn)賞識教育成效、引進賞識教育形成和諧的師生關(guān)系、在實際生活中引進賞識教育等方式，最大限度上挖掘?qū)W生閃光點，確保學生以積極的心態(tài)面對學習與生活。

參考文獻：

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