核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)生德育策略研究

曾燦松

摘 要：小學(xué)教育發(fā)展核心素養(yǎng)是關(guān)鍵，順應(yīng)了世界教育發(fā)展的趨勢，可助于學(xué)生終身發(fā)展，也能讓其掌握適應(yīng)社會的能力，具備為人處事的良好品質(zhì)。德育可幫助學(xué)校教育實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，小學(xué)生思想意識、價(jià)值觀、道德品質(zhì)等都在構(gòu)建與發(fā)展期，更加需要強(qiáng)化德育教育，以確保核心素養(yǎng)在小學(xué)教育中全面落實(shí)。本文站在核心素養(yǎng)視域下，對于小學(xué)德育問題進(jìn)行闡述，以其綜合素養(yǎng)提升作為目標(biāo)，提出優(yōu)化德育教育策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;核心素養(yǎng);教育策略

引言：

我國教育在發(fā)展中有一段迷茫期，對于教育目標(biāo)不明確，導(dǎo)致知識本位現(xiàn)象嚴(yán)重。教改中對于教育要培養(yǎng)什么樣人才進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，提出教育應(yīng)把立德樹人放在首位，從小培養(yǎng)具有良好思想品質(zhì)的人，讓其將來更好融入社會，成為黨的優(yōu)秀接班人。核心素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的主要舉措，旨在培養(yǎng)適應(yīng)社會的能力與品格，使其具備終身發(fā)展的能力，小學(xué)德育以其作為立足點(diǎn)，需要做好德育改革研究工作，找出問題，依據(jù)小學(xué)生的心理、性格、年齡等，采取行之有效的德育策略，全面滲透以外，引導(dǎo)學(xué)生自主領(lǐng)悟，掌握德育精髓，達(dá)到知行統(tǒng)一效果。

一、小學(xué)生德育問題分析

小學(xué)德育成效不理想，最大問題就是沒有全面普及，主要依靠的是德育課程，其他學(xué)科圍繞知識目標(biāo)開展，很少滲透德育。小學(xué)德育誤區(qū)比較多，采取的是控制型管理，要求學(xué)生不要做這個那個，否則就要接受懲罰，不利于個性發(fā)展，壓抑學(xué)生天性，容易使其形成反感心理，不讓做什么偏要做。德育方式固化，灌輸方式開展德育，未能扣動心弦，難以觸動學(xué)生，這樣的德育即使明白道理，不見得會在行動中履行。德育缺乏分析，沒有對學(xué)生錯誤行為進(jìn)行研究，導(dǎo)致德育存在盲目性以及針對性，實(shí)施效果大打折扣。德育中小學(xué)生參與度低，由教師主導(dǎo)，學(xué)生對德育認(rèn)知有待提高。

二、基于核心素養(yǎng)小學(xué)德育策略

現(xiàn)代教育要求培養(yǎng)具有綜合素養(yǎng)人才，不僅適應(yīng)了世界教育改革趨勢，而且有利于學(xué)生自身發(fā)展。教育的基本功能是立德樹人，德育是實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)的主要舉措，所以在小學(xué)教育中占據(jù)重要地位。核心素養(yǎng)在小學(xué)教育中落實(shí)，依賴于德育工作，通過科學(xué)有效的教導(dǎo)，使其構(gòu)建核心價(jià)值觀，改正錯誤行為，言行舉止與小學(xué)生行為規(guī)范保持一致，精神境界高且思想品質(zhì)好，擁有適應(yīng)社會發(fā)展品質(zhì)與能力。

1、全方位滲透

小學(xué)德育抓住一切機(jī)會，全方位的滲透德育，為學(xué)生構(gòu)建濃郁的德育教育氛圍。課堂是德育的主要平臺，每個學(xué)科教師都要樹立德育意識，在文化知識教育的同時，融入德育教育，將這兩個目標(biāo)結(jié)合起來，才符合核心素養(yǎng)要求。以語文課程為例，課文本身就是德育材料，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷、對于科學(xué)家與革命家崇敬心理、感懷父愛母愛同時形成孝心、熱愛祖國大好河川、繼承傳統(tǒng)文化禮儀仁孝等。數(shù)學(xué)課程中介紹我國著名數(shù)學(xué)家，讓其了解其對數(shù)學(xué)研究所作出貢獻(xiàn)，以及持之以恒的鉆研精神。德育教學(xué)更應(yīng)發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，整合各種德育資源，增強(qiáng)觸動，讓其在自我感悟基礎(chǔ)上踐行，效果遠(yuǎn)超講大道理。

2、德育方式靈活

小學(xué)德育方式必須考慮到學(xué)生特點(diǎn)，比如接受程度、心理特點(diǎn)、興趣等，找到其與德育契合點(diǎn)，這樣才能確保德育更為貼近小學(xué)生，使其掌握在社會上生存的必備品格。小學(xué)德育組織這方面的專家進(jìn)校園，與學(xué)生交流，共同探討德育價(jià)值，長期熏陶中養(yǎng)成來良好品質(zhì)，并且增強(qiáng)德育專業(yè)性，激發(fā)參與德育教育興趣。德育中加強(qiáng)真實(shí)案例運(yùn)用，利用現(xiàn)代化電教設(shè)備，展示與德育相關(guān)的案例，也可組織學(xué)生觀看視頻，畫面感強(qiáng)，調(diào)動感官系統(tǒng)，學(xué)生將快速融入其中，受到真實(shí)情境感染，對待案例有一定看法，引導(dǎo)其說出來，交流中明確哪些行為是錯誤的，如果不改正將面臨什么樣后果，聯(lián)系自身，說說怎樣改正，或者是避免此類事發(fā)生。德育利用多媒體建立超鏈接，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)上資源，也可借助與德育相關(guān)的熱門話題討論，增強(qiáng)學(xué)生感悟，讓其明白在生活中應(yīng)該怎樣做，有意識規(guī)范言行，以及改正錯誤行為。比如討論要不要扶摔倒老人、公交車讓座等，這些事件貼近生活，運(yùn)用中能輕而易舉引起共鳴，促使學(xué)生主動討論，內(nèi)化與感悟，具備正確認(rèn)知和思想意識，行為自然不會出錯。

3、堅(jiān)持追根溯源

小學(xué)生出現(xiàn)錯誤不要緊，及時糾正是關(guān)鍵。德育過程中往往把精力用在處理事件本身，對學(xué)生進(jìn)行批評，還有就是講大道理，卻很少去剖析深層原因，問題沒有從根本上解決，難以控制錯誤。所以說，小學(xué)德育應(yīng)提前做好歸納分析，將小學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)問題集中起來，追根溯源，了解學(xué)生的需求，以及產(chǎn)生錯誤行為的動機(jī)，然后制定德育計(jì)劃，從根本上解決問題，起到事半功倍的德育效果。

4、組織德育實(shí)踐

小學(xué)德育需強(qiáng)化學(xué)生體驗(yàn)，在活動中感受德育，形成良好的品質(zhì)。利用節(jié)日開展德育，比如端午節(jié)，學(xué)習(xí)屈原精神，為孤寡老人包粽子。清明節(jié)為革命烈士掃墓，了解其光榮事跡，產(chǎn)生崇敬心理。勞動節(jié)走向街頭，幫助環(huán)衛(wèi)工人清理衛(wèi)生，當(dāng)小小交通協(xié)管員等。實(shí)踐活動最大優(yōu)勢在于，不用過多去說，親身經(jīng)歷中獲取直接認(rèn)知，觸動內(nèi)心，知行自然合一。

三、結(jié)束語

綜上而言，基于核心素養(yǎng)的小學(xué)德育，需要樹立科學(xué)德育理念，通過全方位滲透、靈活德育教育方式、堅(jiān)持追根溯源、組織德育實(shí)踐等，全面提升德育實(shí)效性，讓學(xué)生掌握適應(yīng)社會能力和品格。

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