探究小學(xué)語文寫作教學(xué)中課外閱讀的有效運(yùn)用

程愛英

摘 要：社會(huì)公眾對素質(zhì)教育的重視程度越來越高，也越來越重視閱讀，充分認(rèn)識到了閱讀對國民綜合素質(zhì)的提升作用。越來越多的小學(xué)語文教師也開始在日常的教育教學(xué)過程中有意識地滲透與融入閱讀教學(xué)，特別是寫作教學(xué)。鑒于此，本文在分析小學(xué)語文寫作教學(xué)中課外閱讀重要性的基礎(chǔ)上，詳細(xì)研究了如何開展課外閱讀提升小學(xué)語文寫作教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;寫作教學(xué);課外閱讀

一、課外閱讀在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的重要作用

（一）有利于提升學(xué)生的語文寫作教學(xué)的興趣

寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是影響小學(xué)語文整體教學(xué)效率與效果的重要因素，因此，采取各項(xiàng)措施有效提升小學(xué)語文寫作教學(xué)的效率與效果是十分重要且十分必要的。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于語文基礎(chǔ)較差、語言組織能力較弱、課外知識儲(chǔ)備較少等原因，學(xué)生的寫作能力難以得到有效的提升，也嚴(yán)重打擊了其寫作學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。再加上寫作是一項(xiàng)具有較強(qiáng)創(chuàng)新性與文字性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，相較于小學(xué)語文的其他教學(xué)項(xiàng)目，較為枯燥無聊，難以激發(fā)學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)興趣，部分學(xué)生甚至直接放棄寫作學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響整體的語文學(xué)科成績。

在小學(xué)語文寫作教學(xué)中引入課外閱讀不僅能進(jìn)一步豐富寫作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課外閱讀素材本身的內(nèi)容趣味性、形式多樣性都會(huì)在短時(shí)間內(nèi)有效吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)興趣，還在此過程中使學(xué)生接觸到很多課本教材中沒有涉及到的新知識，這對豐富學(xué)生的語文見識、提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、積累豐富的寫作素材與語言技巧、增強(qiáng)學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)自信心、激發(fā)學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)興趣等都具有十分重要的意義。

（二）有利于提升學(xué)生的寫作能力

隨著新課改和素質(zhì)教育的不斷推行，我國的基礎(chǔ)教育得到了較大的發(fā)展，社會(huì)各界對基礎(chǔ)教育特別是小學(xué)教育的重視度也越來越高，而語文教育又是小學(xué)教育中的重要組成部分，對整個(gè)小學(xué)教育具有十分重要的影響。在此種背景下必須要對小學(xué)語文教師給予高度的關(guān)注，也必須要認(rèn)識到課外閱讀對小學(xué)語文教學(xué)特別是寫作教學(xué)的重要作用。

課外閱讀的開展對學(xué)生寫作能力的提升主要表現(xiàn)在：第一，課外閱讀涉及的領(lǐng)域廣泛、涉及到的內(nèi)容較多，不僅能極大地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，還能有效幫助學(xué)生積累大量寫作素材，使學(xué)生能真正做到“有內(nèi)容可寫、有素材可用”。第二，課外閱讀還能在一定程度上鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的語感，使寫作語言更為通順、更具內(nèi)涵，進(jìn)而提升自己的寫作水平。第三，課外閱讀本身具備的多樣性還能有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的發(fā)散思維、想象力與創(chuàng)造力，進(jìn)而提升學(xué)生寫作的創(chuàng)新性，實(shí)現(xiàn)寫作能力的有效提高。

二、小學(xué)語文寫作教學(xué)中課外閱讀的應(yīng)用

（一）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)生心理發(fā)展尚未成熟，比較單純，具有一定能夠模仿能力和學(xué)習(xí)能力，智力發(fā)展有待開發(fā)，對事物的自制能力薄弱，在實(shí)際語文閱讀教學(xué)過程中會(huì)出現(xiàn)無法集中注意力、對教學(xué)不感興趣等現(xiàn)象，使得語文教學(xué)效率不高。所以，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求和興趣，為學(xué)生提供適合其發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，不但提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力，為學(xué)生寫作和閱讀學(xué)習(xí)提供有利條件。課外閱讀內(nèi)容的引入能夠幫助學(xué)生樹立豐富多彩的文化體系，不一樣類型的語文閱讀內(nèi)容能夠帶給學(xué)生不同的思想感受和情感變化，學(xué)生能夠在閱讀中學(xué)習(xí)知識和豐富情感。

（二）多樣化教學(xué)模式

在素質(zhì)教育背景下，傳統(tǒng)的小學(xué)語文作文教學(xué)已經(jīng)難以獲得教學(xué)效果，這就要求小學(xué)語文老師要積極變革教育教學(xué)方法，學(xué)習(xí)新的育人理念，不斷提高執(zhí)教能力和水平，在課堂上扮演好引路人的角色，尊重學(xué)生的主體地位，在多種教學(xué)方式的作用下，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文高質(zhì)量的作文教學(xué)。如，在班級內(nèi)部舉行故事會(huì)，定期組織學(xué)生分享自己讀書的心得體會(huì)，講出自己在讀書過程中讀到的有意義的故事。這種方式不僅可以促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提升，還能檢驗(yàn)學(xué)生課外閱讀情況。其二，初中語文老師可以構(gòu)建寫作閱讀一體化的課堂模式，立足學(xué)生課外閱讀的廣度和深度，不斷提升學(xué)生的寫作水平。因此，小學(xué)語文老師應(yīng)該積極扮演好引路者的角色，對課本中的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的延伸和擴(kuò)展，通過這種方式讓學(xué)生學(xué)到課本以外的知識，這學(xué)生更深層次地理解文本內(nèi)容。其三，小學(xué)語文老師還應(yīng)該構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，和學(xué)生構(gòu)建亦師亦友的關(guān)系，讓學(xué)生能夠和自己談心，講出自己的想法，這對教學(xué)質(zhì)量的提升很有幫助。

（三）通過課外閱讀，積累寫作素材

學(xué)生在擁有了一定思維能力后，自身的寫作會(huì)得到一定提升，那么就會(huì)提升寫作層次，對自身寫作進(jìn)行潤色，能在寫作中挖掘一定道德和有價(jià)值的內(nèi)容，將其寫作展示的更加完美。所以，這就需要學(xué)生掌握充足的寫作素材實(shí)現(xiàn)，在寫作過程中能夠有充足的詞語量表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想，使得作文能夠充分展現(xiàn)自身的寫作風(fēng)格和魅力。教師在實(shí)際語文教學(xué)過程中要提升課外閱讀的實(shí)用性，而且在進(jìn)行課外閱讀教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對文章內(nèi)容中好詞好句和感興趣的內(nèi)容進(jìn)行摘抄，每天花費(fèi)十分鐘時(shí)間對自己積累的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，加深理解和對其的掌握。在閱讀中教師要為學(xué)生提供一定閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生能快速、有質(zhì)量的閱讀，提升學(xué)生課外閱讀質(zhì)量和效率，教師要經(jīng)常督促學(xué)生對自己總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)，不斷鞏固和學(xué)習(xí)積累的內(nèi)容，以便于未來寫作提供源源不斷的寫作素材，提升學(xué)生的寫作能力。例如，在學(xué)習(xí)《草船借箭》時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對《三國演義》進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對課本的詳細(xì)了解，還能夠提升學(xué)生的知識面，學(xué)生可以將文章中有意義和良好的句子進(jìn)行照抄，便于未來寫作。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文寫作教學(xué)中引入課外閱讀具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，它不僅能有效激發(fā)和提升學(xué)生的寫作積極性與寫作熱情，還能在很大程度上提升學(xué)生的寫作能力與寫作水平。但現(xiàn)階段由于各項(xiàng)因素的影響，我國小學(xué)語文寫作教學(xué)與課外閱讀的有機(jī)結(jié)合中還存在很多問題，亟需進(jìn)行改革與創(chuàng)新。因此，小學(xué)語文教師要在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)多多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，定期向?qū)W生推薦一些適合其閱讀的課外讀物，盡可能多地為學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)的課外閱讀素材，使學(xué)生在閱讀過程中潛移默化地提升自己的寫作能力，進(jìn)而提升小學(xué)語文教學(xué)的效率與效果。

參考文獻(xiàn)

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