體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)英語聽力教學(xué)中的運(yùn)用研究

劉隆漾

摘 要：進(jìn)入新世紀(jì)后，國家致力于新課程改革，不斷推動(dòng)素質(zhì)教育，在這樣的背景下出現(xiàn)了很多新的教育教學(xué)模式，其中體驗(yàn)式教學(xué)模式具有較強(qiáng)的優(yōu)越性，受到很多老師的青睞。在本文中，筆者首先研究了當(dāng)前小學(xué)英語聽力教學(xué)中存在的不足，然后探討了在小學(xué)英語教學(xué)中如何更好的運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;體驗(yàn)式教學(xué);應(yīng)用研究

在全球化背景下，英語應(yīng)用的越來越廣泛，國家對(duì)英語教學(xué)質(zhì)量和效果也比較重視，在素質(zhì)教育背景下，我們?nèi)绾胃玫拈_展小學(xué)英語教學(xué)值得每一位老師深思。隨著多種教育教學(xué)模式的出現(xiàn)，在小學(xué)英語聽力教學(xué)中開始使用一些全新的教學(xué)模式，其中最引人注目的就是體驗(yàn)式教學(xué)，在本文中，筆者首先研究了當(dāng)前小學(xué)英語聽力教學(xué)中存在的不足，然后探討了在小學(xué)英語教學(xué)中如何更好的運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

一、小學(xué)英語聽力教學(xué)中存在的問題

目前在小學(xué)英語教學(xué)中還存在一定的不足，比如單一化的停開了形式、不重視語言學(xué)習(xí)規(guī)律，課堂教學(xué)老師和學(xué)生之間的溝通不足，學(xué)生對(duì)聽力知識(shí)的學(xué)習(xí)不感興趣等等。在這些情況的存在下，嚴(yán)重影響著小學(xué)聽力教學(xué)的質(zhì)量和效果，不僅不利于當(dāng)下小學(xué)生英語水平的提升，更不利于小學(xué)生今后英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。以往老師使用的教學(xué)模式都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力造成影響，很多學(xué)生認(rèn)為英語聽力學(xué)習(xí)比較難，存在嚴(yán)重的畏難情緒，因此小學(xué)聽力教學(xué)質(zhì)量不盡如人意。同時(shí)，由于課時(shí)等原因，很多老師在課堂上講授的內(nèi)容較多，使用的教學(xué)方法比較古板，因此學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有全面的了解。

二、小學(xué)英語聽力教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)模式的應(yīng)用

1.聽力教學(xué)前的體驗(yàn)教學(xué)

在進(jìn)行聽力教學(xué)的時(shí)候，需要把學(xué)生的興趣和注意力不斷提升，老師可以使用一些措施營造活躍的課堂氛圍，比如英語歌曲、游戲等，通過學(xué)生已有的舊知識(shí)推動(dòng)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，然后通過相應(yīng)的活動(dòng)，進(jìn)一步活躍學(xué)生的思維，以便于更好的開展教學(xué)活動(dòng)。

我們都知道小學(xué)生內(nèi)心比較好奇，我們可以借助英語兒歌的方式，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。比如我們在執(zhí)教“Weather”內(nèi)容的時(shí)候，在開始正式聽力教學(xué)之前，可以帶著同學(xué)們一起學(xué)習(xí)My Favourite Season這首英文歌曲，活躍課堂氛圍，然后向?qū)W生提問：Which season do you like best？”“Why？，以此為切入點(diǎn)引入課堂繳械內(nèi)容，讓學(xué)生能夠通過生活體驗(yàn)等對(duì)知識(shí)進(jìn)行重溫，很好的應(yīng)用了體驗(yàn)式教學(xué)模式，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)和內(nèi)化奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.聽力教學(xué)中的體驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用

我們在執(zhí)教英語的時(shí)候，需要不斷的讓學(xué)生構(gòu)建自身知識(shí)體系，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，最終內(nèi)化知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。我們需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在聽力課堂上引入體驗(yàn)式教學(xué)方式，讓學(xué)生一邊聽講、一邊體驗(yàn)，了解其中的語境等，然后積極地實(shí)踐新知識(shí)內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生理解和構(gòu)建新知識(shí)和體系會(huì)有很好的促進(jìn)作用。

語言學(xué)習(xí)需要小學(xué)生不斷地內(nèi)化語音規(guī)則，從而不斷豐富自身的知識(shí)體系，確保學(xué)生不僅可以聽，也會(huì)寫。通過各種方式實(shí)現(xiàn)自我知識(shí)結(jié)構(gòu)的提升，以便于學(xué)生能夠更好的運(yùn)用知識(shí)。比如我們在執(zhí)教“Lets spell”內(nèi)容的時(shí)候，老師為了讓學(xué)生感知short、sports、York、horse的相同字母組合“or”的發(fā)音，可以借助音律詞開展相應(yīng)的活動(dòng)，先感知，然后對(duì)發(fā)音規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和思考，總結(jié)our、al、oor、ore等字母組合發(fā)音規(guī)律。通過這樣的方式，讓學(xué)生深刻的體驗(yàn)到聽力教學(xué)中知識(shí)之間的聯(lián)動(dòng)性，更加的理解和感知知識(shí)，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

就小學(xué)生的實(shí)際情況，我們還可以使用更加直觀的教學(xué)模式，在聲音、視頻、音頻等的幫助下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛好，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好的掌握和理解聽力內(nèi)容。不僅如此，我們在執(zhí)教聽力內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)各種教學(xué)資源加以應(yīng)用，通過學(xué)生實(shí)踐、場景體驗(yàn)等，讓學(xué)生的教學(xué)場景更加的直觀明了，這對(duì)學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)更加有利，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)更好的效果。

3.聽后體驗(yàn)式教學(xué)模式的運(yùn)用

在聽力教學(xué)的時(shí)候，老師可以把更多的語言機(jī)會(huì)向?qū)W生提供，讓學(xué)生對(duì)語言環(huán)境給予體驗(yàn)，通過相應(yīng)的交流活動(dòng)，把學(xué)生的聽力水平不斷提升。老師應(yīng)該和實(shí)際生活相結(jié)合，設(shè)計(jì)出學(xué)生熟悉的場景，讓學(xué)生通過生活體驗(yàn)、已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)等有效的應(yīng)用和遷移英語知識(shí)，不僅有利于學(xué)生更深層次的理解知識(shí)，還能提升學(xué)生的口語交際能力。比如我們在執(zhí)教“My school calendar”內(nèi)容的時(shí)候，可以和學(xué)生的生日相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生制作生日邀請函等內(nèi)容。老師也對(duì)學(xué)生積極鼓勵(lì)，根據(jù)自己的情況制作邀請函。最后，讓學(xué)生們在課堂上解說自己邀請函設(shè)計(jì)的含義和內(nèi)容，更好的展示自己，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語用能力的提升，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

在英語聽力學(xué)習(xí)之中遷移和應(yīng)用語言扮演著重要的角色，因此學(xué)生需要對(duì)此進(jìn)行更好的創(chuàng)新、應(yīng)用，不斷提升跨文化意識(shí)，同時(shí)通過對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，有效的解決現(xiàn)實(shí)中存在的問題，提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，也能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。比如我們在執(zhí)教“My weekend plan”內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生經(jīng)過相應(yīng)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解到文章中指定的周末計(jì)劃有了一定的了解，我們可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，很好的制定自己未來的周末計(jì)劃，和自己的生活實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行分析，看哪一種更加的合理科學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的時(shí)候，一定要對(duì)各種要素進(jìn)行仔細(xì)的考慮和分析，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生思維能力判斷的目的。

結(jié)束語

在新課改背景下，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)至關(guān)重要，在小學(xué)英語聽力教學(xué)中引入體驗(yàn)式教學(xué)模式，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行提升，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的作用，同時(shí)還有利于思維能力的提升。我們把體驗(yàn)式教學(xué)模式引入到小學(xué)聽力教學(xué)之中的時(shí)候，應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，和聽力教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，在課前、課中、課后等各個(gè)階段科學(xué)的運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)模式，確保學(xué)生實(shí)現(xiàn)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)的目的，以便于更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)積極性，最終更好的對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行理解和思考，實(shí)現(xiàn)能力的全面提升。

參考文獻(xiàn)

[1]楊任凡.從體驗(yàn)中教學(xué)在課堂上提高——探究體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的開展[J].教育觀察（下旬），2017，06（07）：61-62.

[2]朱琴.游戲教學(xué)在小學(xué)英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].校園英語，2019（33）：231.

[3]蔣冰冰.引導(dǎo)體驗(yàn)，豐富感知——淺談體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程導(dǎo)學(xué)（九年級(jí)下旬），2015，（12）：78.