賞識教育的意義在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

王世雄

摘 要：“那就折一張闊些的荷葉，包一片月光回去，回去夾在唐詩里，扁扁的，像壓過的相思?！倍潭痰膸仔凶謱⑧l(xiāng)愁和思念表達(dá)的淋漓盡致，語言的表達(dá)離不開語文的學(xué)習(xí)。而小學(xué)階段是學(xué)習(xí)的起始階段，學(xué)好語文是至關(guān)重要的。而教學(xué)中，采取賞識教育可以大大的學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，進而提高他們的成績。

關(guān)鍵詞：賞識教育;小學(xué)語文;教學(xué)

引言：

“心理激勵是一把挖潛啟智、培養(yǎng)孩子奮發(fā)努力、快速成長的金鑰匙。”賞識教育是一種激勵手段，通過正面的激勵，讓學(xué)生學(xué)會自我認(rèn)可，幫助他們樹立自信心，進而促使其奮發(fā)努力、快速成長。小學(xué)生的心智尚未成熟，但在他們的內(nèi)心深處也是希望得到認(rèn)可和尊重的。如果在教學(xué)中，一味的批評，會嚴(yán)重?fù)p害其自尊心，傷害其自信心，不利于他們健康的成長。因此，在小學(xué)語文的教學(xué)中，采取賞識教育是十分重要的。

一、賞識教育在小學(xué)語文教學(xué)的意義

（一） 特殊性

賞識教育具有一定的特殊性。小學(xué)階段是教學(xué)的初步階段，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的初級階段。小學(xué)生剛剛步入學(xué)校的大門，在一個新的環(huán)境下統(tǒng)一學(xué)習(xí)，他們對事物充滿了好奇心。但他們活潑好動，好奇心重，認(rèn)知能力尚未成熟，如果沒有采用合適的教育方法，會導(dǎo)致其形成消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，進而影響學(xué)習(xí)成績以及健康的成長。因此，在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師要充分的利用他們的好奇心，選擇合適的教學(xué)方法，善于利用賞識教育，幫助其養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高學(xué)習(xí)語文的積極性。

（二）必要性

賞識教育具有一定的必要性。教師不僅僅是知識的傳授者，更是其人生路上的引路人。從另一個角度來說，教師的義務(wù)不僅僅是教會同學(xué)們知識，還包括幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀，培養(yǎng)其他們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度以及生活態(tài)度。而賞識教育就是讓他們提高自我認(rèn)知能力，可以更好的認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)缺點，及時改正缺點，進而努力學(xué)習(xí)[1]。

（三）重要性

賞識教育具有一定的重要性。漢語是我們的母語，而小學(xué)語文屬于母語教學(xué)。隨著新課改革，教學(xué)發(fā)生了一系列的改變，也帶來了一些問題和挑戰(zhàn)。小學(xué)語文教學(xué)在教會其識字、造句的基礎(chǔ)上，更重要的是讓他們了解我國的傳統(tǒng)文化、歷史發(fā)展，對他們進行思想滲透，培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)，擁有一雙慧眼，善于辨明是非，培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)，進而促進其全面發(fā)展。進行賞識教育，提高其認(rèn)知能力，幫助其養(yǎng)成優(yōu)秀的道德品質(zhì)，學(xué)會遵紀(jì)守法、遵守課堂紀(jì)律，進而快樂輕松的學(xué)習(xí)。

二、目前賞識教育存在的問題

（一）教師的認(rèn)知不足

受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，教師常常把自己作為課堂的主體，忽略學(xué)生的主體地位。他說什么，同學(xué)們就要聽什么。因此，由于教師的認(rèn)知不足，沒有與時俱進，導(dǎo)致賞識教育很難開展。

（二）學(xué)生的個性差異

“世界上沒有兩片完全相同的葉子”，每個同學(xué)的家庭、學(xué)習(xí)能力以及個性都具有一定的差異性。同樣一種方法，可能對這個孩子適用，對另一個孩子就不適用了。因此，給這種教育帶來一定的挑戰(zhàn)。

（三）評價標(biāo)準(zhǔn)過高

部分老師秉持著“嚴(yán)師出高徒”的原則，對學(xué)生的要求過高，設(shè)置的評價標(biāo)準(zhǔn)也過高，導(dǎo)致有很少同學(xué)能夠達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，進而導(dǎo)致老師沒有機會對他們進行表揚以及正面激勵[2]。

三、小學(xué)語文教學(xué)中賞識教育的應(yīng)用

（一）提高教師的認(rèn)知能力

作為新時代的教師，必須正確的認(rèn)識和了解這種教育，認(rèn)識到這種教育的重要性。在進行小學(xué)語文教學(xué)的過程中，善于利用賞識教育。

（二）及時評價與反饋

學(xué)生在完成任務(wù)后，教師要采取及時的評價與反饋。例如，在批改語文作文的時候，不要單單指出他們存在的問題，也要充分肯定他們寫得好的地方。另外，也可以通過委婉的方法指出其錯誤。以部編版小學(xué)語文五年級單元習(xí)作《我的心愛之物》為例，部分同學(xué)寫的字特別潦草，教師在寫評語時可以這樣寫：“作文整體思路非常清晰，將自己的心愛之物描寫的淋漓盡致，但如果字跡再工整點，就更棒了！”通過這樣的方法，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，進而改正。

另外，當(dāng)學(xué)生回答問題完畢后，要給予及時的評價。如果他們回答錯誤時，教師要采用“啟發(fā)式”教學(xué)，先對他能夠積極回答問題的勇氣給予一定的肯定和表揚，再對他進行啟發(fā)，讓其自己發(fā)現(xiàn)錯誤，改正錯誤，加深其學(xué)習(xí)印象。如果直接采取大聲斥責(zé)、批評的教育方法，會大大損害同學(xué)的自尊心，導(dǎo)致其自信心嚴(yán)重下降，進而使得學(xué)習(xí)興趣降低。以部編版小學(xué)語文二年級《小蝌蚪找媽媽》一課為例，部分同學(xué)在回答“小蝌蚪在找媽媽的途中都遇見了誰？”這個問題時，常常遺漏，教師不要大聲斥責(zé)，要正確引導(dǎo)學(xué)生、激勵他們，可以這樣說：“小紅回答的非常好，但是她遺漏了一個，誰能幫幫她呢？”通過這樣的方法，保護其自尊心，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性[3]。

（三）營造教學(xué)氛圍

教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，設(shè)置一定的課堂活動，營造教學(xué)氛圍，建立良好的師生關(guān)系，增強他們對老師的信任感。以部編版小學(xué)語文《將相和》一課為例，在講授新課完畢后，可以進行角色扮演活動。學(xué)生扮演完畢后，教師對學(xué)生的表演與語言表達(dá)進行評價，利用賞識教育鼓勵學(xué)生，進而促使其進步。

結(jié)束語：沒有不對的孩子，只有不對的方法”，教學(xué)有方法，教師要善于發(fā)掘?qū)W生潛力，正確地對待孩子們的優(yōu)缺點，充分利用賞識教育，培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)以及審美觀，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好，進而可以輕松快樂的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊麗紅.試談小學(xué)語文教學(xué)中賞識教育的融入[J].文教資料，2019，04：60-61.

[2]陳海云.給孩子插上自信的翅膀——賞識教育在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用[J].課程教育研究，2019，33：64.

[3]杜新明.淺析賞識教育在小學(xué)語文教學(xué)中的意義[J].課程教育研究，2019，45：38-39.