淺探核心素養(yǎng)視域下如何構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂

邱林英

摘 要：在核心素養(yǎng)背景下，小學數(shù)學課堂教學模式應積極進行創(chuàng)新，通過豐富的教學方法激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生主觀能動性，提高課堂教學效果，促進學生核心素養(yǎng)的形成，這樣既符合新課改的基本要求，還讓學生更加全面地發(fā)展。但實際上，小學數(shù)學教學仍然存在著一些問題亟待解決，不利于教學效率的提高，因此需要教師有針對性地進行創(chuàng)新與完善，實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。本文基于淺探核心素養(yǎng)視域下如何構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂展開論述。

關鍵詞：核心素養(yǎng)視域下;如何構(gòu)建;小學數(shù)學高效課堂

引言

小學數(shù)學核心素養(yǎng)主要是指能夠運用數(shù)學觀點、思維及方法解決問題的能力，主要包括數(shù)學思想、數(shù)學行為、興趣及品質(zhì)等。數(shù)學是一門邏輯性很強的學科，因此小學數(shù)學教學必須遵循學科特性，通過不斷地分析、運算、綜合及推理等方式來完成，小學數(shù)學核心素養(yǎng)的形成對于學生理解及運用數(shù)學知識具有重要的現(xiàn)實意義。小學數(shù)學教師應在課堂教學總目標的基礎上，通過數(shù)學實踐不斷培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力，讓學生能夠在積極的氛圍中形成核心素養(yǎng)。

1數(shù)學核心素養(yǎng)的定義與內(nèi)涵

在全球化快速發(fā)展的大環(huán)境下，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，已經(jīng)引起廣泛的關注.而作為基礎學科的數(shù)學，一直以來都是學生學習的重點，在學生學習生涯中，發(fā)揮著重要的作用.培養(yǎng)小學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，對其他學科的學習，以及提升學生的創(chuàng)新能力，具有重要的意義.為此，教師在教學過程中，應及時轉(zhuǎn)變教學理念，采用靈活多樣的教學方法.在提高學生數(shù)學成績的同時，不斷提高學生的數(shù)學基礎思維和綜合能力所謂的數(shù)學核心素養(yǎng)指的是學生在學習數(shù)學之后，能夠針對生活中出現(xiàn)的相似問題，應用自己的所學知識進行解決，最主要的就是能夠培養(yǎng)學生運用知識的能力。其實數(shù)學核心素養(yǎng)并不是天生就有的，而是學生在不斷學習的過程中后天慢慢培養(yǎng)起來的，所以一個人數(shù)學核心素養(yǎng)的高低，能體現(xiàn)出一個人數(shù)學學習能力的水平。數(shù)學的核心素養(yǎng)主要包括數(shù)學意識，數(shù)學思維和數(shù)學推理能力，通過這幾方面能夠幫助學生更好的學習數(shù)學，能對生活中出現(xiàn)的問題有一個自己的推理思考并得出結(jié)論。因此，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，就是培養(yǎng)學生掌握數(shù)學知識，學習數(shù)學方法，同時鍛煉數(shù)學邏輯思維的能力。

2創(chuàng)設教學情境

教師可以結(jié)合學生的實際生活，設計合理的教學問題來進行教學情境的創(chuàng)設。教師要以學生為主體，通過適當?shù)慕虒W引導來營造良好的教學環(huán)境。有趣的教學情境能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學概念和公式直觀展示在學生面前，有利于學生綜合素養(yǎng)的提升和拓展學生的分散性思維。教師通過適當?shù)慕虒W引導和總結(jié)，讓學生更好地融入到教學情境中，提高學生的學習興趣，讓教學內(nèi)容變得更加具有針對性，同時教師在引導學生進行人數(shù)統(tǒng)計時，可以讓學生通過圖表的觀察，來直觀地分析數(shù)量的差距。例如，在“數(shù)學廣角”教學內(nèi)容的講解過程中，為了加深學生對韋恩圖的理解，教師可以先通過一則有趣的故事來作為教學引導，通過多媒體展示故事情景。森林運動會中，兔子參加了跑步和跳遠，老虎只參加了跑步，青蛙參加了跳遠，猴子參加了跑步和跳遠，那么請問負責統(tǒng)計的大象需要做什么呢？這時，學生就會提出自己的想法：有的認為大象需要統(tǒng)計一共有多少人參賽，有的認為統(tǒng)計有多少動物報名等等。教師可以將學生所提出的問題收集起來，將學生分為不同的小組，分別進行問題探討，得出正確的答案。

3豐富教學方式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

教師在進行教學的過程中，應當有目的地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。小學階段是發(fā)展學生能力的關鍵時期，因此在教學的過程中，教師應當有意識地幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是提高學生核心素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，可以幫助學生更好地解決問題，可以更好地開拓學生的思維，使其針對同一個問題想出不同的解決方法，可以更好地提高學生解決問題的能力。在小學階段完全可以通過合作學習的方式展開教學。通過小組合作的方式，既可以幫助學生學習數(shù)學知識，同時也可以提高學生的團體協(xié)作能力，培養(yǎng)學生的合作意識。除此之外，還可以通過互動式的教學方法展開教學，打破傳統(tǒng)教師講學生聽的教學方式，通過互動式教學，可以讓教師更好地了解學生的想法，幫助學生提高學習效率。

4提高教學的實踐性，將課堂交給學生主導

現(xiàn)階段教師的年齡都比較大，有一定的教學慣性思維，所以在教學過程當中教師通常使用比較傳統(tǒng)的方法來教學，以此對學生進行數(shù)學知識的傳遞，學生在學習當中，面對相同往復的教學策略會逐漸產(chǎn)生抵觸的情緒，所以在教學過程當中，教師應該采用多元化的教學方式，激發(fā)學生的參與欲望.例如，在學習“三角形的內(nèi)角和”時，教師可以帶上一個可以移動的三角形模型，然后讓學生自帶三角板，在教學過程當中，教師通過三角形模型的移動來調(diào)整三角形里面三個內(nèi)角的角度，然后讓學生用自己帶的三角板測量三角形三個內(nèi)角的角度.教師可以讓學生親自上臺來進行測量，在學生測量之前，教師需先將三角形的模型固定在黑板上，然后在學生進行測量后，再次調(diào)整三角形的模型，再讓學生進行測量，讓學生在測量結(jié)束后將兩次測量結(jié)果進行記錄，分析三角形內(nèi)角和的相關知識，培養(yǎng)學生的主動性.教師通過形象直觀的實踐教學，為學生清晰明了地解釋數(shù)學知識.并且生動的實踐教學可以引導學生投入到課程中，激發(fā)學生的積極性，提高學生的三角形基礎知識學習的效率.

結(jié)束語

小學數(shù)學是培養(yǎng)學生抽象邏輯思維的重要學科，因此教師在教學過程中需要更新傳統(tǒng)的教學理念，堅持以學生為主體的教學方針，借助案例教學法來設計好教學問題，結(jié)合學生的實際生活，創(chuàng)設一個良好的教學情境，將游戲與教學內(nèi)容相結(jié)合，激發(fā)學生的學習興趣，助力學生綜合數(shù)學素養(yǎng)的提高。同時，在核心素養(yǎng)為主的教育影響下，小學教師需要做到與時俱進，明確教學改革的根本趨勢，利用全新的教學形式來實現(xiàn)教學優(yōu)化。

參考文獻

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