不忘初心 不負韶華

韓燕

時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間我已是一名有著十多年教齡的中青年教師，年齡的尷尬也伴隨著我得一路成長?；厥鬃约旱淖穳糁?，思緒也如洪水，噴涌而出.....為了一個又一個的目標，我始終沒有停息進取的腳步。教壇新星，先進個人，優(yōu)質(zhì)課一等獎，各類各級觀摩課，優(yōu)質(zhì)電教課，多項論文的發(fā)表，課題的解題等多種獎項如約而至。切身體會更能理解年輕教師急切地希望自己快速成長，迅速成為適應(yīng)教育時代發(fā)展要求的“領(lǐng)路人”。 因此我將自己的不懈追求之路梳理一下，與大家共勉。

一、自強不息，奮勇前進

“天行健，君子以自強不息?！边@是我最欣賞的座右銘。成 長路上，不管遇到什么困難，每當想起它.仿佛就有了勢不可 擋的勇氣和力量。雖然有時漆黑路上我孤身回家，有時風雨 兼程，更有離家時孩子戀戀不舍的聲聲呼喚。我想過放棄，但課堂上學生一雙雙殷切的眼睛，一聲聲熱情的呼喚，總讓我著了魔一樣，排除萬難，堅守課堂，幾個學期下來，我基本沒有因為私事而請假，更不允許因為私事耽誤一堂課。我選擇我喜歡，我選擇我堅守。

二、良師引領(lǐng)，反思進取

“聽課" 即是一條促進教師快速成長的捷徑。要專心揣摩名師成長的歷程，從中汲取精華。如高老師的《貓》，從師生的 一言一行中，透視教育的智性與困惑;趙老師的《一元二次方 程》便是對課堂細節(jié)不斷的省思與剖析;付老師的《He said I was hard-working》更是中西合璧，再現(xiàn)揚棄中的完美重組。初入課堂的青年教師的閱歷和經(jīng)驗沒有老教師豐富，多聽課，虛心請教，就能博采眾家之長。

聽課是一種成長渠道，怎樣獲得成長所必須的“養(yǎng)分”， 實現(xiàn)由“量變”到“質(zhì)變”的飛躍呢？關(guān)鍵在于聽后的研究與反思，是“聽、看別人的課堂，反思自己的課堂中哪些可以拿來一用，借此重塑自己課堂，過程思考與修改的過程就是進步的過程。所以教師的專業(yè)追求探索、提升還要靠不斷的反思。

比如今年的教研員視導課，我聽了其他老師的課之后就反思自己的課堂。首先，在課堂結(jié)構(gòu)方面，有點前松后緊。這也正是困惑我已久的難題。課前聽寫很費時，但是沒有檢查就沒有質(zhì)量，所以怎樣平衡好檢查與高效課堂的關(guān)系就成為了我不可逾越的障礙。借鑒聽課所得得出：一部分的聽寫任務(wù)可交由組長課前完成，老師上課可以少量或者挑重點的抽查即可。沒必要面面俱到，長篇大論來耽誤課堂進度。課堂上應(yīng)把時間放在知識的運用方面（如造句，做習題等，這樣就可魚和熊掌兼得了。高效課堂也就應(yīng)運而生了。

其次，教師評價方面，我的語言單調(diào)而蒼白。緣由是口語準備的匱乏，日常教學大多使用漢語教學。致使我該說時不會說，想說時說不出。所以今后一定要在口語練習方面下大功夫，多聽、多練、多用。爭取在相互學習交流、借鑒中，發(fā)揮集體的智慧，提高自我。

三、博覽群書，提升內(nèi)涵

多讀書，多學習，做個智慧型教師。這是成長的關(guān)鍵。想當初我相信自己還年輕，具備“初生牛犢不怕虎”的精神，缺乏的是專業(yè)的理論知識和教學經(jīng)驗，我感覺到前所未有的壓力：自身的理論基礎(chǔ)有限，一些教學方法、教育手段都停留在初級水平上，并且對一些工作經(jīng)驗的提練總結(jié)能力不強。因此我努力多讀一些英語教學方面的書報雜志，逐步使自己的業(yè)務(wù)理論水平上升一個新的層次。我的辦公室桌上抽屜里、書櫥里、床頭上都是書，這讓我可以隨時隨地飽讀群書。

我教學的一些靈感思緒就來源于閱讀。課堂上學生沉默不語，我在《今天怎樣管學生》中發(fā)現(xiàn)教師要提升課堂魅力來吸引學生;心氣浮躁了，我貫注于《做一個幸福教師》沉寂心 情，找回自信;課堂缺乏新意時，我在《創(chuàng)新案例》中找到了創(chuàng)新的源泉。

水乃生命之源， 書是精神之根。青年教師更要讀書，讀書一方面可以增強我們的職業(yè)素養(yǎng)，另外在平時的教育教學過程中，我們可以多一份機智，多一份自如，多一份灑脫，多? 一份靈動。

四、走進心靈，享受成長

一把大鎖緊鎖大門、木棍、鐵錘、還有鑰匙分別走上前。 術(shù)棍、鐵錘各自大展身手之后，大鎖被敲得滿眼金星，但絲毫沒有被打開的意思。鑰匙不慌不忙，小手一伸， “吧嗒”，鎖開了。木棍和鐵錘滿臉疑惑，鑰匙神氣地說：“因為我最知道他的“芯”。所以教師也只有走進學生的心里，才能了解學生，才能進行心與心的對話，從而做學生喜歡的教師。

然而“金無赤足，人無完人。”學生的成長與錯誤也是如影隨形地。這時想想我也曾經(jīng)是孩子，假如我是那個孩子，一切也就海闊天空了。平日里，我最享受的事就是與學生談心。有一位女生沉迷于網(wǎng)絡(luò)而不能自拔，家長教師做盡了工作，但無濟于事。當我知道后，首先換位思考，走進她的心靈，分析了她沉迷網(wǎng)絡(luò)的原因，然后喚起她的使命感，從而把她從懸崖邊拉了回來。 當學生種蒜苗時，我就親手和他們一起干起來，我不但引領(lǐng)學生們飽嘗經(jīng)艱辛之后的甘甜，我還趁機告訴同學們?nèi)绾挝∷饷缇?，Up， up， the little step， the new height！當學生在我面前坦露真我時，有一種力量逼促我要敬畏課堂，這力量敦促我要不斷創(chuàng)新，節(jié)節(jié)有亮點，課課有突破。當學生們?nèi)〉靡粋€又一個進步時，我享受和學生一起成長的獲得感，滿足感， 自豪感和幸福感，這些令我享受、陶醉.....

最后，把這樣一句話送給所有的教師和學生：每個人的心中，都有一個舞臺一一心有多大，舞臺就有多大。讓我們“不忘初心，擼起袖子加油干”。讓我們讓我們在各自的舞臺上，發(fā)光發(fā)亮，讓我們“砥礪前行，不負韶華”。