如何激發(fā)農村孩子學習英語興趣

歐乾開

摘 要：英語是當下社會生活中重要的交流工具，英語語言能力在一定程度上影響著個人價值的實現(xiàn)。小學階段是孩子們的英語啟蒙階段，在該階段激發(fā)孩子的英語學習興趣，對孩子今后的成長來說關系重大。

關鍵詞：農村小學;英語教學;興趣激發(fā)

農村小學一直是學校教育中的洼地，農村孩子的英語學習興趣普遍不高。這一教學問題的存在不僅影響了農村孩子的語言智能發(fā)展，而且進一步拉大了城鄉(xiāng)差距，造成了教育上的不公，故激發(fā)農村孩子學習英語的興趣是振興鄉(xiāng)村教育重要實現(xiàn)途徑。那農村孩子的英語學習興趣到底該如何激發(fā)呢？通過不斷的教學探索，我總結出了三條經(jīng)驗，現(xiàn)結合教學實際一一詳述如下：

1、因趣導學，抓住教學機遇

最好的教育不是強勢灌輸，而是春風化雨，它該是輕柔的，如春風一樣的和煦，亦有著春風一樣的魔力，吹拂過處，原本枯黃的心靈大地，便會草木叢生，郁郁蔥蔥。而要想用英語語言之水，澆灌學生的心田，讓學生們心中出現(xiàn)英語的綠洲，我們就要將英語興趣培養(yǎng)活動融注于教學日常，因趣導學，不放過一個適宜的教學機會。

例如：在一次，英語課上課之前，我的手機鈴聲突然響起，好聽的旋律瞬間引起了學生的好奇，不少孩子問我這首歌曲的名字是什么。我告訴他們這首歌曲的名字叫做《My heart will go on》，是電影《Titanic》的主題曲。

隨后，給孩子們講述了Jack和Rose的愛情故事，并趁機給學生們推薦了許多好聽的英文歌曲和好看的英文電影，為學生們打開了一扇新的英語學習之門，讓學生們在影視文化的影響之下走入了英語，點燃了英語學習熱情。

2、鼓勵發(fā)聲，增強學習信心

英語是一門語言，語言是用來交流的工具，只有英語被應用到交際中時英語的價值才能得到最大化的實現(xiàn)。但由于發(fā)言不標準，農村小學的孩子大都害怕發(fā)聲，無法感受英語的語言特性，缺少足夠的英語學習信心。故要想激發(fā)學生學習英語的興趣，我們就不得不正是這一教學問題，以情境引導、言語鼓勵等方式引導學生發(fā)聲，讓學生在對英語的大膽訴說與創(chuàng)造中，感受英語語言魅力。

例如：在《My classroom》主題學習過程中，我讓學生們閉上眼睛，然后將自己的課本藏了起來，并對學生說：“Now open your eyes. Guess where my textbook is.”隨后，學生們根據(jù)自己聽到的動靜進行猜想。就這樣，學生們在對我的課本的找尋中輕松發(fā)聲，在語言表達嘗試中掌握了本課所學知識。

在該教學過程中，我以構建游戲情境的方式，化解了學生在英語表達時的多余顧慮，更充分的參與到了語言表達中，從而在收獲快樂的同時增強了學習熱情。

3、活動構建，創(chuàng)設語言環(huán)境

語言環(huán)境是語言產(chǎn)生和交流的基本環(huán)境，語言環(huán)境的缺失，不僅會增加學生的語言理解難度，而且還會讓學生們喪失語言較多的語言學習和語言應用機會，無法走入英語語言之門。而受到家庭環(huán)境等因素的影響，在農村孩子的日常生活中是不存在英語語言環(huán)境的。故要想提升農村孩子學習英語的興趣，我們就要采取活動措施，搭建人為的語言環(huán)境。

例如：在小學英語教學過程中，我組建了英語學習角。在該英語角組建過程中，我先依托學校英文圖書資源和班級英語繪本資源，搭建了一個英語學習平臺，然后定期組織英語情景劇表演、英語文化探究、英語歌曲表演等活動。

該開始，只有少部分的孩子加入英語角聯(lián)盟，后來隨著英語角影響力的不斷增強，大量的學生被吸納進了英語角中，英語角也由一個班級社團，發(fā)展成為了一個校級社團，擁有了更豐厚的活動資源。

這一英語學習角的成功構建不僅讓學生看到了英語的不同樣貌，感受了英語語言文化中趣味因素，而且也營造了一個多維、立體的英語語言交流環(huán)境，讓學生們在興趣的驅使下參與活動，在活動的成功中強化興趣，如此循環(huán)往復，最終提升了自身的英語綜合素養(yǎng)。

綜上所述，要想激發(fā)農村孩子學習英語的興趣，我們就要秉承春風化雨的教育理念，讓學生能夠在教師的引導之下真正的走進英語，感受到英語學習的快感和英語文化的魅力。

參考文獻

[1]劉長鳳.如何在小學英語教學中培養(yǎng)學生學習興趣[J].學周刊，2019（25）：72.