建構(gòu)主義理論在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】英語在初中學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中占據(jù)了重要的位置，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展也具有重要的作用。英語的學(xué)習(xí)主要包含聽、說、讀、寫四個(gè)部分。傳統(tǒng)的教學(xué)過程過于單一、保守不利于學(xué)生英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過程中可以將建構(gòu)主義理論融入初中英語的學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)中。本文主要研究了建構(gòu)主義理論在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】建構(gòu)主義;初中英語;閱讀教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】張崢，甘肅省白銀市景泰縣第四中學(xué)。

英語閱讀在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程中占據(jù)了重要的部分，英語閱讀不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的過程，同時(shí)還是學(xué)生運(yùn)用英語知識(shí)的過程。傳統(tǒng)教學(xué)方式下學(xué)生很容易養(yǎng)成死記硬背的思維習(xí)慣，不利于學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的運(yùn)用。建構(gòu)主義理論教學(xué)能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足之處，不僅可以提高學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的理解與記憶，還能夠提高學(xué)生對(duì)英語的知識(shí)運(yùn)用于拓展。在知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是主體人物，其必須要親自參與到知識(shí)的輸入過程中。建構(gòu)主義理論對(duì)于初中英語閱讀教學(xué)具有重要的作用。

一、建構(gòu)主義理論的含義以及在初中英語閱讀教學(xué)中的作用

建構(gòu)主義是20世紀(jì)80年代末90年代初發(fā)展起來的一種教育觀念。學(xué)生在建構(gòu)知識(shí)的過程中主要會(huì)發(fā)生兩個(gè)階段。一是同化階段，主要是指當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到問題時(shí)，能夠利用所學(xué)的知識(shí)去解決問題;二是順應(yīng)階段，主要是指學(xué)生利用已有的知識(shí)解決不了現(xiàn)存的問題，從而在新的問題中學(xué)習(xí)知識(shí)，再來解決問題。同化階段說明學(xué)生處于平衡的階段，順應(yīng)階段是不平衡階段，當(dāng)學(xué)生處于不平衡階段是就會(huì)學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，來達(dá)到平衡。學(xué)生的構(gòu)建知識(shí)過程就是在平衡與不平衡之間相互轉(zhuǎn)化的，其在構(gòu)建知識(shí)的過程中，必須要借助于外部的環(huán)境和他人的幫助，才能夠?qū)W到相關(guān)的知識(shí)。學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的過程對(duì)于其發(fā)展具有重要的作用，不僅學(xué)習(xí)到相關(guān)的理論知識(shí)，還能夠提高其個(gè)人能力。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，情境、協(xié)作、會(huì)話以及意識(shí)的構(gòu)建，都會(huì)對(duì)學(xué)生英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響，建構(gòu)主義理論在英語的閱讀教學(xué)中具有重要的作用。學(xué)生在英語閱讀的學(xué)習(xí)過程中也是平衡與不平衡的轉(zhuǎn)化，教師在教學(xué)過程中要為學(xué)生創(chuàng)造合適的教學(xué)情境，并且融入合適的教學(xué)方法，從而才能夠不斷地提高教學(xué)質(zhì)量。

二、建構(gòu)主義理論的含義以及在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.探索式教學(xué)方式。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是一個(gè)對(duì)知識(shí)地輸入過程，若是學(xué)生的積極主動(dòng)性高，則可以有效提高教學(xué)的效率。為了結(jié)合建構(gòu)主義理論，教師在教學(xué)的過程中可以采用探索式的教學(xué)方式，讓學(xué)生自己進(jìn)入閱讀的海洋中不斷地提高自身能力。在探索式的教學(xué)方式中，教師并非什么也不管，其在教學(xué)中要做好引導(dǎo)者。學(xué)生在探索的過程中若是目標(biāo)明確，可以有效提高的學(xué)習(xí)效率。教師可以與學(xué)生一起在閱讀之前先對(duì)文章進(jìn)行構(gòu)建一個(gè)框架，然后再讓學(xué)生去填充不同的框架內(nèi)容，如此非常有利于提高學(xué)生的英語閱讀質(zhì)量。教師可以將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，然后在不同的小組分析不同的片段，讓學(xué)生去建構(gòu)新的英語知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到任何問題時(shí)都可以向教師尋求幫助。教師要積極地為學(xué)生提供解決問題的方法。探索式的教學(xué)過程就是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的過程，運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)不斷地進(jìn)行同化?？傊?，在探索式的教學(xué)方式中，可以幫助學(xué)生去建構(gòu)自己的英語知識(shí)。

2.問題式的教學(xué)方式。問題式的教學(xué)方式是促進(jìn)教師與學(xué)生之間交流的一種重要方式，教師在備課的過程中可以結(jié)合閱讀材料為學(xué)生準(zhǔn)備一些問題。在閱讀課堂教學(xué)過程中，教師將問題給予學(xué)生讓學(xué)生帶著問題去進(jìn)行閱讀，這樣可以有效提高學(xué)生解決問題的能力。同時(shí)，學(xué)生的閱讀完材料之后，也可以提出自己的問題，與教師和學(xué)生之間進(jìn)行討論。問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿停趩栴}的催促之下不僅可以促進(jìn)學(xué)生的思考，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。很多知識(shí)與創(chuàng)新都是在不斷的提問中產(chǎn)生的，學(xué)生在不斷地問題中來構(gòu)建自己的知識(shí)體系，加深學(xué)生對(duì)于英語閱讀的學(xué)習(xí)。問題式的教學(xué)方式主要是建構(gòu)主義中的順應(yīng)過程，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)無法解決現(xiàn)存在的問題，必須進(jìn)行新的知識(shí)來解決問題，以達(dá)到一個(gè)平衡的狀態(tài)。

3.聯(lián)合式的教學(xué)方式。聯(lián)合式的教學(xué)方式主要涉及學(xué)習(xí)內(nèi)容的聯(lián)合和學(xué)習(xí)方法的聯(lián)合。在傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)中，教學(xué)只重視學(xué)生的閱讀，而忽視了學(xué)生各方面能力的鍛煉。英語的學(xué)習(xí)會(huì)涉及到聽、說、讀、寫等方面，每個(gè)方面都是相互聯(lián)系不可分割的部分。教師在英語閱讀的教學(xué)過程中也要引導(dǎo)學(xué)生的聽說寫，而且，在英語的學(xué)習(xí)過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建以前所學(xué)的知識(shí)，將以前所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)在的知識(shí)結(jié)合起來，從而才能不斷地提高其英語的學(xué)習(xí)質(zhì)量。聯(lián)合式的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生的鍛煉是綜合性的，讓學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)新的知識(shí)，還能提高學(xué)生運(yùn)用英語知識(shí)的能力。

三、結(jié)語

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，在英語閱讀教學(xué)中，不僅要重視學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要重視學(xué)生能力的鍛煉。建構(gòu)主義理論教學(xué)的方式，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足之處，還可以提高英語教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)的過程中一定要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，采用探究式的教學(xué)方式、問題式的教學(xué)方式以及聯(lián)合式的教學(xué)方式等。讓學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)過程中來建構(gòu)自己的英語體系，不斷地提高自己的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭英英.建構(gòu)主義理論在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[D].河北師范大學(xué)，2013.