【摘要】“Rap”是一種配合敲打并以節(jié)律唱誦的音樂文化。它的主要特點是吸引人的旋律與節(jié)奏。本文中討論的“Rap” 是適合兒童年齡特點的兒歌(childrens songs)、歌謠(childrens rhymes and chants)、短詩(little poems)和繞口令(tongue-twisters)等的統(tǒng)稱。在小學英語教學中,讓節(jié)奏明快的“Rap”進入小學英語課堂, 創(chuàng)造一種活潑、歡快的語言學習環(huán)境。教學以說唱為主,同時伴有聽聽、做做等教學活動。在說說、唱唱、聽聽、做做之中,不但能提高學生對英語的節(jié)奏感和語感,還能增加學生的開口興趣和自信心,同時還能促進學生語言運用能力的發(fā)展。
【關鍵詞】Rap小學;英語教學;實踐研究
【作者簡介】殷希萌,江蘇省泰州市姜堰區(qū)東橋小學教育集團。
【基金項目】基于“Rap style”的小學英語教學的實踐研究,編號:tjkyblx2017/059。
一、研究背景
語言信息豐富、內(nèi)容生動活潑的“Rap”迎合了小學生愛說樂唱、善于模仿的年齡和心理特點,是教師進行潛移默化式的語言教學的有效手段?!癛ap”具有很強的娛樂性,小學生都喜歡唱歌,在英語教學中引入“Rap”,把英語單詞的學習、英語課文的相關內(nèi)容改編成“Rap” ,讓學生去說唱,讓其在唱中學、學中唱、說中記,容易記住相關英語知識點。
二、研究目標
1.通過Rap教學,提高學生對英語的節(jié)奏感和語感。2.通過Rap教學,培養(yǎng)學生優(yōu)美的語音語調(diào)。3.通過Rap教學,加強學生對字、詞、句的理解和記憶,鞏固學習效果。4.通過Rap教學,拓展教學內(nèi)容,開闊學生的知識視野,使課堂從課內(nèi)走向課外。5.通過Rap教學,增加學生開口興趣和自信心,促進學生語用能力的發(fā)展。
三、研究方法
1.教材微調(diào)、整合資源。目前江蘇省使用的是譯林出版社牛津英語教材,通過各年級英語教師之間的相互交流,課堂內(nèi)外師生之間的資源共享,我們發(fā)現(xiàn)新舊版本教材、各個年級教材之間可以進行微調(diào)和整合。例如:
三年級上冊Unit1《Hello》中的Song time 板塊的歌曲《Good morning》可以整合到本單元的每節(jié)英語課中去,還可以對歌詞進行適當?shù)馗木?,把morning 替換成 afternoon。以歌曲的形式來進行師生間每節(jié)課的問候,自然而然地在實際情境中靈活運用了日常交際用語Good morning ,Good afternoon, 而且學生很快融入學習英語的氛圍中來。
五年級上冊Unit8 《At Christmas》 這個單元雖然已經(jīng)有了一首歌曲《we wish you a Merry Christmas》,但還有一首歌曲《Jingle bells》,也很適合這個單元的教學。這兩首歌曲旋律都非常優(yōu)美,特別能營造圣誕節(jié)的氛圍?!禞ingle bells》可以在送禮物之前播放,《we wish you a Merry Christmas》可以在送禮物之后播放。穿插進行,讓課堂更生動。
2.自編自創(chuàng)、自我展示。教師應鼓勵學生根據(jù)所學內(nèi)容自編自創(chuàng)出更多有趣味性的詩歌和童謠,提供給學生展示的舞臺,讓他們有機會表現(xiàn)自己,以激發(fā)他們學習英語的熱情。方式如下:
(1)學生根據(jù)歌詞內(nèi)容,自編舞蹈進行表演。(2)學生根據(jù)歌詞內(nèi)容,創(chuàng)編情景畫并表演。(3)學生自編chant,并配上沙錘打節(jié)拍進行表演。(4)學生自編童謠,小組合作表演。(5)學生給自編的童謠配上曲譜,唱出好聽的歌。 (6)根據(jù)童謠編出相應的肢體動作并表演。
課堂上的時間是有限的。 我定期舉辦了以下活動:
1.每周進行一次Rap 優(yōu)秀詩集評選。課后,學生可以將自己喜歡的詩歌和童謠摘抄到自己的詩集本上,并配上相應的圖片。在詩集本上自己創(chuàng)作詩歌和童謠。每周五,學生將自己的詩集本帶到學校,每組推選出最佳詩集進行全班評選。將每組的優(yōu)秀詩集通過實物展臺進行展示,學生投票選出優(yōu)秀詩集特等獎和一二三等獎。
2.每月進行一次Rap 手抄報評選。每個月以Rap為主題出一份手抄報。將平時自己搜集到或創(chuàng)編的優(yōu)秀chant,rhyme和歌曲以手抄報的形式進行一次歸納總結(jié)。教師將優(yōu)秀的手抄報粘貼在教室墻壁上,學生投票評選出特等獎和一二三等獎。
四、研究成果
在小學英語課堂教學中,教學巧妙地運用“Rap”進行教學,學生不但能輕松愉快地習得所學內(nèi)容,而且能夠在原有曲調(diào)上進行創(chuàng)編。通過自己的創(chuàng)編,不但拓展了所學內(nèi)容,而且展示了自己的才藝。課后,他們會積極主動地從網(wǎng)絡中搜索與教學相關的詩歌和童謠,并且記錄在自己的詩集本上,配上優(yōu)美的圖片,學生學習英語的興趣從課堂延伸到課外。
五、結(jié)語
通過“Rap”教學,不僅激發(fā)了學生的語言學習興趣,為學生創(chuàng)造了更多的語言實踐機會,更提高了學生的語言運用能力。在今后的教學實踐中,教師要加強理論學習,經(jīng)常交流,努力實踐,探索出一條運用“Rap” 教學,激發(fā)興趣,培養(yǎng)能力,優(yōu)化小學英語教學過程的有效途徑。
參考文獻:
[1]袁小燕.chant在英語教學中的妙用[J].小學教學設計(英語),2015, 02.
[2]蔣艷麗.說唱英語的實踐與心得[J].小學教學設計(英語),2015,04.