在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力

【摘要】隨著新課改的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育逐漸成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。閱讀作為初中英語(yǔ)教學(xué)中的一種常用方式，不僅能提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而且對(duì)于提高初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。因此，教師應(yīng)重視并積極提倡閱讀，發(fā)揮閱讀在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)閱讀;創(chuàng)新性思維能力

【作者簡(jiǎn)介】莫怡琳，珠海市第十三中學(xué)。

在英語(yǔ)教學(xué)中有效開展閱讀對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的思維能力，使他們具有基本的讀寫能力?？谡Z(yǔ)交際能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維有著重要的意義。但是，在當(dāng)前的英語(yǔ)閱讀的教學(xué)中，很多學(xué)生提不起興趣來(lái)，更不用說通過閱讀培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和提高課堂教學(xué)質(zhì)量了，為此，初中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

一、英語(yǔ)閱讀在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用

初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)主要是為學(xué)生夯實(shí)詞匯功底，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而英語(yǔ)閱讀作為初中英語(yǔ)課堂的延伸，其豐富的內(nèi)容不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，更重要的是精彩的內(nèi)容更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。

1.課外閱讀可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。初中生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，如果老師單純地依靠課本來(lái)給學(xué)生講英語(yǔ)的語(yǔ)法或句子的結(jié)構(gòu)等，對(duì)于初中生來(lái)說可能枯燥無(wú)味，學(xué)生不愿聽，從而導(dǎo)致英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量也不高。而通過豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)，老師通過引導(dǎo)學(xué)生有目的地閱讀一些書籍，從這些書籍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的用詞、課文結(jié)構(gòu)，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.提高課堂教學(xué)質(zhì)量。隨著我國(guó)新課改的推進(jìn)，我國(guó)的英語(yǔ)教育理念也不斷更新。現(xiàn)代教育理念普遍認(rèn)為，在課堂中應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為主體，通過師生間的互動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在英語(yǔ)課堂中通過一系列豐富的課外閱讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。

二、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的途徑

1.創(chuàng)設(shè)提問，提高學(xué)生的思維能力。有些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)提不起興趣來(lái)，對(duì)閱讀更是沒有耐心，有些同學(xué)讀完一整篇內(nèi)容也不知道這篇課文要講什么，這就需要老師科學(xué)地加以引導(dǎo)，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，帶著疑問去思考。這樣，不僅能提高學(xué)生的閱讀興趣，還能激發(fā)學(xué)生的思維能力。通過這樣的方式去閱讀，激發(fā)學(xué)生解決問題的能力，拓展學(xué)生的思維能力和想象能力。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與。隨著新課標(biāo)改革的推進(jìn)，許多學(xué)校的英語(yǔ)課堂為了豐富學(xué)生的詞匯量和閱讀量都開展了專門的英語(yǔ)閱讀課，但是對(duì)提升學(xué)生的英語(yǔ)水平效果卻不太明顯。有些老師單純地為了完成教學(xué)任務(wù)而給學(xué)生布置閱讀任務(wù)，造成學(xué)生為了完成作業(yè)而閱讀，沒有達(dá)到閱讀應(yīng)有的意義，為此，老師應(yīng)該改變觀念，改變閱讀方式，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)閱讀，老師發(fā)揮指導(dǎo)作用，通過學(xué)生的自主閱讀發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，引發(fā)學(xué)生自我探索的欲望。

3.舉辦豐富多彩的閱讀活動(dòng)。初中生活潑好動(dòng)，而且好奇心強(qiáng)，比起課堂外自主的閱讀活動(dòng)，他們更喜歡集豐富多彩的讀書活動(dòng)，為此，老師可以組織學(xué)生舉辦一些豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)。首先，老師可以讓每個(gè)學(xué)生寫下自己喜歡的英語(yǔ)書名，根據(jù)學(xué)生的需求分類總結(jié)，看學(xué)生喜歡哪種類型的書，然后根據(jù)學(xué)生的興趣和需求組織朗讀活動(dòng)，活動(dòng)中老師可以讓每個(gè)學(xué)生總結(jié)自己閱讀的文章的主題，大家也可以相互討論，分享自己的閱讀心得。其次，比起課堂上的閱讀活動(dòng)，學(xué)生或許更喜歡戶外的讀書活動(dòng)，那么老師可以組織學(xué)生到戶外、到圖書館，通過不同的場(chǎng)地閱讀不同的英語(yǔ)書籍，讓學(xué)生通過真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)更深刻地感受書中所講的知識(shí)和所要表達(dá)的情感，通過這種戶外閱讀豐富學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，讓學(xué)生在這種開放式閱讀環(huán)境中開發(fā)自己的思維，提高自己的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新能力。

4.樹立新的教育觀念，努力為學(xué)生營(yíng)造開放思維的閱讀環(huán)境。提出問題比解決問題更重要，教師應(yīng)當(dāng)改變以往的教學(xué)觀念，營(yíng)造一個(gè)和諧開放的閱讀環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。教師可以提一些啟發(fā)性的問題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生自己或以小組為單位探討問題。在這一過程中，要注意以一顆包容的心對(duì)待學(xué)生的問題，學(xué)生的問題可能水平不高，甚至在老師看來(lái)可能很幼稚，但老師要正確引導(dǎo)學(xué)生解決問題，不能打壓學(xué)生提出問題。通過不斷提問，激發(fā)學(xué)生思考的能力，通過思考能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的創(chuàng)造性思維奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)新課改的不斷推進(jìn)，初中英語(yǔ)教學(xué)必須創(chuàng)新教學(xué)方式，尤其是作為英語(yǔ)教學(xué)中最重要的方式，英語(yǔ)閱讀必須創(chuàng)新教學(xué)方式，改變教學(xué)理念，通過改變英語(yǔ)閱讀中的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

參考文獻(xiàn)：

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