基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下中職班主任管理工作的問題及應(yīng)對(duì)策略研究

彭佳瑋

摘要：新時(shí)期社會(huì)發(fā)展速度很快，各個(gè)領(lǐng)域各個(gè)行業(yè)也都因此而調(diào)整了自身的經(jīng)營(yíng)策略，試圖借助時(shí)代的迅速發(fā)展來(lái)改變傳統(tǒng)模式中存在的問題。對(duì)于國(guó)內(nèi)的教育事業(yè)發(fā)展而言也是如此，特別是立志于打造現(xiàn)代專業(yè)應(yīng)用人才培養(yǎng)體系的中職教育從業(yè)者需要重視這一問題。筆者試圖結(jié)合中職教育的班主任管理，在“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下，談如何做好相互的結(jié)合工作，就過(guò)去存在的問題，給出相關(guān)的解決策略，進(jìn)而為實(shí)際業(yè)務(wù)開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;中職班主任管理;問題

引言

結(jié)合時(shí)代的發(fā)展和各類新理論、新技術(shù)的廣泛推進(jìn)，國(guó)內(nèi)的教育事業(yè)無(wú)論是效率還是質(zhì)量，相比過(guò)去都有了很多提升和進(jìn)步，在中職教育領(lǐng)域同樣如此?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”發(fā)展的大背景下，各個(gè)領(lǐng)域都需要結(jié)合時(shí)代脈絡(luò)，做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，努力適應(yīng)時(shí)代所賦予的新使命和責(zé)任，解決傳統(tǒng)模式下存在的問題。筆者試圖結(jié)合從事的班主任管理工作，充分考慮各類時(shí)代元素、以業(yè)務(wù)存在的問題為入手點(diǎn)，給出實(shí)際的解決策略，進(jìn)而為相關(guān)業(yè)務(wù)開展帶來(lái)幫助。[1]

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景概述

“互聯(lián)網(wǎng)+”是時(shí)代熱議的話題，指的是在新創(chuàng)新模式下互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新業(yè)務(wù)，也是知識(shí)體系推進(jìn)社會(huì)發(fā)展的新模式。該模式可以看作是互聯(lián)網(wǎng)思維在各個(gè)行業(yè)中的具體應(yīng)用，以及隨之來(lái)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展新模式，促使實(shí)體的經(jīng)濟(jì)活力提升?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”理念的提出，給國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)改革事務(wù)，以及社會(huì)發(fā)展創(chuàng)新都帶來(lái)廣闊的平臺(tái)和前所未有的機(jī)遇。國(guó)內(nèi)政府高度重視該業(yè)務(wù)的發(fā)展，在2015年7月印發(fā)的《積極推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+行動(dòng)指導(dǎo)意見”》中則是明確地展示了態(tài)度。

在過(guò)去傳統(tǒng)教育模式下，實(shí)際業(yè)務(wù)的操作存在很多問題，需要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步予以解決和改變?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”理念的提出，正是為這個(gè)問題解決帶來(lái)了實(shí)際幫助。在新模式下老師學(xué)生可以無(wú)縫連接，隨時(shí)隨地的就問題作出探討，也可以結(jié)合豐富多彩資源，提升整體課堂講解的趣味性，激發(fā)學(xué)生們的注意力，提高學(xué)習(xí)的效率。此外該模式實(shí)際使用、也會(huì)給就業(yè)帶來(lái)很多幫助，這對(duì)于職業(yè)院校發(fā)展而言很有價(jià)值。

二、中職班主任管理業(yè)務(wù)存在的問題及解決策略探究

1.存在的問題

（1）觀念老舊

在各項(xiàng)管理業(yè)務(wù)推進(jìn)中，觀念如何將直接決定整體的效率。結(jié)合筆者實(shí)際研究積累來(lái)看，很多地區(qū)中職班主任管理的觀念都相對(duì)較為老舊，很多都還沿襲著20世紀(jì)的模式和套路，根本就沒法滿足時(shí)代需求。此外對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)關(guān)注度不高，所有的關(guān)注點(diǎn)都集中在了成績(jī)上。這是需要解決的問題，也是制約新技術(shù)引入和推進(jìn)的重要因素和中職班主任管理效率低下、無(wú)法進(jìn)步的重要因素。

（2）方式落后

管理方式和管理理念同樣重要。很多中職班主任老師在管理中仍采取傳統(tǒng)的行為方式，有的還在采取“軍事化”管理方式，這對(duì)于孩子們成長(zhǎng)和進(jìn)步是十分不利的。特別是在新時(shí)期以人為本的理念備受推崇，這類的傳統(tǒng)方式自然難以達(dá)到好效果，對(duì)學(xué)生接下來(lái)就業(yè)不利。

（3）人員素質(zhì)有待提升

對(duì)于班主任管理而言，其個(gè)人素質(zhì)高低也是直接影響管理效率。很多中職班主任素質(zhì)有待提升，無(wú)論是在學(xué)歷層次上，還是在實(shí)際管理實(shí)力上，都需要結(jié)合時(shí)代需求通過(guò)各類方式提高。

2.解決的原則

（1）民主原則

這里所提到的民主原則，主要指的是在“互聯(lián)網(wǎng)+”迅速發(fā)展以及與教育事業(yè)結(jié)合越發(fā)緊密大背景推進(jìn)下，實(shí)際的管理業(yè)務(wù)所持理念必須和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代是相互契合、相輔相成的，特別是管理中必須以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生所想和所思、所做，給學(xué)生做好具體的服務(wù)工作。中職學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀建立的重要階段，所以中職老師必須要尊重他們、結(jié)合他們的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，給予合適的輔導(dǎo)，給學(xué)生們出主意、而不是強(qiáng)行要求他們做一些事情。這是基本要求所在。[2]

（2）創(chuàng)新原則

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)創(chuàng)新要求極高，這也使得各個(gè)與之結(jié)合的領(lǐng)域必須做出適配性處理，才可以保證其效率。所以中職班主任管理也必須要做好這些工作，結(jié)合外部時(shí)代社會(huì)變革，作出相關(guān)的業(yè)務(wù)模式和理念創(chuàng)新，尋求一條符合教育要求和時(shí)代需求的管理道路。

（3）激勵(lì)原則

中職學(xué)生不同于其他教育模式的學(xué)生，他們可以看作是傳統(tǒng)應(yīng)試教育下的“失敗者”，在分?jǐn)?shù)上確實(shí)不如其他的學(xué)生，所以他們多少都會(huì)有些自卑心理。所以，中職班主任需要結(jié)合他們實(shí)際情況，多給予鼓勵(lì)和支持，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代發(fā)展中，結(jié)合技術(shù)的推進(jìn)和落實(shí)，給他們尋求到新的提升方向和就業(yè)路徑，這對(duì)于整體教育質(zhì)量提升而言很有幫助。

3.解決的策略

為了解決上述存在的問題，可以結(jié)合以下方式來(lái)研究。首先，樹立民主的管理理念。在上文已經(jīng)提到了理念老舊對(duì)于整體發(fā)展的影響，所以中職班主任老師需要結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的特征來(lái)做好觀念上的革新工作，充分地了解孩子們的實(shí)際需求，在此基礎(chǔ)上多調(diào)研，將理論收獲落到實(shí)處，給學(xué)生們樹立起有序、和諧、自主的管理環(huán)境，結(jié)合新的理念引入、提升整體上的效率。其次，結(jié)合新的方式來(lái)開展管理工作?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代不僅提供了理念，也帶來(lái)了很多新的管理方法，所以中職班主任可以結(jié)合這些新方法的引入來(lái)做好業(yè)務(wù)。比如，筆者就結(jié)合了網(wǎng)絡(luò)思維下的去中心、除邊界、舍中介理念，結(jié)合實(shí)際學(xué)生情況改革了過(guò)去傳統(tǒng)的管理模式，提出了鏈條式的整體管理，獲得了不錯(cuò)的收益。此外，對(duì)于老師而言，也需要努力提升個(gè)人素質(zhì)，包括專業(yè)素質(zhì)以及管理理念等多層次的內(nèi)容，只有這樣才可以做好實(shí)際的管理業(yè)務(wù)，滿足時(shí)代的新需求。

結(jié)語(yǔ)

整體來(lái)看“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)中職教育帶來(lái)的改變是直接的，也是實(shí)際的。對(duì)于班主任老師而言需結(jié)合時(shí)代要求，做好相應(yīng)的調(diào)整，提升整體業(yè)務(wù)效率，保證業(yè)務(wù)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]楊澤中.中職班主任工作“五心”探析[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（10）：27-28.

[2]祁瑋.中職班主任德育教育過(guò)程中“管育并重”的有效應(yīng)用[J].中外企業(yè)家，2019（30）：153.