論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

張彩虹

摘 要：小學(xué)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)的初始階段，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，不僅要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)理論的教學(xué)，還要在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，幫助學(xué)生建立良好的習(xí)慣，不僅能夠起到促進(jìn)學(xué)習(xí)的作用，還能培養(yǎng)學(xué)生的自制能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)型學(xué)科，從小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于給學(xué)生打好一個(gè)扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中的能力，來(lái)推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文主要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣進(jìn)行探索。

1 幫助學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣

通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教材進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)語(yǔ)文教材中包含了許多生動(dòng)形象的知識(shí)內(nèi)容，運(yùn)用的語(yǔ)言也比較豐富，能夠很好的提高學(xué)生的認(rèn)知。教師在語(yǔ)文課堂開(kāi)展之前，要注重引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)階段當(dāng)中，要做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用自身掌握的知識(shí)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行自主分析和感悟，通過(guò)運(yùn)行能夠鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的印象。通過(guò)時(shí)間研究，可以發(fā)現(xiàn)，積極主動(dòng)進(jìn)行預(yù)習(xí)的學(xué)生擁有很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，也會(huì)主動(dòng)參與課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率也比較高。因此，到時(shí)候?qū)W生都要認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)在學(xué)習(xí)中的重要作用，才能更好地幫助教師把握教學(xué)節(jié)奏。通過(guò)預(yù)習(xí)還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的興趣，幫助學(xué)生積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，集中思考。不僅如此，站在學(xué)生的角度上來(lái)分析，通過(guò)預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)生在與同學(xué)和教師的探討下，讓學(xué)生做課堂的主人，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

2 養(yǎng)成勤于動(dòng)手的習(xí)慣

在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣當(dāng)中，記筆記也是好習(xí)慣之一。因此，在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成請(qǐng)動(dòng)手的習(xí)慣，做好筆記。筆記可以是將好詞好句抄錄下來(lái)，也可以是隨心批注。通過(guò)記筆記不僅能夠幫助學(xué)生理解知識(shí)內(nèi)容，還能鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力、提高記憶力。所以說(shuō)在教學(xué)中要幫助學(xué)生達(dá)到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的境界，這樣才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的教育與引導(dǎo)。

3 勤查工具書(shū)的習(xí)慣

在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中，工具書(shū)也是重要的“教師”。就算要養(yǎng)好查找工具書(shū)的好習(xí)慣，充分的利用好工具書(shū)，來(lái)對(duì)遇到的問(wèn)題及時(shí)有效的解決。在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生肯定會(huì)遇到不認(rèn)識(shí)的字詞，在這時(shí)，如果教師直接告訴學(xué)生答案，學(xué)生下一次還是不認(rèn)識(shí)。為了加深學(xué)生的印象，要讓學(xué)生自己去查找工具書(shū)，這樣一來(lái)學(xué)生對(duì)獲得的知識(shí)會(huì)有著更深的印象。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了勤查工具書(shū)的習(xí)慣后，學(xué)生在課外閱讀時(shí)遇到不懂的生字新詞，就能夠自覺(jué)主動(dòng)地拿起工具書(shū)去查找要獲得知識(shí)。不僅如此，教師還可以根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)具有趣味性的游戲比賽，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的使用工具書(shū)。需要注意的是，讓學(xué)生自主查找工具書(shū)來(lái)解答問(wèn)題，并不是完全脫離教師的幫助，在學(xué)生查找和運(yùn)用工具書(shū)的過(guò)程中，教師也要及時(shí)給予必要的指導(dǎo)和幫助。

4 培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣

語(yǔ)文教師要認(rèn)識(shí)到良好的閱讀習(xí)慣對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有著很大的幫助，通過(guò)閱讀能夠拓寬學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的素材，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)更多的寫(xiě)作技巧和認(rèn)識(shí)漢字。在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要是不能只局限于對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，還要支持學(xué)生閱讀課外讀物，來(lái)拓寬學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。由于小學(xué)語(yǔ)文教材當(dāng)中的知識(shí)結(jié)構(gòu)是有限的，因此需要課外讀物作為語(yǔ)文教材的拓展，要是可以選擇一些與課本內(nèi)容相關(guān)的課外讀物，推薦給學(xué)生進(jìn)行閱讀，來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

5 培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察的習(xí)慣

知識(shí)來(lái)源于生活。小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活是息息相關(guān)的，因此教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中的觀(guān)察能力，讓學(xué)生感受到知識(shí)與生活的關(guān)系。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力，還能讓學(xué)生在觀(guān)察的過(guò)程中調(diào)動(dòng)情感共鳴，鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

6 敢于質(zhì)疑的習(xí)慣

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，敢于質(zhì)疑是主動(dòng)思考的結(jié)果。語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn)。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題更重要。”所以在上課伊始，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從這堂課的題目入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容提出疑問(wèn)。學(xué)生提出問(wèn)題后，我進(jìn)行了歸納和總結(jié)，針對(duì)這些問(wèn)題，可以讓學(xué)生組成小組進(jìn)行合作探討，圍繞重點(diǎn)內(nèi)容對(duì)課文進(jìn)行理解。

7 培養(yǎng)學(xué)生勤于背誦習(xí)慣

背誦是積累素材的重要途徑。扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)也需要加強(qiáng)知識(shí)記憶，通過(guò)背誦讓知識(shí)內(nèi)容爛熟于心。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段是記憶的黃金階段，通過(guò)背誦能夠提高學(xué)生的記憶力。對(duì)此，教師可以為學(xué)生布置背誦任務(wù)。根據(jù)課本要求，有那些需要背誦的課文和段落，讓學(xué)生在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行熟讀，然后背誦下來(lái)。還可以為學(xué)生舉辦朗誦比賽，來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的背誦水平。

綜上所述，在語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生根據(jù)自身需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的技巧和規(guī)律，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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