淺談立足細(xì)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣

甘慶華

摘?要：語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科有很多不同，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是需要學(xué)生一點(diǎn)一滴積累的。而良好的語(yǔ)文習(xí)慣是一種能量的蓄積。不同的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生提高各項(xiàng)能力也有著不同影響。但是，想要養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是一蹴而就的，而是需要堅(jiān)持不懈，經(jīng)過(guò)一個(gè)漫長(zhǎng)的階段。習(xí)慣就轉(zhuǎn)變成了自然，成為一種內(nèi)在的能力，從根本上提高初中生的語(yǔ)文能力，提升初中生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，同時(shí)也為他們的終生學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：立足細(xì)節(jié);初中語(yǔ)文;學(xué)習(xí)習(xí)慣

【中圖分類號(hào)】G633.3?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）10-0186-01

那么到底如何使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣？這就需要語(yǔ)文教師遵循語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律，了解學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)階段中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這是每一個(gè)語(yǔ)文教師都值得思考的問(wèn)題，同時(shí)也是教師一項(xiàng)非常重要的基礎(chǔ)工作。

1.在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義

教育進(jìn)入新時(shí)代，養(yǎng)成良好的習(xí)慣可以使學(xué)生終身受益。初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展成熟的重要階段。在該階段，語(yǔ)文教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到良好的教育效果，收獲顯著的教育作用。同時(shí)，學(xué)生在該階段受到的良好教育，可以讓學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)，在不斷發(fā)展的社會(huì)中受益。

2.影響鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生形成良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的原因

當(dāng)下，大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生家庭成員文化水平偏低，家教無(wú)方，大部分家長(zhǎng)忙于生計(jì)，外出務(wù)工，疏于管教。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，他們認(rèn)為高考、上大學(xué)是很遙遠(yuǎn)的事情，初中以后是繼續(xù)完成學(xué)業(yè)或是出來(lái)務(wù)工也不能肯定，毫無(wú)目標(biāo)的他們?cè)趯W(xué)習(xí)上也不關(guān)心，感到未來(lái)的前途十分渺茫。還有一個(gè)影響學(xué)生形成良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的原因是學(xué)生心理素質(zhì)差，許多初中學(xué)生總覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件非常痛苦的事情，加上課程緊湊，作業(yè)繁重，害怕成績(jī)不好被其他同學(xué)取笑，一旦受到挫折就會(huì)失去信心。

3.培養(yǎng)學(xué)生“隨筆練字”的好習(xí)慣

筆者經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一種情況，學(xué)生在練字時(shí)是一種書寫，而在做作業(yè)時(shí)卻又是另外一種書寫，這樣的狀況在班級(jí)里非常常見，讓我們不得不重視。探究其原因，一是因?yàn)閷W(xué)生作業(yè)比較多，時(shí)間有限，難以顧及書寫;二是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)寫字的習(xí)慣，認(rèn)為練字就是練字，與平常的書寫不同。因此，作為語(yǔ)文教師，要引導(dǎo)學(xué)生將練字融入日常書寫當(dāng)中，在做作業(yè)時(shí)也要有練字的意識(shí)，其實(shí)寫各科作業(yè)時(shí)也是練字的好機(jī)會(huì)。

4.培養(yǎng)學(xué)生善于思考，自主探究的習(xí)慣

語(yǔ)文教師在日常的教學(xué)過(guò)程中可以為學(xué)生規(guī)定對(duì)課文進(jìn)行圈點(diǎn)批注的具體方式，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，在讀書的過(guò)程中，不斷記錄下新的收獲，記錄下自己的感悟。如此一來(lái)，學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)以更為深刻的印象留在他們的意識(shí)之中了。同樣，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的自主探究習(xí)慣的養(yǎng)成，也能達(dá)到這一效果。

例如，在給學(xué)生們講授朱自清先生的《春》這一篇文章時(shí)，語(yǔ)文教師可以結(jié)合我們的日常生活，聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生們對(duì)文章有更深層的理解。在形象有趣的情境下，自然就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)學(xué)生的自主探究興趣。另外，語(yǔ)文教師還可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自己眼中的春天，可以讓學(xué)生在課前搜集象征春天的圖片，詩(shī)句，相關(guān)文章等內(nèi)容，從而激發(fā)自主探究能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生讀好書，好讀書的習(xí)慣

讀書可以陶冶人的情操，讓我們變得更為聰慧。因此，培養(yǎng)學(xué)生好讀書的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常有必要的，讀書是積累素材的重要手段，同時(shí)也是提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的有效方法之一。學(xué)生養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)會(huì)更輕松，我們的語(yǔ)文教學(xué)也會(huì)變得更加得心應(yīng)手。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠起到事半功倍的作用，使課堂教學(xué)更具成效。

例如，為了培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣，語(yǔ)文教師在每個(gè)學(xué)期可以安排幾節(jié)“讀經(jīng)典，讀天下”等主題的閱讀課，通過(guò)閱讀經(jīng)典、優(yōu)秀作品讓學(xué)生愛(ài)上讀書。教師可以向?qū)W生們介紹《人民日?qǐng)?bào)》、《讀者》、《格言》、《青年文摘》等有益于學(xué)生身心健康的讀物，并定期到閱覽室中看書讀報(bào)。同時(shí)，學(xué)生在閱讀時(shí)語(yǔ)文教師還應(yīng)該指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生做讀書筆記。

6.培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，表達(dá)自己的習(xí)慣

教育是教與育的結(jié)合體，教育過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)予以學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，交給學(xué)生表達(dá)與闡述自我意見的機(jī)會(huì)。語(yǔ)文教育必須重視學(xué)生提問(wèn)與質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文而言具有明顯的幫助意義。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中經(jīng)常遇到疑難，面對(duì)疑問(wèn)，有的學(xué)生會(huì)主動(dòng)提問(wèn)教師或向他人詢問(wèn)，而有的學(xué)生遇到疑問(wèn)卻不敢吭聲，害怕遭到別人的嘲笑。因此，面對(duì)第二種情況，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，不斷培養(yǎng)初中生敢于質(zhì)疑提問(wèn)的勇氣以及能力。

例如，在日常教學(xué)中，語(yǔ)文教師可以使用激勵(lì)的語(yǔ)氣和語(yǔ)言，讓學(xué)生勇于探索，敢于創(chuàng)造。在分析課文時(shí)可以提問(wèn)“看完這篇文章你對(duì)此有什么了解？”“你有什么疑問(wèn)嗎？”“你的想法很獨(dú)特“等等話語(yǔ)。在教師的提問(wèn)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然提高。

總之，讓學(xué)生形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣并不難，需要語(yǔ)文教師要從教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)抓起，從點(diǎn)滴著手，堅(jiān)持不懈幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力讓習(xí)慣為學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)保駕護(hù)航，起到更加有效地推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)

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