網(wǎng)絡(luò)游戲在班主任工作中的智慧

羅飛來(lái)

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)游戲成為學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的一部分，甚至一部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，此時(shí)班主任的工作角色和工作方式方法相應(yīng)地發(fā)生改變。網(wǎng)絡(luò)游戲如此深受學(xué)生的青睞，其蘊(yùn)含的智慧值得我們借鑒，用來(lái)指導(dǎo)我們班主任工作。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)游戲;班主任;工作角色

網(wǎng)絡(luò)作為科技發(fā)展的產(chǎn)物，也是信息時(shí)代的標(biāo)志。作為80后的我們，理所應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行追求、探索，不然就被時(shí)代所淘汰，更何況我們的中學(xué)生呢。網(wǎng)絡(luò)的方便、快捷、靈活等多種優(yōu)點(diǎn)，不僅為大眾的學(xué)習(xí)、生活和工作提供了方便，而且改變了人們傳統(tǒng)的思維方法，給予我們另外一個(gè)可以遨游的空間。你可以坐在家里瀏覽網(wǎng)上圖書館，通過(guò)各學(xué)校開(kāi)辦的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，拓寬自己的知識(shí)面;你可以在幾秒鐘內(nèi)收發(fā)信息、獲取各種各樣的一手資料，等等。

在這個(gè)信息飛速發(fā)展的時(shí)代，電腦越來(lái)越普及，電腦游戲也隨之發(fā)展起來(lái)。近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)游戲猶如雨后春筍，迅速占領(lǐng)整個(gè)游戲市場(chǎng)。但是，青少年上網(wǎng)成癮、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲也成為了社會(huì)普通關(guān)注的話題。據(jù)不完全數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前中學(xué)生患“網(wǎng)絡(luò)游戲成癮癥”的比例已經(jīng)高達(dá)14.8%。網(wǎng)絡(luò)游戲這般深受青少年的青睞，不論是專家人士或社會(huì)人士，還是家長(zhǎng)和老師，都對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的利弊進(jìn)行了詳細(xì)地分析，如可以開(kāi)闊視野、對(duì)外交流、促進(jìn)青少年個(gè)性化發(fā)展、促進(jìn)學(xué)業(yè)，消除心理障礙、掌握最新的教育動(dòng)態(tài)等等，但網(wǎng)絡(luò)游戲、虛擬交友、網(wǎng)絡(luò)迷信正悄悄地影響青少年的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀的形成，也使一些青少年荒廢學(xué)業(yè)，對(duì)青少年身心健康造成的不良影響。

現(xiàn)在越來(lái)越多的中學(xué)生不僅沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，荒廢學(xué)業(yè)，而且很有個(gè)性，打又打不得，罵也罵不得，作為班主任，應(yīng)該怎么辦呢？有句話說(shuō)的好，打不過(guò)它就加入它，打不過(guò)它就跟它學(xué)。這句話絕不主張班主任沉迷游戲，而是網(wǎng)絡(luò)游戲作為新時(shí)代的產(chǎn)物，作為一種產(chǎn)業(yè)，它肯定有一些智慧值得我們借鑒的，用來(lái)指導(dǎo)我們班主任工作。

1 網(wǎng)絡(luò)游戲的特點(diǎn)

1.1 網(wǎng)絡(luò)游戲自身的特點(diǎn)

1.1.1 低門檻

技術(shù)的進(jìn)步使得網(wǎng)絡(luò)游戲的門檻變低，具體體現(xiàn)在沒(méi)有時(shí)間和空間的限制，基本沒(méi)有成本，不論在公交車、地鐵上，還是家里，餐廳，只要一部手機(jī)，注冊(cè)一個(gè)賬號(hào)，都可以隨心所欲的玩游戲。而且，網(wǎng)絡(luò)游戲與現(xiàn)實(shí)中的競(jìng)技類游戲相比，憑借操作簡(jiǎn)單和上手快的優(yōu)點(diǎn)，能夠快速圈住新玩家，每個(gè)用戶都能輕而易舉地在游戲中與他人同臺(tái)競(jìng)技。例如《王者榮耀》這款游戲，其僅依靠左右手拇指便能夠完成從簡(jiǎn)單打斗到釋放終極大招等一連串炫酷的游戲動(dòng)作，這就讓學(xué)生也能在玩幾局之后輕松上陣，擊殺對(duì)手[1]。

1.1.2 環(huán)節(jié)設(shè)置多樣

網(wǎng)絡(luò)游戲的類型多樣性，分為：動(dòng)作游戲、冒險(xiǎn)游戲、益智游戲、賽車游戲、射擊游戲、手機(jī)游戲等二十多類游戲，網(wǎng)絡(luò)游戲通常設(shè)置了不同層次的游戲環(huán)節(jié)和游戲模式，讓用戶感受不一樣的精神體驗(yàn)，從而極大程度上降低用戶厭倦的可能性，提升用戶粘性[1]。例如《QQ飛車》這款賽車類游戲，設(shè)置了單人訓(xùn)練、單人競(jìng)賽、組合競(jìng)賽、道具競(jìng)賽、故事模式、駕照等級(jí)、任務(wù)環(huán)節(jié)等不同的玩法，以及移動(dòng)游戲變得畫面清晰度更高、特效更加漂亮、運(yùn)行沒(méi)有卡頓等，使得游戲玩家更愿意花時(shí)間耗在一款好游戲上，讓用戶不分時(shí)間地“連續(xù)”作戰(zhàn)，直至受生理或心理等條件的限制而被迫“下線”。

1.1.3 獎(jiǎng)勵(lì)誘惑

在網(wǎng)絡(luò)游戲的虛擬世界中，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的懲罰，反而有不少獎(jiǎng)勵(lì)誘惑，甚至可以換成現(xiàn)實(shí)世界的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。通常情況下，在網(wǎng)絡(luò)游戲中達(dá)到一定的級(jí)別或積累到一定的經(jīng)驗(yàn)值，即會(huì)擁有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，或者是一些虛擬的稱號(hào)、尊位，激發(fā)了青少年對(duì)于游戲的熱情[1]。例如《王者榮耀》這款游戲，根據(jù)你在游戲的角色或者承擔(dān)的任務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)金幣，金幣可以用來(lái)買裝備，裝備在特定的條件可以發(fā)揮作用，幫你贏得這局，游戲就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。當(dāng)你的段位達(dá)到最強(qiáng)王者時(shí)，在賽季結(jié)束后不僅可以獲得3000個(gè)鉆石，而且你可以開(kāi)游戲直播，漲人氣，贏得玩家的尊重，把觀眾刷的禮物可以換成現(xiàn)金。

1.1.4 互動(dòng)性強(qiáng)

今天很多網(wǎng)絡(luò)游戲已經(jīng)嵌入聊天工具，如：微信或QQ，能夠讓游戲玩家在游戲中與隊(duì)友或好友一起互動(dòng)交流，這無(wú)疑成為一種新的社交手段。這種社交方式不僅增強(qiáng)了游戲的游戲性，實(shí)現(xiàn)游戲上的共贏，而且在心理上獲得成就感或者自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，心理壓力得以釋放，以及他人對(duì)自己的認(rèn)可和尊重[1]。

1.2 中國(guó)獨(dú)有的游戲文化特點(diǎn)

1.2.1 多元化

中國(guó)玩家對(duì)游戲的偏好更多元化，不會(huì)集中在某一個(gè)游戲品類中，除了游戲品類的多元化外，中國(guó)玩家對(duì)游戲原產(chǎn)地也無(wú)明顯的偏好。在中學(xué)生的手機(jī)里，游戲APP不止一個(gè)，品類也不同，當(dāng)一種游戲遇到瓶頸或者沒(méi)有達(dá)到心理上的體驗(yàn)時(shí)，學(xué)生就選擇另外一種游戲。

1.2.2 愛(ài)抱團(tuán)、重社交

中國(guó)人“愛(ài)抱團(tuán)”的文化特點(diǎn)不僅體現(xiàn)在旅游、購(gòu)物、學(xué)習(xí)等日常生活中，同樣也體現(xiàn)在游戲領(lǐng)域。除了平時(shí)玩游戲時(shí)偏愛(ài)組隊(duì)游戲、網(wǎng)絡(luò)游戲外，中國(guó)玩家同樣對(duì)游戲直播、游戲語(yǔ)音及游戲論壇等游戲周邊社交平臺(tái)表現(xiàn)出了較高的參與熱情，在學(xué)生群體中特別突出。

1.2.3 普及度不高

受限于中國(guó)電子游戲市場(chǎng)晚于海外市場(chǎng)，整體游戲及概念的普及在中、老年群體中的普及度較低。在過(guò)去的20年中，絕大多數(shù)中國(guó)家長(zhǎng)由于缺乏切身的體驗(yàn)，而不清楚該如何處理孩子、網(wǎng)絡(luò)游戲和學(xué)業(yè)之間的關(guān)系。不過(guò)，這一現(xiàn)象隨著時(shí)間的推移將逐步得到改善。

2 游戲的智慧

2.1 設(shè)置有邊界的獎(jiǎng)勵(lì)，沒(méi)有剝奪性的懲罰

在網(wǎng)絡(luò)游戲的世界中，游戲從來(lái)不懲罰人，也不會(huì)無(wú)緣無(wú)故獎(jiǎng)勵(lì)金幣、經(jīng)驗(yàn)值、鉆石、裝備等，因?yàn)橛螒虿粫?huì)你這局游戲輸了而沒(méi)收游戲的工具箱或不讓你玩這款游戲了，而且每種裝備或技能只能在特定的條件下才能發(fā)揮作用。所以我們向游戲?qū)W習(xí)的第一個(gè)智慧是游戲設(shè)置了“有邊界的獎(jiǎng)勵(lì)，沒(méi)有剝奪性的懲罰”，這一智慧可以用來(lái)指導(dǎo)我們的班主任工作。

究其原因，我們大人承受不了挫敗感，何況我們的學(xué)生呢。在學(xué)校里，每位學(xué)生渴望與同學(xué)和睦相處，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，得到老師、學(xué)校表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。有句話你可能聽(tīng)過(guò)：“好孩子是夸出來(lái)的”，這句話不一定對(duì)，但是我覺(jué)得它的反面“那些不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子一定是懲罰出來(lái)的”一定是對(duì)的，因?yàn)樵诤⒆拥难壑?，并不是懲罰某一點(diǎn)，而是整個(gè)學(xué)習(xí)行為被懲罰了，而且他們的記憶是打包記憶。因此，游戲的智慧教會(huì)我們班主任在工作過(guò)程中不是要不要懲罰學(xué)生，而是沒(méi)有必要，但是回到座位上必要的反思還是要的?？墒?，我們班主任經(jīng)常犯這樣的錯(cuò)誤，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，如上學(xué)遲到、沒(méi)穿校服、擾亂課堂紀(jì)律等，班主任習(xí)慣性的讓學(xué)生罰站、罰掃地等等。另外班主任，包括科任老師也很容易犯另外一個(gè)錯(cuò)誤是就事論事。例如，你在班級(jí)表現(xiàn)不錯(cuò)表?yè)P(yáng)你，但你宿舍表現(xiàn)不好批評(píng)你;你語(yǔ)文考得好，我不是表?yè)P(yáng)你了嗎，但是數(shù)學(xué)沒(méi)考好我才批評(píng)你的。在學(xué)生與班主任的整個(gè)交流的過(guò)程中，學(xué)生并不會(huì)覺(jué)得自己在某一方面被表?yè)P(yáng)了，而是覺(jué)得自己的整個(gè)行為被批評(píng)了。

什么叫有邊界的獎(jiǎng)勵(lì)呢？比如學(xué)校評(píng)選“三好學(xué)生”，“優(yōu)秀學(xué)生干部”，“最美班級(jí)”，“文明班級(jí)”，“多元星級(jí)評(píng)價(jià)”等等本身就是有邊界的獎(jiǎng)勵(lì)，也就是說(shuō)，你在這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，表現(xiàn)優(yōu)秀，學(xué)校表彰你為“三好學(xué)生”稱號(hào)，這稱號(hào)你必須付出一定的努力，而且時(shí)間是有期限的。此外，為了班級(jí)形成良好的班風(fēng)，提供最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)先進(jìn)，促進(jìn)后進(jìn)起到相互監(jiān)督促進(jìn)作用，共建“文明班級(jí)”，很多學(xué)校的班級(jí)制定積分管理制度，每學(xué)年給每位同學(xué)100積分。當(dāng)學(xué)生因違反學(xué)校規(guī)章制度時(shí)，扣除相應(yīng)的積分，當(dāng)然這積分也可以獎(jiǎng)勵(lì)，比如某位同學(xué)做好人好事，班主任及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生并獎(jiǎng)勵(lì)積分。因此，當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)有了邊界的時(shí)候，它就不意味著這個(gè)人被獎(jiǎng)勵(lì)的行為脫離了控制，也正因?yàn)檫@個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)有邊界，所以它只是對(duì)良好行為的反饋。

2.2 反饋系統(tǒng)

網(wǎng)絡(luò)游戲很注重畫面、劇情、音樂(lè)、特效、可玩性等方面，使得游戲看上去更加真實(shí)、豐富和生動(dòng)，而且每當(dāng)玩一局時(shí)，不是贏了就是輸了，贏了獎(jiǎng)勵(lì)一顆星、金幣等，輸了掉一顆星，不獎(jiǎng)勵(lì)金幣，這就是我們向網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W習(xí)的第二個(gè)智慧：網(wǎng)絡(luò)游戲是一個(gè)即時(shí)的反饋系統(tǒng)。

從工作認(rèn)真的角度上，以凡事有交代，件件有著落，事事有回音為主要原則，這恰恰體現(xiàn)出游戲的智慧“即時(shí)反饋”。班主任在工作中扮演著反饋與被反饋的雙重角色，一方面，把信息傳遞給學(xué)生，布置相關(guān)的任務(wù)，另一方面，又要從學(xué)生中反饋相關(guān)的信息，了解班級(jí)情況。班主任的工作就像游戲《開(kāi)心消消樂(lè)》的關(guān)數(shù)一樣，層出不窮，既繁瑣又繁重的大工程。因此，我們可以向游戲?qū)W習(xí)，把這大工程切碎成一個(gè)個(gè)小工程，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，把每一個(gè)小工程分配給學(xué)生完成。這樣做的好處是每個(gè)小工程不沉重，都能完成，學(xué)生有成就感，同時(shí)也就有了反饋，工作才有延續(xù)性。例如，宿舍值日生把衛(wèi)生拍照發(fā)送班群，專門安排一位同學(xué)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)安全教育平臺(tái)完成情況等等案例，班主任都可以第一時(shí)間了解班級(jí)情況。這就是我們向游戲?qū)W習(xí)的智慧，把反饋切碎，獲取及時(shí)反饋。

2.3 互相在線

網(wǎng)絡(luò)游戲，英文名稱為“Online Game”，又稱“在線游戲”，它的出現(xiàn)，使得玩家從人機(jī)大戰(zhàn)轉(zhuǎn)變?nèi)巳舜髴?zhàn)，游戲的真實(shí)性，體驗(yàn)性，抱團(tuán)性，互動(dòng)性更強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了娛樂(lè)、休閑、交流和取得虛擬成就的具有可持續(xù)性的個(gè)體性多人在線游戲。這就是我們向游戲?qū)W習(xí)的：孩子的教育應(yīng)該是學(xué)生，家長(zhǎng)，老師互相在線。

班級(jí)是學(xué)校的小單元，隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，班主任扮演者班級(jí)管理領(lǐng)導(dǎo)者、管理制度執(zhí)行官、家校聯(lián)合的中間者、互動(dòng)合作伙伴、困難救濟(jì)知心人等角色。該角色要求班主任隨時(shí)保持在線狀態(tài)，做到言傳身教，耳濡目染。你希望學(xué)生不遲到，不早退，不違反學(xué)校規(guī)章制度，愛(ài)上學(xué)習(xí)，你自己應(yīng)該以身作則，起帶頭模范作用。所以，班主任教育學(xué)生最根本的就是自己的示范作用。

孩子的教育不是單純的學(xué)生努力學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，老師教書育人，而應(yīng)該是一種合作。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，學(xué)校教育的效果，取決于與家庭教育的一致性。在教育路上，老師和家長(zhǎng)最應(yīng)該成為最好的搭檔。身為老師，要主動(dòng)尋求家長(zhǎng)的支持;身為父母，要積極配合老師的工作。所以，在班主任的工作中，充分利用家校溝通平臺(tái)，互相保持在線狀態(tài)，做好及時(shí)溝通交流，第一時(shí)間了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)。

3 總結(jié)

班主任工作是一種藝術(shù)活動(dòng)，內(nèi)容豐富，形式多樣。本文闡述的班主任工作藝術(shù)是從學(xué)生身邊最熟悉最受青睞的網(wǎng)絡(luò)游戲中學(xué)習(xí)的智慧，也是我們班主任最容易忽視的，值得班主任借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1] 匡文波.青少年為什么容易沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲[J].人民論壇，2017，22：122-123.