信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合的教學(xué)應(yīng)用研究

農(nóng)禮科

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展以及素質(zhì)教育理念的日益推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法與觀念已經(jīng)無法適應(yīng)最新的教學(xué)要求，信息技術(shù)在教學(xué)中的出現(xiàn)應(yīng)運(yùn)而生，而小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，在學(xué)生的成長與進(jìn)步中占據(jù)著不可比擬的重要作用。因此，在最新的歷史形勢(shì)下，如何有效的將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行融合，是擺在數(shù)學(xué)教師面前的一道重要課題之一。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);生活實(shí)踐能力;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)領(lǐng)域中的技術(shù)運(yùn)用顯然已經(jīng)成為當(dāng)今教育界的潮流，信息技術(shù)與中小學(xué)教學(xué)的有效融合也逐漸成為教育實(shí)踐和研究的關(guān)鍵問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是教育課程改革與發(fā)展中不可替代的重要部分，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)合理地運(yùn)用信息技術(shù)，不僅可以豐富現(xiàn)有的教學(xué)手段和教學(xué)資源，而且在更大的程度上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)、創(chuàng)新能力的提高等都提供了有效幫助，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高埋好了重要伏筆。以下內(nèi)容將對(duì)如何將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合進(jìn)行較為具體的分析。

1 運(yùn)用信息技術(shù)，提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力

生活中處處是數(shù)學(xué)，而數(shù)學(xué)知識(shí)中也展現(xiàn)著諸多生活的蹤影，從教學(xué)本質(zhì)來說，開展小學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一就是提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問題的能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要合理的運(yùn)用信息技術(shù)，為學(xué)生生活實(shí)踐能力的增強(qiáng)奠定基礎(chǔ)。小學(xué)教師在日常的教學(xué)中，要善于根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過信息技術(shù)的運(yùn)用，將課本中的知識(shí)轉(zhuǎn)換為生活中的內(nèi)容，從而在更大的程度上提高教學(xué)效果，比如在教學(xué)“100以內(nèi)的加減法”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以先通過多媒體信息技術(shù)給學(xué)生播放一段市場買菜的視頻，把人們買菜過程中所產(chǎn)生的加減法凸顯出來，讓學(xué)生對(duì)加減法有初步的認(rèn)識(shí)，之后教師將加減法的基本運(yùn)算法則告知學(xué)生，并且運(yùn)用信息技術(shù)制作一個(gè)虛擬的市場買菜環(huán)境，并讓學(xué)生分組去飾演各種角色。有的同學(xué)飾演賣菜的商販，有的飾演賣肉的，有的飾演賣調(diào)料的，還有的飾演賣菜的人......教師將之前準(zhǔn)備好的零錢交由學(xué)生處理，并在學(xué)生表演的過程中給予必要的指導(dǎo)與幫助。這樣的教學(xué)方式不僅使得學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了更加深刻的印象，提高了學(xué)生的生活實(shí)際能力，更重要的是在有效發(fā)揮了信息技術(shù)作用的前提下，讓學(xué)生在更加輕松愉悅的課堂氛圍中愛上數(shù)學(xué)，為接下來教學(xué)活動(dòng)的順利開展以及學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供了強(qiáng)而有力的活力源泉。

2 運(yùn)用信息技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。小學(xué)生活潑好動(dòng)、天真爛漫，傳統(tǒng)的枯燥的講解教學(xué)模式不能完全引起他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，而信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的合理運(yùn)用，可以有效地彌補(bǔ)這一點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)作好了重要鋪墊。在平時(shí)的教學(xué)工作中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于運(yùn)用信息技術(shù)，把數(shù)學(xué)課本中的數(shù)字、符號(hào)等轉(zhuǎn)化為有趣、生動(dòng)的畫面，吸引學(xué)生的目光，充分挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維以及學(xué)習(xí)熱情，盡可能地營造一個(gè)輕松快樂的教學(xué)氛圍。比如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)厘米”的內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以先利用信息技術(shù)給學(xué)生播放這樣一段有趣的視頻：在動(dòng)畫中小貓與老鼠正在追逐中，老鼠被追的上躥下跳的，最后終于鉆進(jìn)了一個(gè)洞里面。小貓開到洞口后并沒有直接的想要嘗試鉆進(jìn)洞里，而是用了自己的胡須測(cè)量了一下洞口的寬度，若是洞口比小貓的胡須寬，它就可以進(jìn)去抓老鼠，否則不行。貓和老鼠的有趣視頻把同學(xué)們逗得哈哈大笑，這時(shí)候教師再運(yùn)用信息技術(shù)中的測(cè)量工具去估算這個(gè)洞口大概寬多少厘米，并趁熱打鐵將所學(xué)的知識(shí)印入其中，提問學(xué)生們這樣一個(gè)問題：大家知道我們平時(shí)是怎樣確定一個(gè)物體的長度嗎？在同學(xué)們五花八門、爭先恐后的回答后，教師要給予必要的表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，如此一來學(xué)生不僅對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)有了更加直觀的感受，而且進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與熱情。

3 運(yùn)用信息技術(shù)，有效化解教學(xué)難點(diǎn)

數(shù)學(xué)這門學(xué)科有著較強(qiáng)的邏輯性和抽象性，有不少數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)并不是學(xué)生通過死記硬背或者鞏固復(fù)習(xí)就能夠理解與掌握的，尤其是對(duì)于小學(xué)生來說，他們的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)等都有待培養(yǎng)，這時(shí)候數(shù)學(xué)教師就要善于運(yùn)用信息技術(shù)，將教學(xué)中的難點(diǎn)進(jìn)行有效化解，在開拓學(xué)生視野的前提下更好的為學(xué)生答疑解惑。比如，在學(xué)習(xí)“平移”的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之時(shí)，如果數(shù)學(xué)教師直接提問學(xué)生有關(guān)一個(gè)物體的移動(dòng)問題時(shí)，學(xué)生很難直接回答，這時(shí)候教師就可以利用信息技術(shù)為學(xué)生制作一個(gè)這樣的場景：畫面里有個(gè)小房子，房頂上站著兩只小鳥，一只小鳥站在這座小房子的前檐上，并用紅色的點(diǎn)代表這個(gè)小鳥，而另一只小鳥站在后檐上，并用綠色的點(diǎn)代表它。接著教師用鼠標(biāo)把房子向右側(cè)平移，平移之后紅色小鳥說它經(jīng)過的路程肯定要長一些，綠色的小鳥表示不認(rèn)同，認(rèn)為自己經(jīng)過的路才更長一些。這時(shí)候教師就可以提問學(xué)生：哪只小鳥說的是對(duì)的呢？教師通過這樣的引導(dǎo)可以使得學(xué)生忽略掉房子的移動(dòng)，而是只看小鳥的移動(dòng)，成功的用點(diǎn)的移動(dòng)代替了物體的移動(dòng)，并且通過信息技術(shù)知曉究竟哪只小鳥移動(dòng)的方格多，從而得出答案。然后教師再變換小鳥的位置提問學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生借助同樣的方法得出結(jié)論。這樣的教學(xué)方式使得教學(xué)難點(diǎn)變得易于接受與理解，在不知不覺中為學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)新能力提高等方面提供了有效幫助。

4 結(jié)束語

信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)成為炙手可熱的事實(shí)，它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)理念，推動(dòng)了教育教學(xué)的完善以及教育的現(xiàn)代化進(jìn)程。作為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要善于探究、勇于創(chuàng)新，結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要和學(xué)生學(xué)習(xí)需求合理運(yùn)用信息技術(shù)，在促進(jìn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)，為社會(huì)的發(fā)展培育更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 彭茹.《信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合的實(shí)踐研究》.課程教育研究.2019（12）.

[2] 王保生.《信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合的教學(xué)應(yīng)用研究》.學(xué)周刊.2019（11）.