淺談小學語文閱讀教學的重要性

王雪梅

摘 要：新課改背景下小學語文閱讀理解能力的培養(yǎng)，越發(fā)成為當前小學語文教育工作者關(guān)注的焦點。但是，仍然存在一部分教師難以正確看待小學語文閱讀教學的價值，繼而采取灌輸式的方式來開展閱讀教學，使得閱讀教學處于低效化的狀態(tài)，為了改變這樣的格局，就需要實現(xiàn)思維意識的轉(zhuǎn)變。在此節(jié)點，筆者認為首先需要對于小學語文閱讀教學的重要性有著清晰的認知。

關(guān)鍵詞：小學語文;語文閱讀;閱讀教學

傳統(tǒng)小學語文閱讀教學的思路，就是引導(dǎo)學生在大量的閱讀理解任務(wù)中，實現(xiàn)閱讀能力的鍛煉，但是多數(shù)情況下都處于相對低效的狀態(tài)。從本質(zhì)上來講，就是因為部分教師沒有正確看待小學語文閱讀教學的重要性。

1 立足語文閱讀教學，實現(xiàn)語文文化素養(yǎng)的培養(yǎng)

語文文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，是當前小學語文教育教學的重要目標，可以將其歸結(jié)到學科核心素養(yǎng)體系中去。對于小學生而言，能夠在字里行間的閱讀中將自己聯(lián)想和作者表達的觀點融合起來，拉近現(xiàn)實與文本之間的距離，實現(xiàn)對應(yīng)畫面的構(gòu)建，發(fā)表出自己對于作者闡述的看法，這就是語文文化素養(yǎng)的構(gòu)建過程。也就是說，如果語文閱讀教學能夠有效的開展下去，小學生這種語文文化素養(yǎng)可以得到良好的培養(yǎng)和鍛煉。以“宇宙生命之謎”文本閱讀為例，教師在閱讀教學的時候，采取任務(wù)驅(qū)動的教學法，要求學生在精讀文本之后，對于文章主題進行探究，并且結(jié)合文本解讀這樣的主題。文章中主要是圍繞著地球之外是否有生命存在的問題來展開的，其探究歷程是十分艱難的，即使到現(xiàn)如今依然難以得到有效的解答。但是人類科學界的探索從來沒有停止過，在此方面的投入和付出不斷增加，大量的科學家相繼參與到這樣的問題探究中去，追求真理，不斷探索的精神，是很值得我們?nèi)ゾ磁宓?。而在表達我們敬佩之情的過程中，學生愛科學信科學的科學文化精神會得到良好的培養(yǎng)。為了激發(fā)這種科學探究文化體驗，教師還將我國航天事業(yè)發(fā)展的相關(guān)視頻資料作為重要的閱讀拓展素材，由此使得文本與現(xiàn)實生活之間的關(guān)聯(lián)朝著更加強烈的方向發(fā)展，而這對于小學生的科學文化沖擊是很大的，由此產(chǎn)生的閱讀效應(yīng)，也是我們很希望看到的。作為小學語文教師，需要不斷挖掘閱讀素材中的文化價值觀，然后不斷拉近學生與文化價值觀之間的距離，增強文化體驗，由此建立更加理想的閱讀格局。

語文閱讀教學中，不能僅僅關(guān)注于閱讀技巧的掌握，還需要將閱讀素材中的文化養(yǎng)分作為重要的關(guān)注對象，鼓勵學生在深入體會各種文化的過程中，實現(xiàn)自身文化素養(yǎng)的培育和鍛煉。必要的時候可以援引更多相關(guān)的素材，這樣可以為實際的閱讀體驗提升創(chuàng)造良好的條件。作為小學語文教育工作者，需要看到閱讀教學在實現(xiàn)學生文化素養(yǎng)培育中的價值，采取有效的方式引導(dǎo)學生進入文化感知意境中去，并以此驅(qū)動實際的閱讀教育教學進入到更加高效化的狀態(tài)。

2 借助語文閱讀活動，實現(xiàn)語文閱讀習慣的培養(yǎng)

新課改語文閱讀核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，必然需要實現(xiàn)小學生良好閱讀習慣的培養(yǎng)，這里的閱讀習慣是指形成穩(wěn)定的長久性的閱讀環(huán)境，將其作為自己未來學習和生活的重要組成部分。也就是說學生潛意識上對于閱讀有著更加深刻的認知，而不是將其作為應(yīng)付考試的行為，一旦可以進入到這樣的閱讀認知格局，就可以確保語文閱讀習慣培養(yǎng)朝著更加可持續(xù)的方向發(fā)展。比如在六年級上冊第二單元學習的時候，教師采取群文閱讀的方式，將《七律.長征》、《狼牙山五壯士》、《開國大典》和《燈光》等融合起來，制定群文閱讀的方案，要求學生以小組為單位來開展群文閱讀，實現(xiàn)不同篇章之間的對比，由此使得實際的閱讀進入到對比的狀態(tài)，繼而提煉出紅色文化的主題，這樣的群文閱讀活動可以使得實際的閱讀交互性得以提升，不同文章中體現(xiàn)出來的情感和價值觀會慢慢融合，此時再去引導(dǎo)小學生去提煉對應(yīng)的閱讀主題，引導(dǎo)學生在閱讀過程中做好批注，這可以使得小學生語文閱讀習慣得到良好的培育和鍛煉。在制定實際群文閱讀任務(wù)單的時候，還可以將不同學生的閱讀能力考慮其中，實現(xiàn)合理分工，確保小組范圍內(nèi)各個成員能夠在這樣的閱讀格局中獲得一定成就感，這對于其以更加大的積極性參與到實際閱讀活動而言，是很有必要的。

由此可見，借助語文閱讀活動，小學生語文閱讀習慣可以得到很好的培養(yǎng)。

作為小學語文教育工作者，在實現(xiàn)語文閱讀活動設(shè)計的時候，要關(guān)注實際閱讀活動的交互性，鼓勵學生去探究，實現(xiàn)閱讀主題的多維度解讀，使得實際的閱讀意見和建議能夠歸結(jié)起來，構(gòu)建起良好的閱讀習慣培養(yǎng)環(huán)境。此時如果教師可以進行適當引導(dǎo)和疏通，就可以使得語文閱讀活動的效益得以全面發(fā)揮，而這對于小學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)而言，也是至關(guān)重要的一步。

3 結(jié)語

綜上所述，小學語文閱讀教學的重要性是不言而喻的，在實現(xiàn)語文教學工具性和人文性統(tǒng)一的過程中，其發(fā)揮著不可替代的作用。依靠有效的語文閱讀教學設(shè)計，小學生語文文化素養(yǎng)會得到良好的培育，語文閱讀的習慣也由此朝著更加理想的方向發(fā)展，由此引導(dǎo)小學語文教育教學朝著更加高效化的方向發(fā)展和進步。

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