張建國
摘 要:在新課標(biāo)素質(zhì)教育的倡導(dǎo)下,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)被越來越多的人關(guān)注,人們也認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性,而在小學(xué)開展道德與法治課程是培養(yǎng)學(xué)生道德觀念和法治觀念的重要手段,在小學(xué)階段,教師要重視道德與法治課程的開展,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀和價值觀。
關(guān)鍵詞:小學(xué);道德與法治
小學(xué)生肩負(fù)祖國的未來和希望,在小學(xué)開展道德與法治是對中國民族傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀對我國整個社會的素質(zhì)有重要影響,同時也關(guān)系國家的未來。培養(yǎng)學(xué)生的思想道德觀念不僅是新課標(biāo)對教育發(fā)展要求,同時也有利于學(xué)生未來的發(fā)展。盡管目前在小學(xué)道德與法治課程中傳統(tǒng)教學(xué)方式受到素質(zhì)教育理念的沖擊,但是重智育輕德育的情況依然屢見不鮮,這嚴(yán)重影響了小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)效率,更不利于學(xué)生道德觀念與法治意識的形成。為此,教師要想改變現(xiàn)狀,需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,采用多元化的教學(xué)方式,堅持以人為本的理念,提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和法律意識。
1 小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)現(xiàn)狀
目前在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)過程中,教師一直注重理論知識的傳授,而忽略了與實際的聯(lián)系,導(dǎo)致知識與實際脫節(jié),學(xué)生很難對課程內(nèi)容有所感悟,更無法在實際生活中體現(xiàn)出來,使教學(xué)效果大打折扣,無法完成教學(xué)目標(biāo),也無法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。順利開展道德與法治課程,達(dá)到預(yù)期效果是一門藝術(shù),需要迎合現(xiàn)代社會對教育事業(yè)的發(fā)展要求,根據(jù)學(xué)生實際情況進(jìn)行教學(xué)理和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,而就目前教學(xué)現(xiàn)狀來看,在教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)方式方面無法滿足學(xué)生對認(rèn)知的要求,也沒有迎合學(xué)生成長發(fā)展規(guī)律,加大了教學(xué)的困難,教師面對巨大的挑戰(zhàn)。另外目前由于小學(xué)道德與法治的課堂教學(xué)氛圍不夠和諧,影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而使教學(xué)效果受到影響。
2 關(guān)于對如何上好小學(xué)道德與法治課的思考
2.1 運用生活化導(dǎo)入模式激發(fā)學(xué)生的興趣
傳統(tǒng)小學(xué)道德與法治教學(xué)課堂,教師只是一味的照本宣科,無法將生活元素引入到課堂當(dāng)中,學(xué)生無法有深入體會,無法更深層次的了解課文所講的內(nèi)涵和意義。而引發(fā)學(xué)生共鳴的方式就是在授講新課的過程中運用生活化導(dǎo)入模式,通過生活中的例子引發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生明白課堂教學(xué)的價值,以及在生活中的作用,有利于提升學(xué)生的道德素養(yǎng), 引導(dǎo)學(xué)生健康快樂的成長。在我們生活中,道德與法治一直存在,小學(xué)道德與法治教學(xué)與生活息息相關(guān),只有在課堂中應(yīng)用生活化教學(xué),才能滿足學(xué)生的認(rèn)知需求,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2.2 轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念,對學(xué)生學(xué)習(xí)方式進(jìn)行有效指導(dǎo)
在教學(xué)過程中,教會學(xué)生學(xué)習(xí)方式比教會學(xué)生教學(xué)內(nèi)容更重要,隨著新課標(biāo)的發(fā)展,教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)從幫助學(xué)生建立知識架構(gòu)轉(zhuǎn)化為在幫助學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上提高綜合素養(yǎng)。只有幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)能力,才能在以后的學(xué)習(xí)過程中有所幫助,提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過程中,教師要明確教學(xué)目的,轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識是基礎(chǔ),但是讓學(xué)生如何有效的學(xué)習(xí)是廣大小學(xué)道德與法治教師需要思考的問題。教師要尊重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),主動思考,培訓(xùn)學(xué)習(xí)思維,提升自主學(xué)習(xí)能力,進(jìn)而推動教學(xué)效果的提高。教師在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式時,非常重要的手段就是營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生對學(xué)習(xí)主題進(jìn)行明確,只有這樣,才能針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí),并且收集相關(guān)信息,進(jìn)行總結(jié)和歸納,最終融化為自己的知識,為了讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有深刻的理解,而并非只學(xué)習(xí)到皮毛,需要教師給予學(xué)生充足的思考空間和學(xué)習(xí)空間,拓展學(xué)生思維,開闊學(xué)生的視野。
2.3 堅持以人為本的理念,提升學(xué)生的道德素養(yǎng)
提升學(xué)生的道德素養(yǎng)是道德與法治課教學(xué)的目標(biāo)之一,所以教師應(yīng)堅持以人為本的理念,在課堂教學(xué)過程中,采取合理的方法,引導(dǎo)學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)中,使學(xué)生有更多的情感體驗,加強(qiáng)學(xué)生對事物的認(rèn)識,幫助學(xué)生形成正確的價值觀,實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以教師在課堂中,應(yīng)尊重學(xué)生,了解學(xué)生,鼓勵學(xué)生提出自己的想法,使學(xué)生真正成為課堂的主人,同時教師應(yīng)積極幫助學(xué)生解決課上和課下的問題,加強(qiáng)師生之間的互動與交流,保持良好的師生關(guān)系,營造輕松愉悅的課堂氛圍,使學(xué)生能夠更好地融入課堂教學(xué)中,進(jìn)而提升課堂教學(xué)效果。
2.4 制定嚴(yán)格的考核制度
教學(xué)效果受考核制度的影響,如果沒有嚴(yán)謹(jǐn)和課程考核制度,學(xué)生就無法體會到學(xué)習(xí)的重要性,同時如果制度只針對學(xué)習(xí)成績,就會影響到學(xué)生的全面發(fā)展。所以考核制度一定要從成績以及核心素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力等各個方面綜合考量,只有這樣,教師和學(xué)生才能在教與學(xué)的過程中完成自己的使命,提高教學(xué)效率。
3 結(jié)語
站在學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的角度考量,小學(xué)道德與法治這門課程是具有重要現(xiàn)實意義的。提高小學(xué)道德與法治的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,制動嚴(yán)謹(jǐn)和考核制度,促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升,同時推動小學(xué)道德與法治課程的順利開展。
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