關(guān)于如何上好小學(xué)道德與法治課的思考

張建國

摘 要：在新課標(biāo)素質(zhì)教育的倡導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)被越來越多的人關(guān)注，人們也認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，而在小學(xué)開展道德與法治課程是培養(yǎng)學(xué)生道德觀念和法治觀念的重要手段，在小學(xué)階段，教師要重視道德與法治課程的開展，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀和價值觀。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治

小學(xué)生肩負(fù)祖國的未來和希望，在小學(xué)開展道德與法治是對中國民族傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀對我國整個社會的素質(zhì)有重要影響，同時也關(guān)系國家的未來。培養(yǎng)學(xué)生的思想道德觀念不僅是新課標(biāo)對教育發(fā)展要求，同時也有利于學(xué)生未來的發(fā)展。盡管目前在小學(xué)道德與法治課程中傳統(tǒng)教學(xué)方式受到素質(zhì)教育理念的沖擊，但是重智育輕德育的情況依然屢見不鮮，這嚴(yán)重影響了小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)效率，更不利于學(xué)生道德觀念與法治意識的形成。為此，教師要想改變現(xiàn)狀，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采用多元化的教學(xué)方式，堅持以人為本的理念，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和法律意識。

1 小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)現(xiàn)狀

目前在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)過程中，教師一直注重理論知識的傳授，而忽略了與實際的聯(lián)系，導(dǎo)致知識與實際脫節(jié)，學(xué)生很難對課程內(nèi)容有所感悟，更無法在實際生活中體現(xiàn)出來，使教學(xué)效果大打折扣，無法完成教學(xué)目標(biāo)，也無法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。順利開展道德與法治課程，達(dá)到預(yù)期效果是一門藝術(shù)，需要迎合現(xiàn)代社會對教育事業(yè)的發(fā)展要求，根據(jù)學(xué)生實際情況進(jìn)行教學(xué)理和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，而就目前教學(xué)現(xiàn)狀來看，在教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)方式方面無法滿足學(xué)生對認(rèn)知的要求，也沒有迎合學(xué)生成長發(fā)展規(guī)律，加大了教學(xué)的困難，教師面對巨大的挑戰(zhàn)。另外目前由于小學(xué)道德與法治的課堂教學(xué)氛圍不夠和諧，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而使教學(xué)效果受到影響。

2 關(guān)于對如何上好小學(xué)道德與法治課的思考

2.1 運用生活化導(dǎo)入模式激發(fā)學(xué)生的興趣

傳統(tǒng)小學(xué)道德與法治教學(xué)課堂，教師只是一味的照本宣科，無法將生活元素引入到課堂當(dāng)中，學(xué)生無法有深入體會，無法更深層次的了解課文所講的內(nèi)涵和意義。而引發(fā)學(xué)生共鳴的方式就是在授講新課的過程中運用生活化導(dǎo)入模式，通過生活中的例子引發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生明白課堂教學(xué)的價值，以及在生活中的作用，有利于提升學(xué)生的道德素養(yǎng)， 引導(dǎo)學(xué)生健康快樂的成長。在我們生活中，道德與法治一直存在，小學(xué)道德與法治教學(xué)與生活息息相關(guān)，只有在課堂中應(yīng)用生活化教學(xué)，才能滿足學(xué)生的認(rèn)知需求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.2 轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念，對學(xué)生學(xué)習(xí)方式進(jìn)行有效指導(dǎo)

在教學(xué)過程中，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方式比教會學(xué)生教學(xué)內(nèi)容更重要，隨著新課標(biāo)的發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)從幫助學(xué)生建立知識架構(gòu)轉(zhuǎn)化為在幫助學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上提高綜合素養(yǎng)。只有幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)能力，才能在以后的學(xué)習(xí)過程中有所幫助，提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過程中，教師要明確教學(xué)目的，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識是基礎(chǔ)，但是讓學(xué)生如何有效的學(xué)習(xí)是廣大小學(xué)道德與法治教師需要思考的問題。教師要尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動思考，培訓(xùn)學(xué)習(xí)思維，提升自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而推動教學(xué)效果的提高。教師在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式時，非常重要的手段就是營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)主題進(jìn)行明確，只有這樣，才能針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且收集相關(guān)信息，進(jìn)行總結(jié)和歸納，最終融化為自己的知識，為了讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有深刻的理解，而并非只學(xué)習(xí)到皮毛，需要教師給予學(xué)生充足的思考空間和學(xué)習(xí)空間，拓展學(xué)生思維，開闊學(xué)生的視野。

2.3 堅持以人為本的理念，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)

提升學(xué)生的道德素養(yǎng)是道德與法治課教學(xué)的目標(biāo)之一，所以教師應(yīng)堅持以人為本的理念，在課堂教學(xué)過程中，采取合理的方法，引導(dǎo)學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)中，使學(xué)生有更多的情感體驗，加強(qiáng)學(xué)生對事物的認(rèn)識，幫助學(xué)生形成正確的價值觀，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以教師在課堂中，應(yīng)尊重學(xué)生，了解學(xué)生，鼓勵學(xué)生提出自己的想法，使學(xué)生真正成為課堂的主人，同時教師應(yīng)積極幫助學(xué)生解決課上和課下的問題，加強(qiáng)師生之間的互動與交流，保持良好的師生關(guān)系，營造輕松愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生能夠更好地融入課堂教學(xué)中，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效果。

2.4 制定嚴(yán)格的考核制度

教學(xué)效果受考核制度的影響，如果沒有嚴(yán)謹(jǐn)和課程考核制度，學(xué)生就無法體會到學(xué)習(xí)的重要性，同時如果制度只針對學(xué)習(xí)成績，就會影響到學(xué)生的全面發(fā)展。所以考核制度一定要從成績以及核心素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力等各個方面綜合考量，只有這樣，教師和學(xué)生才能在教與學(xué)的過程中完成自己的使命，提高教學(xué)效率。

3 結(jié)語

站在學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的角度考量，小學(xué)道德與法治這門課程是具有重要現(xiàn)實意義的。提高小學(xué)道德與法治的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，制動嚴(yán)謹(jǐn)和考核制度，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，同時推動小學(xué)道德與法治課程的順利開展。

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