現(xiàn)代教育理念下的中職生物教學(xué)方式探索

方菊英

摘 要：隨著新課改一系列要求的提出，對生物教學(xué)也有了一定的要求，尤其是對中職的生物教學(xué)有了新的概念。中職生物教學(xué)，要求教師以科學(xué)素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，教師教育方式要進(jìn)行創(chuàng)新，不斷改變自身教學(xué)策略，增強(qiáng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文主要探究現(xiàn)代教育理念下中職生物教學(xué)的方式。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育理念;中職生物;教學(xué)方式;探索

1 引言

生物學(xué)科是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，生物學(xué)科的特點在于有非常強(qiáng)的實踐性以及嚴(yán)謹(jǐn)性，我們都知道自然界是不斷發(fā)展的，人類社會也在不斷地發(fā)展當(dāng)中，生物學(xué)科有著巨大的發(fā)展?jié)撡|(zhì)，所以教師要根據(jù)生物學(xué)的特點進(jìn)行教學(xué)，要隨著時代的變化，不斷地改變自己的教育理念，隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及教育事業(yè)的不斷深入，中職生物教學(xué)也應(yīng)該有所改變。教師要變更自己的教學(xué)模式，學(xué)會采用新的教學(xué)手段與方法。教師首先要有著專業(yè)認(rèn)真的態(tài)度，不斷地提高自身的教學(xué)水平，中職教育主要是技能型教育，教師工作者應(yīng)該在注重理論教學(xué)的同時，注重實踐教學(xué)，不斷的運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，提高課堂效率。生物學(xué)科是一門理論與實踐聯(lián)系的非常緊密的學(xué)科，所以教師在講授生物知識時需要與實際生活緊密聯(lián)系，多多列舉生活中的例子，讓學(xué)生更好的理解其中的概念，同時，還要擴(kuò)大學(xué)生的視野，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，以及自主分析問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 當(dāng)前中職生物教學(xué)中存在的問題與不足

2.1 生物教學(xué)的特色性不明顯

就目前而言，中職生物教學(xué)還是以理論教學(xué)為主，由于中職學(xué)校規(guī)模受限，學(xué)生們大多以學(xué)習(xí)理論知識為主，一些實踐性的操作不足，從而導(dǎo)致學(xué)生動手能力不足。生物教學(xué)模式過于單一也導(dǎo)致了生物教學(xué)的特點不明顯，學(xué)生對于生物理論知識掌握不夠，在課堂上氣氛也不夠活潑，生物教學(xué)缺乏明顯的特色，教師在課堂上的講解過于平淡，這些都極大的影響了學(xué)生的積極性。

2.2 學(xué)生的總體素質(zhì)不高，學(xué)校積極性不強(qiáng)

中職生大多數(shù)都是一些基礎(chǔ)較差的初中生，這些學(xué)生在自覺性以及理解能力上都存在著一些欠缺，而生物學(xué)作為一門必修課程，需要學(xué)生用更多的時間去理解其中的涵義，在教學(xué)過程中會出現(xiàn)許多學(xué)生對生物的基礎(chǔ)概念掌握不熟練，但是卻又不愿意去鉆研的情況。由于他們的自覺性比較差，在學(xué)習(xí)上有困難時，大多數(shù)學(xué)生并不會詢問老師或者想辦法解決難題，學(xué)生們在學(xué)習(xí)生物時也沒有明顯的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這些情況也給生物教師教學(xué)帶來了一定程度的阻礙。

2.3 傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固，教學(xué)方式需要轉(zhuǎn)變

就目前而言，中職生物課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生的關(guān)系定位不明確，一些教師忽略了學(xué)生在課堂中的主體地位，過度重視理論知識的講解，卻忽略了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，師生關(guān)系長期處于一種不平衡狀態(tài)，從而導(dǎo)致學(xué)生在課堂上積極性低下，動手操作能力不強(qiáng)，課堂效率低下。

3 現(xiàn)代教育理念下中職生物教學(xué)的改革

當(dāng)代的中職教師應(yīng)該以現(xiàn)代教育理念為根本，轉(zhuǎn)變自身教學(xué)模式，將生物傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革并且適應(yīng)現(xiàn)代教育理念，教師是否是一名合格的教育工作者，首先是要看是否將現(xiàn)代理念教育為根本，用心的為學(xué)生服務(wù)。教師的教學(xué)活動開展應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為教學(xué)核心，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，為學(xué)生創(chuàng)作良好的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，提高課堂效率。

3.1 將傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合

傳統(tǒng)教育的教學(xué)方式主要是幫助學(xué)生了解、鞏固、運(yùn)用，學(xué)習(xí)知識，這些環(huán)節(jié)都有一定的順序，而現(xiàn)代教學(xué)模式則是將這些環(huán)節(jié)更好地融為一體，幫助學(xué)生的深入對知識的理解，現(xiàn)代教育技術(shù)，可以幫助學(xué)生可以在宏觀或者微觀世界對生物知識了解的更加透徹，教師可以采用一些多媒體，計算機(jī)的先進(jìn)設(shè)備，幫助學(xué)生更加直觀的了解到生物知識，并且生動形象地向?qū)W生展示出生物學(xué)中不同生命體的存在情況，在教學(xué)過程中加入現(xiàn)代教育技術(shù)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激他們的記憶點，讓他們對知識的記憶更加深刻。

3.2 著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及自主思考能力

在教學(xué)過程中，教師可以利用一些輔助設(shè)備，例如幻燈片、音頻、錄像，等設(shè)備，讓學(xué)生可以對生物知識有更加立體的了解，例如在學(xué)習(xí)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識時，可以利用顯微鏡看到細(xì)胞內(nèi)部的構(gòu)成狀態(tài)，了解細(xì)胞的構(gòu)成。教師可以通過一些先進(jìn)的儀器，幫助學(xué)生進(jìn)行觀察，例如人類骨骼的運(yùn)動，人類血液的動態(tài)等等，通過這些觀察設(shè)備，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會更加的細(xì)致，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，同時，在觀察過后，教師要求學(xué)生自主進(jìn)行思考，有針對性地提出一些相關(guān)問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，這些方式都有效的轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，帶入了新的教學(xué)理念。通過一些特定的技術(shù)可以在課堂中提高教學(xué)效率，推動教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

3.3 教師要使用正確的教學(xué)理念指導(dǎo)實踐

教師作為課堂的引導(dǎo)者，自身的教學(xué)理念以及教學(xué)模式起著十分重要的影響，隨著教育行業(yè)的不斷改革，利用現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)實踐是十分有必要的。首先教師要尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，不斷地調(diào)動學(xué)生在課堂中的積極性，其次需要及時的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更好的發(fā)揮在課堂中的引導(dǎo)作用。同時教師還需要豐富自己的課堂，結(jié)合實際培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，根據(jù)中職教育的發(fā)展方向定制教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)與學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生在課堂中更加放松，更加積極，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中健康成長。

3.4 幫助學(xué)生從感性向理性進(jìn)行轉(zhuǎn)變

生物學(xué)科講究科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，抽象、動態(tài)、微笑，是生物學(xué)科的三大特點，生物學(xué)科與我們的生活息息相關(guān)，例如我們?nèi)梭w內(nèi)部的細(xì)胞組織，神經(jīng)組織，這些我們都不能直接的感受到，在中職生物教學(xué)中，這些也給教學(xué)工作帶來了一定程度上的困難，由于中職學(xué)生與事物認(rèn)知還不夠成熟，講述這些復(fù)雜的內(nèi)容，他們也難以理解，所以教師要嘗試將這些內(nèi)容化難為易，可以使用教學(xué)錄像，清楚地向同學(xué)展示過程，這樣也可以使得枯燥的生物課堂，變得更加形象，使用教學(xué)錄像同時可以增加學(xué)生對知識的理性知識。

3.5 選擇符合學(xué)生實際的教學(xué)方法

現(xiàn)代教育理念下中職生物教學(xué)，應(yīng)該充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以及尊重學(xué)生的主體地位，教師要選擇符合學(xué)生實際的教學(xué)方法，這樣才可以更好地培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。首先教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，根據(jù)某個章節(jié)的課程特點以及學(xué)生實際，靈活的改變教學(xué)模式。同時，教師要嘗試在課堂中建立新型的師生關(guān)系，更多的了解學(xué)生的心理需求。一些中職學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)素養(yǎng)不夠，在生物學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)自信心不足的情況，針對這種情況教師要做到因材施教，在課堂中營造良好的課堂氛圍，幫助這些學(xué)生重拾自信，同時教師培訓(xùn)自身的個人魅力，獲得學(xué)生的信任，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。

4 探索生物教學(xué)方式過程中應(yīng)注意的問題

在中職生物教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代教育理念是十分有必要的，但是在探索的過程中還是需要注意一些問題。我們在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的同時，也不能忘記一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式，我們要取其精華，棄其糟粕，要堅持具體問題具體分析，在生物課堂中采用最為合適的教學(xué)方法。在現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)下開展生物教學(xué)，最重要的教學(xué)理念就是：求實。生物是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目颇浚锏慕虒W(xué)講究根據(jù)實際解決問題，我們在追求實際的基礎(chǔ)上，再結(jié)合創(chuàng)新的教學(xué)模式，跟上時代的步伐，這才是現(xiàn)代教育理念下最適合中職生物教學(xué)的方式。

5 結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代教育理念已經(jīng)成為了教師提高綜合素質(zhì)，以及提高課堂效率的首要條件，作為一名中職生物教師應(yīng)該學(xué)會主動適應(yīng)改革的發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)理念，改變教學(xué)手段，在開展教育活動的同時，要不斷尋找新的教學(xué)模式，結(jié)合現(xiàn)代教育理念，同時也要吸取傳統(tǒng)教學(xué)方式的精華，幫助中職的生物教學(xué)不斷升華，從而提高整體教學(xué)效益。

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