淺談初中語文班主任如何進行有效的班級管理研究

蔣冠英

摘?要：隨著時代的發(fā)展和社會的進步，當前人們對于教育方面的重視得到了較大的提升。語文是我國基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，對學生的各個方面的知識學習都有著極大的幫助。班級是學校教育機構(gòu)的最為基礎(chǔ)的管理單位，而班級管理質(zhì)量的好壞將會極大的影響到學校整個的學習風氣，對學校的外界口碑等都有著極大的影響。初中學生整體都處于青春期的階段，都存在一定的逆反心理，因此班主任在進行管理的過程中需要對一個個思想不成熟但是卻又極度渴望成熟的個體盡心管理，這也使得班主任的實際管理工作的難度較大。本文主要根據(jù)筆者的實際經(jīng)驗以及相關(guān)的理論分析對當前初中語文班主任如何進行有效的班級管理研究進行一定的分析，希望能夠為后期的研究者提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：初中語文;班主任;管理制度研究

【中圖分類號】G633.3?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）10-0104-01

語文教師作為班主任在進行實際班級管理的過程中需要將語文課程教學的因素考慮在內(nèi)，由于語文教師的教學科目是語文，在實際教學的過程中主要涉及的都是人物的思想感情等，而這種教育知識對學生的學習本身的發(fā)展也有著十分重要的作用，但是也存在一定的缺陷。下面筆者將以自己的工作經(jīng)驗作為基礎(chǔ)對語文班主任的班級管理進行一定的分析。

1.誠懇感人，以誠感人

教師在進行實際管理的過程中應(yīng)該注意其對學生的態(tài)度以及教學方式，學生的學習效率只有在和諧的氛圍內(nèi)才能更好的進行，因此教師應(yīng)該培養(yǎng)其和藹可親的執(zhí)教風格，由于初中階段的學生大多都處于青春叛逆的階段，因此這個時候?qū)W生不僅會對家長感到反感，同時也會對教師產(chǎn)生反感的情緒，教師在教學的過程中應(yīng)該考慮到相關(guān)的情況，并且設(shè)身處地為學生考慮，不應(yīng)該對學生有辱罵等表現(xiàn)，使得學生能夠逐漸的感受到教師對學生的耐心以及愛心。根據(jù)筆者的觀察，部分教師在與學生進行交流的過程中經(jīng)常會存在居高臨下的心態(tài)，對學生進行肆意的批評以及挖苦，而這種教學以及班級管理的態(tài)度也使得學生更加容易對教師產(chǎn)生反感，讓學生感受到教師對自己不尊重。教師對學生的想法應(yīng)該更加重視，并且站在學生的角度對學生的想法進行分析。當教師一直采取這種教學以及班級管理的態(tài)度時，就會使得學生逐漸的遠離教師，這也使得班主任后期的班級管理將會遇到巨大的困難。教師教學觀念的錯誤也將使得學生的心理發(fā)展受到較大的影響。因此為了切實的促進學生的相關(guān)管理工作更加順利地進行，教師應(yīng)該設(shè)身處地為學生考慮，并且以更加和藹的態(tài)度與學生進行交流，通過自己的誠心逐漸的感化學生，站在朋友的角度與學生進行交流。對語文教師來說，其進行班級管理最大的優(yōu)勢就是其具備完善的人文知識，循循善誘，通過更加積極的人生道理對學生進行教化，使得學生即使在青春期的階段還能感受到外界對其的關(guān)愛，使得整個班級的學風更加積極向上

2.學高為師，德高為范

初中階段的學生的學習能力以及學習的積極性都比較強，對外界的事物都保持著較高的熱情。教師是學生除了父母之外接觸時間最長的長輩，因此在無形中學生會對教師的行為進行無意識的模仿，對教師在日常教學以及生活過程中的一言一行都會保持較高的學習積極性。所以從這個角度進行分析可知，教師不僅是課堂上教書育人的前輩，同時還是學生學習的行為榜樣。而值得注意的是，只有知識淵博的人才能成為教授知識的教師，只有德高望重的老師才有資格成為學生學習的榜樣。因此語文教師在進行實際的班級管理的過程中應(yīng)該積極的將自己向這個方向進行轉(zhuǎn)化，在實際教學以及管理的過程中樹立自身的形象，使得學生能夠?qū)W習更加優(yōu)秀的榜樣。作為語文班主任，其形象應(yīng)該是十分儒雅的，并且在日常交流的過程中應(yīng)該表現(xiàn)出善解人意的形態(tài)。在實際教學的過程中應(yīng)該更多的結(jié)合課文給學生傳輸一些做人的道理，真正成為學生學習的榜樣。

3.張弛有度，有松有嚴

目前我國每個班級的學生人數(shù)大約為四十人左右，因此每個班級中的學生性格都差異十分明顯，部分學生的成績比較優(yōu)秀，部分學生比較好動，部分學生性格比較開朗，所以班主任在進行實際管理的過程中應(yīng)該真正的根據(jù)學生的實際情況對其進行更加合適的管理。作為語文班主任，這種管理的難度還是在其實際能力范圍之內(nèi)的，一般語文教師的性格都是比較沉穩(wěn)的，并且在進行實際教學的過程中語文教師還應(yīng)該考慮到其語文班主任的身份，使得教師以及班級管理的工作都能夠得到較好的完成，在進行實際語文教學的過程中應(yīng)該有教師的實際風格，雖然需要注意與學生的交流方式，但是也應(yīng)該具有一定的嚴肅氛圍，使得學生能夠真正的服從教師的管理，做到張弛有度，在應(yīng)該管理的時候?qū)ζ溥M行實際的管理，在應(yīng)該放松的時候?qū)ζ洳扇∽杂傻墓芾矸绞剑沟脤W生能夠在一個更加寬容和諧的氛圍中成長。在初中階段，為了使得學生有更加完善的人格，應(yīng)該幫助學生在這個階段對成功以及失敗等概念有較為清晰的認識，并且在實際經(jīng)歷的過程中體會其中蘊含的道理。

4.結(jié)語

總之，語文班主任的工作雖然復雜，但是只要我們講求方式，用科學的態(tài)度去面對，去化解問題，主動和學生溝通，就一定能順利完成教學任務(wù)，將班級管理成具有良好風氣、奮發(fā)向上的班集體。

參考文獻

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