探究幼兒園藝術(shù)教育中運(yùn)用民間歌謠的價(jià)值

王媛媛

摘 要：民間歌謠屬于傳統(tǒng)文化的一個(gè)分支，應(yīng)予以關(guān)注和保護(hù)。匈牙利音樂(lè)教育家、作曲家和民間歌謠收集者柯達(dá)伊·佐爾丹曾說(shuō)，幼兒期是音樂(lè)教育的關(guān)鍵期。民間歌謠中蘊(yùn)含著我國(guó)勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)和生活情趣，生動(dòng)有趣的民間歌謠教育有利于幼兒身心的健康發(fā)展。將民間歌謠滲透到幼兒園音樂(lè)教育中，一方面可以傳承弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂(lè)文化，同時(shí)還能在美與愛(ài)的教育中培養(yǎng)幼兒對(duì)民間歌謠的熱愛(ài)，豐富音樂(lè)教育的內(nèi)容，對(duì)逐步完善以我國(guó)民族音樂(lè)為主體的民族教育體系有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：幼兒園;藝術(shù)教育;運(yùn)用民間歌謠

引言

民間歌謠作為人民群眾智慧的結(jié)晶，具有重要的教育價(jià)值，通過(guò)在幼兒園藝術(shù)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用民間歌謠，能夠從根本上提升幼兒音樂(lè)審美和創(chuàng)造能力，促進(jìn)幼兒全方面發(fā)展。作為幼兒教學(xué)機(jī)構(gòu)，應(yīng)認(rèn)識(shí)到這一教學(xué)手段的重要性，積極應(yīng)用民間歌謠作為教學(xué)工具，為幼兒在未來(lái)的音樂(lè)水平全面提升打下良好基礎(chǔ)。

一、幼兒園藝術(shù)教育當(dāng)中，民間歌謠的應(yīng)用價(jià)值研究

（一）具有提高幼兒音樂(lè)審美能力的價(jià)值

音樂(lè)審美能力在音樂(lè)教學(xué)中占有重要地位。通過(guò)建立良好的音樂(lè)審美能力，有利于兒童綜合素質(zhì)的發(fā)展，促進(jìn)兒童今后在音樂(lè)上取得成績(jī)。美感不是一種只有直接接觸審美對(duì)象或觀察審美對(duì)象的外在特征才能產(chǎn)生的愉悅感。音樂(lè)的美感需要孩子們的想象力。在聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，孩子們對(duì)歌曲的歌詞和音樂(lè)有一種感覺(jué)，通過(guò)想象在腦海中形成一幅美麗的畫(huà)面。民歌可以通過(guò)運(yùn)用豐富的想象力創(chuàng)作出內(nèi)涵豐富的文字和音樂(lè)，可以更好地提高兒童的音樂(lè)審美能力。

（二）具有提高幼兒音樂(lè)創(chuàng)造能力的價(jià)值

幼兒的一個(gè)特點(diǎn)是想象力豐富。同時(shí)，也是孩子們提高和加強(qiáng)想象力的最佳時(shí)機(jī)。教師可以用民歌來(lái)激勵(lì)學(xué)生，讓孩子們?cè)诹己玫囊魳?lè)氛圍中提高想象力。良好的想象力是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，因此兒童的深化應(yīng)該結(jié)合多種渠道，獲得能夠激發(fā)兒童想象力的民歌，從而有效地提高兒童的音樂(lè)創(chuàng)造力。通過(guò)播放不同種類(lèi)的民歌給孩子聽(tīng)，也有利于在學(xué)生心目中形成碰撞，使學(xué)生更好地了解我國(guó)的多元文化和民族特色，今后音樂(lè)創(chuàng)作可以更好地融入生活。

（三）具有提高幼兒音樂(lè)感知能力的價(jià)值

音樂(lè)感知能力是一種能夠直接作用于個(gè)體感官，引起的一系列心理變化。引言感知能力是審美能力建設(shè)的基礎(chǔ)。引言感知能力的建立需要大量音樂(lè)作為積累，并且不斷在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中得以豐富，經(jīng)過(guò)沉淀，才能形成較好的音樂(lè)感知能力。而民間歌謠的豐富性剛好能給幼兒藝術(shù)教育提供更為豐富的資源，讓學(xué)生對(duì)各種不同的民間歌謠進(jìn)行感知，能夠有效提高音樂(lè)教學(xué)水平。

二、幼兒園藝術(shù)教育中民間歌謠的運(yùn)用路徑

（一）以游戲化教學(xué)方式加強(qiáng)幼兒理解

游戲是孩子們學(xué)習(xí)的最好方式。它不僅能增強(qiáng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，還能提高孩子們的參與度和理解力，為民間音樂(lè)學(xué)習(xí)帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)效果。在兒童民族音樂(lè)教育中，游戲是為了促進(jìn)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。它真正讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩耍，釋放他們的天性，同時(shí)開(kāi)展音樂(lè)教育，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)將游戲與教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。孩子們只玩而不教是沒(méi)有意義的。孩子們只教而不玩游戲是不有趣的。只有游戲與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，教師才能更好地促進(jìn)教與學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，幫助孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。例如，當(dāng)孩子們接受音樂(lè)節(jié)奏和節(jié)奏的訓(xùn)練時(shí)，他們可以通過(guò)拍手和跺腳來(lái)跟隨音樂(lè)的節(jié)奏和節(jié)奏。這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲，既符合孩子們熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，又增加了學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到了教學(xué)的目的。

（二）積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合

家長(zhǎng)的配合將直接影響到民歌融入兒童游戲活動(dòng)的效果。父母和孩子的活動(dòng)對(duì)孩子的父母來(lái)說(shuō)并不新鮮。教師應(yīng)邀請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)參與將民歌融入幼兒游戲活動(dòng)的實(shí)踐，使幼兒園與家長(zhǎng)有效合作，不斷提高親子活動(dòng)的實(shí)效性。因?yàn)楹芏嗪⒆拥募议L(zhǎng)都熟悉民歌，家長(zhǎng)和老師的密切配合，參與融合民歌的兒童游戲活動(dòng)，可以提高活動(dòng)的效果，幫助家長(zhǎng)把傳承民族文化的理念灌輸給孩子。一般來(lái)說(shuō)，教師在開(kāi)展兒童游戲活動(dòng)時(shí)，必須正確認(rèn)識(shí)民歌與游戲相結(jié)合的重要性，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，有效地幫助兒童身心發(fā)展，提高兒童的綜合素質(zhì)。民歌作為中國(guó)民間文化的重要組成部分，在幼兒教育過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。因此，教師需要積極搜集適合孩子的民歌，并進(jìn)一步獲得家長(zhǎng)的配合，才能有效提高游戲活動(dòng)對(duì)孩子的積極影響。

（三）選取優(yōu)秀的民間歌謠內(nèi)容融入教學(xué)

要將民歌融入幼兒園音樂(lè)教育，必須合理選擇教學(xué)內(nèi)容。首先，我們可以選擇貼近兒童生活實(shí)際的民歌。幼兒期的生活經(jīng)歷大多是通過(guò)觀察生活或從日常生活中獲得的。生活民歌的內(nèi)容有助于兒童快速理解其內(nèi)涵，生動(dòng)有趣的教學(xué)方法有助于兒童加深印象。這樣，既能在輕松的氛圍中積極吸收音樂(lè)知識(shí)，又能提高兒童的情感認(rèn)知、身心健康和價(jià)值觀。其次，根據(jù)學(xué)生的興趣，選擇民歌教學(xué)的內(nèi)容。兒童對(duì)知識(shí)的認(rèn)知能力有限。如果他們想專(zhuān)注于音樂(lè)課，就必須選擇他們感興趣的教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師需要仔細(xì)觀察兒童的課堂狀態(tài)，記錄兒童的興趣傾向。同時(shí)，教師要根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，以孩子們感興趣的方式講授民歌。另外，由于大多數(shù)孩子平時(shí)不接觸民歌，為了提高孩子的興趣，老師還可以創(chuàng)新音樂(lè)內(nèi)容，吸引孩子自主參與民歌的學(xué)習(xí)。最后，教師要選擇經(jīng)典民歌來(lái)傳承民俗文化。民歌的精神價(jià)值潛移默化地影響著兒童的思維。兒童音樂(lè)教育屬于基礎(chǔ)音樂(lè)教育，教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)立足于本土和經(jīng)典。在課堂活動(dòng)中，要巧妙地結(jié)合各種民歌進(jìn)行教學(xué)，讓孩子們感受到民歌藝術(shù)在美育中的影響，引導(dǎo)孩子們的內(nèi)在發(fā)展走向真善美的方向。

結(jié)束語(yǔ)

民間歌謠教學(xué)融入幼兒音樂(lè)課堂，不僅能給音樂(lè)課堂注入新鮮活力，而且讓教師和幼兒都成為傳播和弘揚(yáng)民間歌謠的重要使者，其意義非同一般。加大對(duì)民間歌謠學(xué)習(xí)的力度，培養(yǎng)人們對(duì)民間歌謠的深厚興趣，應(yīng)從幼兒基礎(chǔ)教育入手。傳遞中國(guó)民間音樂(lè)文化，是每一位在幼兒教學(xué)一線工作者義不容辭的責(zé)任，也是未來(lái)國(guó)際音樂(lè)教育發(fā)展的重要趨勢(shì)。

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