音樂(lè)教學(xué)培育小學(xué)生審美素養(yǎng)的方法研究

王高達(dá)

摘 ?要：隨著社會(huì)觀念以及教學(xué)改革的不斷深入，音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)也逐漸受到了廣泛關(guān)注。而音樂(lè)課程也是小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，在知識(shí)傳授的過(guò)程中加以韻律美感的引導(dǎo)，不僅符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，也順應(yīng)了時(shí)代改革潮流。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂(lè)教學(xué);審美意識(shí);素質(zhì)教育

最新課堂教育改革目標(biāo)要求教學(xué)要面向全體學(xué)生、推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，這不僅是新課改下素質(zhì)教育觀的要求，也是符合社會(huì)時(shí)代潮流以及學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的主要教學(xué)觀念。全面發(fā)展就是指培養(yǎng)學(xué)生“德智體美勞”多元化發(fā)展，在該理念的引導(dǎo)之下，原本被認(rèn)為是輔助性學(xué)科的音樂(lè)教學(xué)也逐漸受到了重視，而在新的教學(xué)環(huán)境中如何培養(yǎng)學(xué)生的韻律能力以及審美意識(shí)便成為了當(dāng)今音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)探索問(wèn)題。接下來(lái)筆者將從技術(shù)引入、素質(zhì)教學(xué)、拓展延伸三方面加以舉例敘述，簡(jiǎn)要分析在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中提高學(xué)生審美素養(yǎng)的方法策略。

一、技術(shù)引入，提升音樂(lè)鑒賞效率

信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)的主要教學(xué)手段，而信息技術(shù)也以其便捷性和高效性受到了師生的廣泛認(rèn)可。對(duì)于小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)教學(xué)中運(yùn)用錄音機(jī)或口耳相傳的教學(xué)模式已經(jīng)逐步被淘汰，將音樂(lè)教學(xué)與技術(shù)相結(jié)合，不僅可以創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，也能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

由于小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)鑒賞的認(rèn)識(shí)較薄弱，且理解能力還有待提升，因此筆者在進(jìn)行教學(xué)時(shí)會(huì)經(jīng)常運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)。比如在進(jìn)行樂(lè)感教學(xué)時(shí)，筆者為了學(xué)生們能夠更加深刻地認(rèn)識(shí)并加以了解，筆者就利用多媒體技術(shù)與學(xué)生一起進(jìn)行了“猜曲”小游戲。筆者會(huì)提前準(zhǔn)備一些各種類型的歌曲，如兒歌、流行樂(lè)、影視劇片尾曲等，將這些歌曲用多媒體進(jìn)行隨機(jī)播放，但是沒(méi)有歌詞只有伴奏，學(xué)生們要根據(jù)曲譜來(lái)判斷出該歌曲的歌名、歌手或者其中的一句歌詞，學(xué)生們按照小組參賽，回答出正確答案最多的小組獲得勝利。學(xué)生們每次都會(huì)十分積極地參與活動(dòng)，在游戲結(jié)束后筆者就會(huì)與學(xué)生們一起總結(jié)出不同歌曲的性質(zhì)以及曲風(fēng)特點(diǎn)，以此來(lái)展開(kāi)音樂(lè)鑒賞的進(jìn)一步教學(xué)。在游戲驅(qū)動(dòng)以及信息技術(shù)的運(yùn)用下，學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)鑒賞學(xué)習(xí)的興趣也被高效調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而提高課堂的教學(xué)效率。

二、素質(zhì)教學(xué)，尊重學(xué)生主體價(jià)值

“以人為本”的教學(xué)思想是素質(zhì)教育觀中的重要教學(xué)觀念，要求教師能夠切實(shí)站在學(xué)生們的角度進(jìn)行教學(xué)，因此在進(jìn)行音樂(lè)審美培養(yǎng)的過(guò)程中也要貼合學(xué)生實(shí)際，選取適宜小學(xué)生理解和接受的范疇內(nèi)容，并在教學(xué)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多參與、多討論，這樣才能增強(qiáng)師生之間的了解，也能夠突出學(xué)生的課堂主體性。

筆者在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)會(huì)與學(xué)生們進(jìn)行積極交談，了解學(xué)生目前所接觸的環(huán)境以及最喜歡的音樂(lè)類型，以便更有針對(duì)性地教學(xué)。為了增強(qiáng)學(xué)生的課堂主體意識(shí)，筆者通常會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)的空余時(shí)間展示自己的小才藝，剛開(kāi)始學(xué)生們大多不好意思，筆者就會(huì)為學(xué)生們“打樣”，慢慢學(xué)生們也都減少了心理負(fù)擔(dān)，愿意在課堂上分享自己的歌聲或者與音樂(lè)之間的故事。之后筆者會(huì)在每節(jié)課的最后都為學(xué)生們預(yù)留五到八分鐘的展示時(shí)間，學(xué)生們也逐漸形成了習(xí)慣，想要表演的學(xué)生會(huì)提前做好準(zhǔn)備，通過(guò)音樂(lè)將自己分享給大家。這種教學(xué)方式極大地提高了學(xué)生的課堂主體意識(shí)，將課堂還給學(xué)生，為學(xué)生建立一個(gè)可以實(shí)踐的平臺(tái)，這不僅能夠提高學(xué)生的課堂參與感，也能夠有效提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)知力度，從而為韻律審美的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

三、拓展延伸，在韻律中提升審美

課堂教學(xué)大多是以課本教材中的知識(shí)為主，但是若僅僅只以課本來(lái)展開(kāi)教學(xué)，不免會(huì)有些局限，因此教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)也要注意拓展教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上加以延伸引導(dǎo)，在接觸音樂(lè)基礎(chǔ)文化的同時(shí)為學(xué)生們展現(xiàn)更多的課外補(bǔ)充內(nèi)容，能夠更好地為學(xué)生們的審美提升創(chuàng)建有利條件。

比如在進(jìn)行有關(guān)中外經(jīng)典音樂(lè)教學(xué)時(shí)，筆者就會(huì)為學(xué)生們播放一些有關(guān)該歌曲的背后延伸故事。如在涉及到有關(guān)國(guó)外交響樂(lè)的教學(xué)時(shí)，筆者就會(huì)為學(xué)生們分享一些交響樂(lè)的著名創(chuàng)作人，并將他們的生平故事或者創(chuàng)作背景進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)。如在接觸貝多芬的相關(guān)引導(dǎo)時(shí)，為了學(xué)生能夠更加了解貝多芬音樂(lè)中的涵義，筆者就專門為學(xué)生們播放了有關(guān)貝多芬的紀(jì)錄片片段，學(xué)生們?cè)谟^看視頻的同時(shí)加深了自己對(duì)于一代偉大作曲家的認(rèn)識(shí)與理解，而貝多芬對(duì)于音樂(lè)的堅(jiān)守和熱愛(ài)也使學(xué)生們深受感動(dòng)。由此可見(jiàn)，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上加以延伸就能夠有效提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的理解度，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)產(chǎn)生新的看法，有助于激發(fā)學(xué)生的審美情趣。

總而言之，音樂(lè)教學(xué)作為一門重要的韻律培養(yǎng)課程，對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)技能以及審美意識(shí)的培養(yǎng)都具有深遠(yuǎn)影響。而想要提高學(xué)生的審美能力就需要教師能夠踐行新課改素質(zhì)教育觀的教學(xué)理念，將音樂(lè)課堂與多媒體技術(shù)相結(jié)合，并與學(xué)生多加交流，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)加以延伸，從而為學(xué)生們的長(zhǎng)遠(yuǎn)全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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