談高職院校音樂教學(xué)的改革創(chuàng)新研究

滕姣 謝伊玲

摘 ?要：時下，我國社會發(fā)展迅猛，各行各業(yè)人才成為最緊俏的競爭力，因此，無論是對義務(wù)教育還是高等教育以及高等教育中的高職教育等，我國教育部門都出臺了一系列的教學(xué)整改政策，提出了高要求、嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)，以期能夠?qū)⒔逃聵I(yè)發(fā)展更上一層樓，培養(yǎng)更多的人才。高職院校作為培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才的重點院校，在教育改革方面也做出了許多突出成就，但是，在多元化的發(fā)展中，其音樂教學(xué)的改革創(chuàng)新是值得相關(guān)工作者做進一步研究的，因此，本文針對這方面的問題做以探究，望對相關(guān)工作者起一定參考作用。

關(guān)鍵詞：高職院校;音樂教學(xué);創(chuàng)新方法

高職音樂教學(xué)在高職教育中占據(jù)著不可忽視的地位，高職音樂教學(xué)的改革對高職院校的學(xué)生其素質(zhì)的培養(yǎng)和綜合能力的提升具有重要的意義。高職院校培養(yǎng)的學(xué)生多為應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才，音樂教育能夠?qū)W(xué)生其思維創(chuàng)新發(fā)展起到一定的作用，同時培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)也是非常有必要的，因此，必須要重視高職院校音樂課程教學(xué)的改革創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量，滿足當(dāng)代對人才提出的具備綜合性能力的要求。

一、重視高職院校音樂教學(xué)改革的目的

之所以要重視高職院校音樂教學(xué)改革創(chuàng)新，其目的在于學(xué)生們的學(xué)習(xí)生涯中，多為學(xué)習(xí)枯燥無味的書本內(nèi)容以及考察知識掌握情況的應(yīng)試考試，而現(xiàn)代教育中，要求的是學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，社會所需要的人才也是復(fù)合型人才，因此，對于想要提高學(xué)生其文化審美以及綜合素質(zhì)能力，通過音樂教學(xué)是可以起到促進作用的，這也是高職院校應(yīng)該樹立的教育理念。

二、當(dāng)前高職院校音樂教學(xué)中存在的不足

（一）音樂課程設(shè)置較少

目前，就高職院校的課程設(shè)置安排來說，一般高職院校均開設(shè)有音樂課程，較少院校沒有開設(shè)，不過就開設(shè)該門課程的院校而言，對音樂課程所設(shè)在總課程的占比中過少，并且大部分多為選修課，這樣的情況使學(xué)生們在接受音樂教育程度上出現(xiàn)了差異。同時，音樂作為選修課也失去了其針對性音樂教育的目的。音樂課程設(shè)置的缺乏導(dǎo)致其無法保證完整傳授樂理以及樂器等更高層次的教學(xué)內(nèi)容，與各科目之間的關(guān)聯(lián)性也逐漸缺乏，發(fā)揮不了其教育意義。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，缺乏學(xué)習(xí)音樂的積極性

在學(xué)習(xí)過程中，對某一科目要有強烈的學(xué)習(xí)興趣才能有繼續(xù)深入學(xué)習(xí)研究的欲望。高職院校音樂教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)，音樂本身是藝術(shù)類課程，而學(xué)生在以往學(xué)習(xí)生涯中，除了極少部分學(xué)生有專業(yè)學(xué)習(xí)過音樂知識和樂器以外，大多數(shù)學(xué)生對于音樂的認知還停留在可以唱歌亦或是能夠聽歌的認知上，自主學(xué)習(xí)音樂欲望并不強烈。再者，學(xué)生在校期間，學(xué)習(xí)的專業(yè)技術(shù)和文化課程均比音樂課程多，課業(yè)較為繁重，也會導(dǎo)致學(xué)生對該門課程的學(xué)習(xí)興趣度驟減。這樣使得教學(xué)內(nèi)容多為音樂賞析，浮于表面教學(xué)，缺乏教學(xué)層次。

（三）教學(xué)設(shè)施及師資力量匱乏

我國各大高校長時間以來，都是以應(yīng)試教育為主，高職院校在教學(xué)過程中也都是將抓升學(xué)率和就業(yè)率的提高作為教育目標(biāo)，致使對專業(yè)課和文化課課程設(shè)置比例是有傾向性的，對于音樂課程重視度是不夠的，因此，教學(xué)設(shè)施的準(zhǔn)備也具有不完善性。盡管高校將音樂課納到教學(xué)之中，但是對于音樂教學(xué)設(shè)施的投入是較小的，加之每年高校擴招，學(xué)生增多，教學(xué)設(shè)施不完善的問題則日益突出，對于課程教授是具有較大影響的。再有就是，很多高職院校，所擁有的師資力量是不足的，專業(yè)教師不夠，就讓非專業(yè)教師湊數(shù)，對課程內(nèi)容不了解，選擇教授的內(nèi)容只能以自己懂的知識為主，降低了教學(xué)水平，且教師年齡均偏于年輕化，教學(xué)經(jīng)驗不足，無法實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的真正提升。

三、高職院校音樂教學(xué)的改革創(chuàng)新方法

（一）強化高職院校音樂教學(xué)，合理規(guī)劃課程設(shè)置

高職院校的音樂教學(xué)必須要將培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力為教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)音樂知識的同時，還要提升學(xué)生的審美能力以及音樂鑒賞能力和掌握音樂技巧等等。這需要高職院?？茖W(xué)的設(shè)置教學(xué)課程，文化課與專業(yè)課并重，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識時具有主動性，為培養(yǎng)社會所需的復(fù)合型人才做出不懈的努力。音樂課程的設(shè)置，對學(xué)生的身心健康以及人格魅力的培養(yǎng)均能起到提升的作用，陶冶情操，非常具有教育意義。

（二）采用多元化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)方法

當(dāng)前，大部分的高職院校對于音樂教材的選擇沒有特殊的限定，這非常有利于教學(xué)方法的創(chuàng)新。在教授音樂課程時，教師可以根據(jù)實際情況，自主編寫適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)的校本教材，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容可自主選擇實用性較強、培養(yǎng)興趣為主的知識內(nèi)容。在教學(xué)方法方面，要對傳統(tǒng)教學(xué)方法進行改良，運用啟發(fā)式教學(xué)方法增強同學(xué)生之間的溝通和交流，并為學(xué)生自主學(xué)習(xí)預(yù)留出時間。例如：可以采用音樂劇表演的教學(xué)方法，讓學(xué)生在參與其中的同時，感受音樂的魅力，強化學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，增強教學(xué)的趣味性，有效的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再者，還可以通過多媒體教學(xué)手段，使用軟件讓教師和學(xué)生在課下也可以進行音樂的交流與分享，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.奏響樂器，感受音樂的魅力

音樂的演奏離不開各個樂器的配合，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中能夠?qū)W會演奏一種樂器，不僅能夠提升其學(xué)習(xí)興趣，也多掌握了一項才藝。在進行教授樂器時，教師可采用先示范演奏，然后教授演奏的基本要點，再讓學(xué)生練習(xí)演奏，由簡到難，最終可在學(xué)校組織的各項活動中進行合奏節(jié)目的表演，切實讓學(xué)生感受音樂的魅力，提升音樂的感染力。這種行為導(dǎo)向教學(xué)方法在教授音樂課程時可推廣性使用，能夠準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤點及時糾正，還能讓學(xué)生對音樂有更深一步的了解，這時再授以一些深層次的音樂知識，學(xué)生更容易掌握。

（三）加強師資力量建設(shè)，保證基本教學(xué)設(shè)施到位

高職院校應(yīng)當(dāng)建立完備的教學(xué)系統(tǒng)和專業(yè)化的教師團隊，不能因為師資力量不足以及教學(xué)設(shè)施的缺乏而致使音樂教學(xué)的質(zhì)量降低。對于教師的選拔，應(yīng)該是專業(yè)知識能力與素質(zhì)并存，招聘高學(xué)歷教師，并做定期培訓(xùn)，對教師隊伍的整體水平加以提升，符合現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展。在教學(xué)設(shè)施方面，應(yīng)設(shè)有專門的資金作為教學(xué)設(shè)備填充使用，以避免教學(xué)設(shè)施老舊或缺失所造成的教學(xué)效果不佳情況的出現(xiàn)。

結(jié)語：

綜合上文對高職院校音樂教學(xué)改革創(chuàng)新的目的、當(dāng)前存在的教學(xué)問題以及改進方法所述，高職院校的音樂教學(xué)改革應(yīng)引起各大高職院校的關(guān)注，培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才離不開各科目間相互配合式教育，因此，要合理設(shè)置課程，提高教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能讓音樂教學(xué)真正的發(fā)揮出其積極的教育意義。

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作者簡介：謝伊玲（1986年10月），女，漢族，湖南邵陽，本科，助講，研究方向：音樂學(xué)（聲樂、舞蹈）、思想政治。

通訊作者：滕姣（1987年8月），女，苗族，湖南懷化，本科，助講，研究方向：音樂學(xué)（聲樂、樂器）、思想政治。