軍校學(xué)員科技素養(yǎng)培育的實踐策略

楊鶴森 賈玉凱 梁華 張圣武 唐冰亮 王騰蛟 劉廣覃 徐斯瑋

摘 ?要：世界政治經(jīng)濟秩序新舊交替和復(fù)雜變化，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與創(chuàng)新增加了打贏現(xiàn)代戰(zhàn)爭的不確定性，要求不斷提升指戰(zhàn)員的科技素養(yǎng)。作為將來打贏現(xiàn)代戰(zhàn)爭的重要力量的軍校學(xué)員，培育其科技素養(yǎng)的實踐策略包括：注重軍校學(xué)員科技素養(yǎng)培育課程的開發(fā);積極提升軍校學(xué)員的信息素養(yǎng);提高軍校學(xué)員學(xué)習(xí)科技的能力。

當(dāng)今時代，經(jīng)濟全球化和政治多極化已成為世界經(jīng)濟與政治發(fā)展的趨勢，和平與發(fā)展是時代不變的主題，但世界政治經(jīng)濟秩序處在新舊交替和復(fù)雜變化之中，霸權(quán)主義與強權(quán)政治以及由此引發(fā)的地區(qū)沖突仍然存在，改革奮進中的中國正在由世界大國向世界強國邁進。國際政治經(jīng)濟形勢的新變化要求中國在謀求自身不斷發(fā)展的同時對世界的和平與發(fā)展做出更多的大國擔(dān)當(dāng)，為構(gòu)建國際政治經(jīng)濟新秩序貢獻中國力量。

當(dāng)今世界國與國之間綜合國力競爭日趨激烈，但歸根到底是科技的競爭和人才的競爭。面對復(fù)雜多變的國際政治經(jīng)濟形勢，人民軍隊要打贏現(xiàn)代戰(zhàn)爭必須走科技強軍之路。習(xí)近平總書記在出席十二屆全國人大五次會議解放軍代表團全體會議時強調(diào)：“要把提高官兵科技素養(yǎng)作為一項基礎(chǔ)性工作來抓，在全軍大力傳播科學(xué)精神、普及科學(xué)知識，使學(xué)習(xí)科技、運用科技在全軍蔚然成風(fēng)?！盵1]軍校學(xué)員屬生長型干部，他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好，年富力強，是人民軍隊?wèi)?zhàn)斗力加強的重要力量，注重軍校學(xué)員的科技素養(yǎng)的培育不僅意義重大，而且影響深遠。因此，當(dāng)前結(jié)合軍校學(xué)員學(xué)習(xí)實際和人民軍隊對人才的需求，積極創(chuàng)新軍校學(xué)員科技素養(yǎng)培育策略是軍隊高等院校和科研機構(gòu)的一項重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：軍校學(xué)員;科技素養(yǎng);培育策略

一、注重軍校學(xué)員科技素養(yǎng)培育課程的開發(fā)

科學(xué)素養(yǎng)的形成是一個循序漸進的系統(tǒng)工程，它既貫穿于學(xué)員的整個學(xué)習(xí)過程，也離不開軍校教育者和管理者的日常教學(xué)與管理。然而要想將科技素養(yǎng)培育的理想目標(biāo)轉(zhuǎn)化為軍校學(xué)員身上實實在在的素養(yǎng)還需科學(xué)化和個性化的課程的開發(fā)和實施?！度窨茖W(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》對科技素養(yǎng)的表述在學(xué)界一般概括稱之為“四科兩能力”，即：“了解科學(xué)知識，掌握科學(xué)方法，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具有一定的應(yīng)用其處理實際問題、參與公共事務(wù)的能力?！盵2]基于以上對科技素養(yǎng)的理解，軍校學(xué)員科學(xué)素養(yǎng)培育課程開發(fā)可從以下幾方面著手。

（一）通過科技史課程豐富軍校學(xué)員的科學(xué)知識，激發(fā)軍校學(xué)員學(xué)習(xí)科技的熱情

古人云：“知恥而后勇”。人類進入近代后，英國等西方國家率先完成工業(yè)革命，西方科技開始領(lǐng)先于世界，近代中國由于科技落后先后經(jīng)歷了滿清王朝的落后挨打、北洋政府的弱國外交和國民政府時期帝國主義國家的侵略與蹂躪。面對西方列強的侵略和掠奪，中華民族在抗?fàn)幫鈦砬致院吞剿髑蟠娴倪^程中，伴隨著對科技的認識不斷深入，對科技的態(tài)度也在不斷變化。兩次鴉片戰(zhàn)爭后，閉關(guān)鎖國的滿清王朝國門被打開，清政府內(nèi)外交困，統(tǒng)治集團內(nèi)部的頑固派視科學(xué)技術(shù)為“奇技淫巧”和“雕蟲小技”，而洋務(wù)派則主張通過學(xué)習(xí)西方的科學(xué)技術(shù)來挽救滿清王朝的腐朽統(tǒng)治。洋務(wù)派這種“器物救國”的思想，魏源在其所著的《海國圖志》中早有闡述，即所謂的“師夷長技以制夷”。太平天國運動時期的洪仁玕在其所著的《資政新篇》中也主張學(xué)習(xí)西方資產(chǎn)階級的文化教育與科學(xué)技術(shù)，認為近代科學(xué)技術(shù)都是“堂堂正正”之技，而非“奇技淫巧”。洋務(wù)派重要人物李鴻章創(chuàng)建的北洋艦隊1895年在威海衛(wèi)戰(zhàn)役中全軍覆沒，洋務(wù)運動也隨之破產(chǎn)，但洋務(wù)運動期間由容閎率領(lǐng)的120名留美幼童，出洋學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，他們雖然備受歧視和幾經(jīng)挫折，但是他們接觸到了西方資產(chǎn)階級文明，學(xué)到了近代自然科學(xué)和生產(chǎn)技術(shù)，他們當(dāng)中的詹天佑和后來留學(xué)青年中的劉步蟾、嚴復(fù)等成為中國第一代科學(xué)技術(shù)人才。中華民族的各個階層在蒙受侵略和掠奪的過程中逐步認識到科學(xué)技術(shù)的重要性繼而想通過學(xué)習(xí)科技和發(fā)展科技來實現(xiàn)民族獨立和國家富強。諸如此類的科技史課程，一方面可以幫助軍校學(xué)員認清科技落后給近代中國造成的影響和帶來的災(zāi)難，另一方面更能激發(fā)他們學(xué)好科技，保家衛(wèi)國和科技強軍的使命擔(dān)當(dāng)。

（二）開發(fā)科學(xué)家人物傳記課程，培養(yǎng)軍校學(xué)員追求真理、崇尚科學(xué)和獻身國防的品格。

縱觀人類的科技史，科技發(fā)明和進步的背后都蘊藏著科學(xué)家的沖破世俗、堅持真理的信念和艱苦奮斗獻身科學(xué)的精神?？茖W(xué)家在推動社會進步，為人類創(chuàng)造巨大財富和帶來幸福生活的同時，他們所形成的榜樣力量和身上閃爍的理性光輝時刻在鼓舞著全世界的人們奮勇向前。特別是為新中國“兩彈一星”做出卓越貢獻的鄧稼先、錢學(xué)森和于敏等科學(xué)家，他們身上所表現(xiàn)出來的“舍小家顧大家”，為了國家與民族的利益不惜犧牲自己的一切的獻身精神是中華民族得以傳承與發(fā)展的不竭動力。開發(fā)這些科學(xué)家的人物傳記課程，挖掘他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)與精神，激發(fā)軍校學(xué)員追求真理，獻身國防科學(xué)的斗志與熱情意義重大。

二、積極提升軍校學(xué)員的信息素養(yǎng)

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來和擴展，人類社會的信息化特征進一步加強。軍校學(xué)員作為將來信息化戰(zhàn)爭的參與者和指揮者，他們信息素養(yǎng)的高低將成為打贏現(xiàn)代信息戰(zhàn)爭的關(guān)鍵因素?！靶畔⒓夹g(shù)的迅速發(fā)展并廣泛運用于軍事斗爭領(lǐng)域，由此引發(fā)的武器裝備、作戰(zhàn)樣式、指揮體系、人才培養(yǎng)等一系列新軍事變革波及全球。信息素養(yǎng)成為這場新軍事革命的核心，在信息化戰(zhàn)爭中起著決定性的作用。軍人的信息化水平、信息儲備程度、處理和運用信息的靈活程度以及在現(xiàn)有信息基礎(chǔ)上的創(chuàng)新能力，都將影響戰(zhàn)爭的勝負?！盵3] 因此，如何積極培育軍校學(xué)員的信息素養(yǎng)已成為軍隊院校教學(xué)與管理的重中之重。

（一）正確理解和把握信息素養(yǎng)的概念和內(nèi)涵

信息素養(yǎng)的概念，最早由美國的保羅·澤考斯基1974年提出，他認為信息素養(yǎng)是指人們在工作中運用信息、學(xué)習(xí)信息技術(shù)、利用信息解決問題的能力。信息素養(yǎng)的內(nèi)涵一般包含三個方面：“信息意識、信息能力和信息道德。”[4]

我國的學(xué)者認為：“信息素養(yǎng)是個體結(jié)合自身需求有效地獲取、加工和使用信息的能力，并具備一定修養(yǎng)的綜合表現(xiàn)。信息素養(yǎng)的內(nèi)涵具有綜合性：信息素養(yǎng)的內(nèi)涵不僅包含了為解決問題而具備的信息意識，收集、評價和運用信息的能力，而且還包括獲取與使用信息所必須遵循的倫理道德和法律準(zhǔn)則;信息素養(yǎng)的內(nèi)涵還具有過程性：培養(yǎng)學(xué)生在信息意識、獲取和使用過程中的能力尤為重要;信息素養(yǎng)具有明顯的工具性：大多數(shù)國家明確地將它與實際問題和情境相結(jié)合，以實際問題為目標(biāo)導(dǎo)向，要求學(xué)生能夠有意識地收集、評價、管理和呈現(xiàn)信息，最終實現(xiàn)有效地解決問題、增強交流、產(chǎn)生新的知識、實踐終身學(xué)習(xí)等;信息素養(yǎng)的內(nèi)涵不僅包括重視、獲取、組織和使用信息的一般過程，而且還強調(diào)在復(fù)雜背景下對信息的比較、鑒別、評價與批判，要求個人具備獨立思考與批判的能力。”[5]軍校學(xué)員只有正確理解和把握好信息素養(yǎng)的概念和內(nèi)涵，才能有效地提升自身的信息素養(yǎng)。

（二）軍校學(xué)員應(yīng)強化信息意識，提升信息能力，恪守信息道德

知己知彼，百戰(zhàn)不殆。兵家鼻祖孫武很早就認識到信息對戰(zhàn)爭勝負的重要作用。軍校學(xué)員要肩負起打贏現(xiàn)代信息戰(zhàn)爭的責(zé)任就必須強化自身的信息意識，充分認識信息素養(yǎng)對科技強軍和完成保家衛(wèi)國使命擔(dān)當(dāng)?shù)年P(guān)鍵作用，不斷提升自身的信息技能并培養(yǎng)解決現(xiàn)代信息戰(zhàn)爭的實際問題的能力。軍校學(xué)員應(yīng)充分用好軍校內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)資源，注重軍民融合在提升自身信息素養(yǎng)中的橋梁作用，同時注重對大學(xué)開設(shè)的信息通識課程和專業(yè)課程的融會學(xué)習(xí)與拓展，使自己獲取、甄別和處理信息的能力不斷提高。同時作為將來信息戰(zhàn)爭的中堅力量，軍校學(xué)員必須清醒地認識到現(xiàn)代信息戰(zhàn)爭不但挑戰(zhàn)指戰(zhàn)員的信息能力，而且也挑戰(zhàn)每個參戰(zhàn)者的信息心理、信息道德和信息安全意識?！鞍殡S著軍隊信息化不斷深化推進，未來戰(zhàn)場指揮員的信息素養(yǎng)能力與標(biāo)準(zhǔn)也在不斷刷新升級，諸如網(wǎng)絡(luò)敏感意識、信息安全意識、信息保密意識、信息化戰(zhàn)知識與技能等?！盵6]因此，軍校學(xué)員在提升自己信息能力的同時要注重在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中磨練自己的信息心理，恪守信息道德和樹立信息安全防范意識。具體的說，軍校學(xué)員應(yīng)合理使用網(wǎng)絡(luò)資源，自覺拒絕網(wǎng)絡(luò)色情與暴力;端正治學(xué)態(tài)度，拒絕學(xué)術(shù)抄襲現(xiàn)象;注重軍事保密，確保國家軍事安全。特別是在2020年2月18日中央軍委主席習(xí)近平簽署命令，發(fā)布《軍隊保密條例》，自2020年3月1日起施行后，對軍校學(xué)員的信息素養(yǎng)提出了更高的要求?！稐l例》明確規(guī)定“創(chuàng)新軍事秘密載體保密管理模式，突出抓好信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全保密…切實提高保密工作現(xiàn)代化、法制化、科學(xué)化水平，在新的起點上推動軍隊保密工作實現(xiàn)新發(fā)展?！睏l例的發(fā)布與實施對軍校學(xué)員的信息素養(yǎng)提升將起到很大促進作用。

三、提高軍校學(xué)員學(xué)習(xí)科技的能力

隨著知識經(jīng)濟時代的到來，知識更新和科技創(chuàng)新日新月異，這些新變化對軍校學(xué)員的科技素養(yǎng)提出了更高的要求?！拔磥砩鐣且粋€不確定性社會。知識具有不確定性，具體素養(yǎng)要求也會因時而變從而具有不確定性，但學(xué)習(xí)能力是確定性的，學(xué)習(xí)能力是應(yīng)對不確定性社會和不確定性知識的關(guān)鍵素養(yǎng)。”[7]因此，學(xué)習(xí)能力將是未來人才以不變應(yīng)對萬變的關(guān)鍵。面對科技發(fā)展新趨勢，軍校學(xué)員要擔(dān)負起科技強軍的偉大使命就必須不斷提升自身學(xué)習(xí)科技的能力。

（一）增加憂患意識，強化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，激發(fā)軍校學(xué)員學(xué)習(xí)科技的動機

生于憂患，死于安樂。宋朝歐陽修說：“憂勞可以興國，逸豫可以亡身，自然之理也?！敝袊孜缰腥諔?zhàn)爭的殘敗，中國輸在了科技落后上。新中國成立后，毛澤東等老一輩軍事家注重學(xué)習(xí)新式軍事理論和科學(xué)技術(shù)，在抗美援朝戰(zhàn)爭和越南戰(zhàn)爭中，面對強敵時，指揮得心應(yīng)手，游刃有余。與之相反，上個世紀(jì)80年代以來的幾場高技術(shù)局部戰(zhàn)爭，從根本上說就是高科技戰(zhàn)爭。美軍憑借著強大的高科技實力精準(zhǔn)地完成了諸如“空中加油”等高難度后勤保障軍事行動，為打敗伊拉克奠定了基礎(chǔ)。而伊拉克的慘敗也同樣是輸在科技落后上?！八_達姆及其指揮官們，既沒有現(xiàn)代戰(zhàn)爭知識、技術(shù)和經(jīng)驗積累，更沒有現(xiàn)代信息化作戰(zhàn)等知識方面的準(zhǔn)備。這樣的伊軍，面對武器先進、實力強大、全新知識武裝的美軍，只能是節(jié)節(jié)敗退?！盵8]中外著名戰(zhàn)例和戰(zhàn)爭的發(fā)展趨勢說明：科技實力與人才的素質(zhì)在戰(zhàn)爭勝負上發(fā)揮著關(guān)鍵作用?！艾F(xiàn)代信息化作戰(zhàn)中，良好的科技力是指揮員駕馭現(xiàn)代信息化戰(zhàn)爭的必備素質(zhì)。各級指揮員在抓緊做好軍事斗爭各項準(zhǔn)備時，首先莫忘做好堅實的科技準(zhǔn)備與知識準(zhǔn)備，這才是指揮未來信息化戰(zhàn)爭的明白人?！盵9]軍校學(xué)員作為將來的指揮員和技術(shù)干部必須居安思危，把增強學(xué)習(xí)科技能力與運用科技打贏現(xiàn)代戰(zhàn)爭作為自身的使命與擔(dān)當(dāng)。軍校教員與管理者也應(yīng)通過思想政治工作和創(chuàng)新學(xué)員評價考核機制多渠道激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)科技運用科技的動機與熱情。

（二）以學(xué)習(xí)能力提升促進軍校學(xué)員創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

“未來戰(zhàn)爭呈現(xiàn)出跨領(lǐng)域、智能性、聯(lián)合體系對抗等新特點，服務(wù)于作戰(zhàn)的基本需求決定了軍事人才創(chuàng)新思維培養(yǎng)工作面臨著巨大挑戰(zhàn)?！盵10]迎接挑戰(zhàn)，把挑戰(zhàn)變成機遇的最好方法對于軍校學(xué)員來說就是不斷提升自身學(xué)習(xí)力，特別是要注重前沿科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中注意培養(yǎng)自身融會貫通和反思批判，而且能夠結(jié)合現(xiàn)代戰(zhàn)爭的發(fā)展趨勢進行技術(shù)改造和實踐創(chuàng)新的能力培養(yǎng)。對于軍校教員和管理者來說，應(yīng)更新教育和培養(yǎng)理念，積極借鑒發(fā)達國家軍事創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，助推軍校學(xué)員創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以美國的西點軍校為例，其教育目標(biāo)始終被定位在讓學(xué)員“具有創(chuàng)造性的思維和行動”上，這種把培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的教育放在重要位置的做法值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

張湘韻認為：“改變大學(xué)生學(xué)習(xí)方式是提升大學(xué)生學(xué)習(xí)力的關(guān)鍵。大學(xué)生具有較強自主性與意識性，他們不喜歡直線式、單向的信息傳遞;他們更喜歡互動性、民主型，喜歡探究討論型教師更容易被學(xué)生接受，他們習(xí)慣于通過體驗參與，而不是通過被動的聽和讀來學(xué)習(xí)，這樣更能彰顯自身塑造學(xué)習(xí)過程并參與學(xué)習(xí)的權(quán)利?！盵11]創(chuàng)新能力培養(yǎng)要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式繼而引發(fā)學(xué)習(xí)方式的革命，由被動地學(xué)到主動探究，由單向傳授到雙向交流，由課內(nèi)延伸到課外，由理論到實踐，最后通過學(xué)習(xí)方式的變革達到由傳統(tǒng)到創(chuàng)新的徹底變革。縱觀國內(nèi)雙一流大學(xué)的課程改革和大學(xué)生培養(yǎng)模式創(chuàng)新以及軍隊院校學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建和活動實踐來看，大學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革可以提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)能力又助推其科學(xué)素養(yǎng)的提高。

（三）注重軍校研究生學(xué)員科研學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)

軍校研究生學(xué)員是將來國防科技創(chuàng)新的中堅力量，其科研學(xué)習(xí)力的高低直接影響到科技強軍的步伐和我國國防力量的加強。成立等人為：科研學(xué)習(xí)力是一種引導(dǎo)、保持并拓展研究生科研學(xué)習(xí)狀態(tài)的本領(lǐng)和能力。在研究生教育領(lǐng)域，培養(yǎng)科研學(xué)習(xí)力是一個動態(tài)、漸進的過程，是一種獲取并整合所學(xué)知識，將知識資源轉(zhuǎn)化為知識資本的衍生能力?？蒲袑W(xué)習(xí)力的培養(yǎng)需從培養(yǎng)科研學(xué)習(xí)力的興趣、持久學(xué)習(xí)的自覺意識、培養(yǎng)知識轉(zhuǎn)化的能力等方面著手。[12]軍隊院校要順應(yīng)“聚焦實戰(zhàn)訓(xùn)練，打贏現(xiàn)代戰(zhàn)爭”的時代趨勢，要應(yīng)對現(xiàn)代戰(zhàn)爭日趨復(fù)雜的挑戰(zhàn)，一方面既要培養(yǎng)研究生學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和自覺意識，更要培養(yǎng)研究生學(xué)員運用已有科技知識和素養(yǎng)解決實戰(zhàn)訓(xùn)練中實際問題的能力，重點解決制約將科技能力和素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為作戰(zhàn)能力的瓶頸問題，突出問題意識和創(chuàng)新實踐能力的提升。另一方面，軍事院校要堅信科技是核心戰(zhàn)斗力，樹立科技在世界一流軍隊?wèi)?zhàn)斗力提升的過程中的“質(zhì)量內(nèi)涵發(fā)展意識”“科技貢獻意識”和“科技驅(qū)動比較意識”，強化軍校研究生學(xué)員的培養(yǎng)質(zhì)量管理，積極營造學(xué)員科技創(chuàng)新情境，引領(lǐng)廣大軍校研究生學(xué)員在科技強軍興軍的事業(yè)中發(fā)揮更大作用。

軍校學(xué)員科技素養(yǎng)的培育是一個系統(tǒng)工程，科技知識的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，科技創(chuàng)新是靈魂，旨在打贏現(xiàn)代戰(zhàn)爭是軍校學(xué)員科技素養(yǎng)提升的出發(fā)點，傳承“獻身國防、科技報國和科技強國”的精神是軍校學(xué)員永恒的追求。

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