教師如何在教學(xué)過程中選拔世界技能大賽苗子

趙淳

摘 ?要：江蘇省的經(jīng)濟在全國范圍內(nèi)較發(fā)展地區(qū)，GDP居全國第二位，只在廣東省之后。而江蘇省的世界技能競賽卻與廣東省相差甚遠，原因很多，但選手的素質(zhì)可能是導(dǎo)致最終大賽成績因素，因此筆者通過對選手競賽必備素養(yǎng)進行分析，提出老師在教學(xué)過程中選拔世界技能大賽苗子的選拔苗子的方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：專業(yè)能力;心理素質(zhì);內(nèi)動力

引言

江蘇省的工業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)一直居于全國前列，已基本形成了門類齊全、具有相當規(guī)模的工業(yè)體系，并擁有一批骨干企業(yè)和名牌產(chǎn)品。江蘇省的經(jīng)濟在全國范圍內(nèi)較發(fā)展地區(qū)，GDP居全國第二位，只在廣東省之后。但江蘇省的世界技能競賽卻與廣東省相差甚遠，第44屆世界技能大賽中國參賽項目47個項江蘇省取得最好成績2塊金牌、第44屆世界技能大賽中國參賽項目56項江蘇省沒有金牌，在全國范圍內(nèi)不強，究其原因方面，去除省重視程度、省選拔機制是否到位、教練水平的限制及訓(xùn)練模式、設(shè)備機床場地等硬件是否匹配、訓(xùn)練經(jīng)費不足等等因素外，更重要原因就是選手，選手是執(zhí)行者，選手選拔的是否合適最為重要，在競賽時遇到不利因素如何面對，如何處理、是否能解決，比賽時選手能否發(fā)揮正常，能否與裁判有效溝通，拿到題目能否很快地讀懂題目等，這都是選手在場的各方面能力的表現(xiàn)。因此選手的各方面素質(zhì)可能是決定最終成績的關(guān)鍵。這就要求我們老師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)人才、推薦苗子。怎樣選拔可以從下面幾個方面進行：

1 發(fā)現(xiàn)專業(yè)能力強，專業(yè)知識扎實者

技能競賽，專業(yè)能力是基礎(chǔ)，需要具備扎實的理論基礎(chǔ)和過硬的動手操作本領(lǐng)。除此之外必須具備較好的理解能力、一點就通、一學(xué)會就、知識遷移性好、舉一返三能力強;還須具備自學(xué)能力等。如何發(fā)現(xiàn)，可以通過布置相關(guān)任務(wù)，學(xué)生通過自學(xué)完成，發(fā)現(xiàn)任務(wù)完成好者;可以通過平時作業(yè)或測驗、技能訓(xùn)練和測驗—發(fā)現(xiàn)時間短成績佳者;也可以通過知識點全、涉及面廣等考試—發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實者。世界技能大賽的每個項目涉及的課程很多，學(xué)生還必須有歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。天賦異稟的學(xué)生任課教師一定要及時發(fā)現(xiàn)。

2 促進熱愛、喜歡技能，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)動力者

教師在教學(xué)過程中一定會發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生特別好問，具有一定的鉆研精神。會自覺自愿地學(xué)習(xí)，喜歡甚至熱愛技能，本人認為競賽是為國家選拔工匠（做事精益求精、一絲不茍、追求完美）的一種方式，真正為國家提供具備特殊技能人才，因此學(xué)生是否喜歡、熱愛這門技能顯得尤為突出，作為教練不喜歡支一支動一動的學(xué)生，就算比賽拿了獎，該學(xué)生在社會上也難有作為。而主動積極的學(xué)生不一樣會將教練安排的任務(wù)會想盡方法盡善盡美地很好完成。正如國家級世界技能灑店接待項目專家組組長葉丹茗所說，我們需要具有內(nèi)動力選手。這種努力拼命選手我們江蘇省本地還是缺乏的。有人說我們也可以在集訓(xùn)階段進行培養(yǎng)，但是達到自身非常想要、非常熱愛這一點還是比較難，需要我們在教學(xué)過程中仔細查看，為世界技能大賽提供熱愛喜歡技能具有內(nèi)動力的好苗子。教師在平時教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生多思考、多問問題，想辦法、搭平臺刺激學(xué)生喜歡技能熱愛技能，激發(fā)學(xué)生自覺自愿學(xué)習(xí)、自主練習(xí)、自主思考、自主反饋、自主解決問題。

3 心理承受能力內(nèi)容融入教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理素質(zhì)佳者

往往發(fā)現(xiàn)，無論是內(nèi)動力還是專業(yè)技能非常優(yōu)秀、平時訓(xùn)練也非常好的選手，在競賽中成績卻平平，而平時訓(xùn)練時表現(xiàn)一般的選手，在競賽中成績很好或超常發(fā)揮，也就是我們常說的訓(xùn)練選手和競賽選手，因此心理素質(zhì)便是最終影響選手發(fā)揮原因之一，因此在平時教學(xué)過程中要有心理素質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，比如在技能實訓(xùn)中可以在最后階段抽出幾個課時，設(shè)計一套課題進行比賽，說明比賽結(jié)果對成績或推薦競賽選手的影響，即給學(xué)生一定的壓力，從而鍛練學(xué)生的心理承受能力，從而提高心理素質(zhì)。老師在平時教學(xué)中給學(xué)生一些人為的壓力或挫敗感，想辦法提高學(xué)生的抗壓能力或心理承受能力。

4 在教學(xué)過程中學(xué)生的閱讀能力和溝通能力強者

4.1閱讀能力

比賽的時間是有限的，選手必須快速的理解題目的要求，找出其中的關(guān)鍵得分點和限制條件，迅速判斷出能否實現(xiàn)功能及實現(xiàn)功能所需要的時間。要達到這個目的，平時上課時讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)閱讀某個題目，然后描述出題目的要求和實現(xiàn)要求的方法。在大量進行此類提問中，可以看到有的同學(xué)反應(yīng)較快，較準確地說出其題目的內(nèi)含。

4.2溝通能力

在賽場上，選手不可能與外界完全沒有交流，當設(shè)備出現(xiàn)問題，器材不符合要求，或者在裁判評分時，選手的表達方式，敘述語言的邏輯性和準確性有時會起到關(guān)鍵性的作用。要讓學(xué)生知道如何闡述一個問題，如何與同伴溝通、與技術(shù)人員溝通、與老師溝通。在平時上課時可以讓學(xué)生介紹自己解決問題所使用的方法和步驟，闡述自己的解題思路。

5 提供核心課程學(xué)生分層各種情況說明，為選拔技能競賽苗子提供參考

每個專業(yè)的核心課程結(jié)束時，由任課教師提供一份該課程平時各方面情況及分析表，為教練選拔苗子提供參考，不會遺漏好的苗子?？梢灾谱饕环N表格，報個內(nèi)容包括：序號、學(xué)生姓名、專業(yè)技能知識（包括基礎(chǔ)扎實程度、自學(xué)能力、理解力）考核分數(shù)、技能方面天賦情況、熱愛度、溝通能力、閱讀能力、心理素質(zhì)，最后形成綜合分析：（1）XXX課程掌握好的學(xué)生名單及特點，要詳細;（2）心理素質(zhì)好的名單，如何表現(xiàn)或怎樣測試;（3）喜愛該課程的名單，具體表現(xiàn)等，越詳細越好。注：基礎(chǔ)扎實程度、自學(xué)能力、理解力、熱愛度、溝通能力、閱讀能力、心理素質(zhì)滿分均為10分，很好的為8—10分，較好的6—8分，一般的4—6分，差的0—4分。通過此表格，較好的體現(xiàn)學(xué)生的各方面表現(xiàn)，能讓教練通過這些表面現(xiàn)象，綜合分析，找出各方面能力較強者，加以訓(xùn)練，為省輸送人才。

總之好苗子需要老師在教學(xué)過程中慧眼識珠，挖掘出，輸送給競賽小組，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀技能人才，也為省、國家增添榮譽。

參考文獻

[1] ?曹培培. 全國職業(yè)技能大賽選手選拔及訓(xùn)練模式研究——以導(dǎo)游服務(wù)賽項為例.哈爾賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 2015年第二期;

[2] ?張敏菊 李新紅.職業(yè)學(xué)校技能大賽選手選拔途徑探析.科教導(dǎo)刊.2014年第29期;