劉曉紅
摘要:幼兒園如何有效地利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)傳統(tǒng)文化教育進(jìn)行有效實(shí)施?是本文的主要研究?jī)?nèi)容。下文就將對(duì)居家防疫背景下,借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述,并結(jié)合現(xiàn)實(shí)實(shí)際,提出一些居家防疫背景下,有效利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行幼兒傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)教學(xué)的具體措施。期望能夠給予相關(guān)幼兒教育者一定有效幫助。
關(guān)鍵詞:幼兒園,傳統(tǒng)文化,教學(xué)實(shí)踐
在幼兒園教學(xué)改革活動(dòng)中,發(fā)揮創(chuàng)造教育思想的指導(dǎo)作用,在疫情期間教師能從不同的角度對(duì)幼兒園的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新,為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)方案,利用網(wǎng)絡(luò)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。
一、居家防疫背景下借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)的優(yōu)勢(shì)
(一)網(wǎng)教方式靈活度高
在居家防疫的背景下,幼兒教師如何通過(guò)0接觸的方式,為幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育,成為了許多幼兒教師較為頭疼的問(wèn)題。然而,借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式,就可以輕松地解決這一問(wèn)題。相較于傳統(tǒng)形勢(shì)下的課堂教學(xué)方式而言,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅具有教學(xué)時(shí)間隨意性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì),還具有實(shí)施方式較為靈活的優(yōu)勢(shì)。只要具有可連接的網(wǎng)絡(luò)以及可播放的設(shè)備,教師就可以隨時(shí)隨地的借助網(wǎng)絡(luò)教育的形式,為幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識(shí)地弘揚(yáng),促進(jìn)幼兒在不受環(huán)境限制的情況下,即使宅在家中也能夠有效地對(duì)幼兒教師的引導(dǎo)進(jìn)行接收。
(二)網(wǎng)教資源獲取便捷
網(wǎng)絡(luò)作為可以有效對(duì)不同形式的知識(shí)內(nèi)容,以及文件進(jìn)行有效儲(chǔ)存的線上載體,其不僅能夠成為教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容搜尋的“圖書(shū)館”,也能夠成為學(xué)生取之不盡、用之不竭的信息資源儲(chǔ)存庫(kù)。幼兒教師通過(guò)借助網(wǎng)絡(luò),不僅能夠有效地對(duì)內(nèi)容較為豐富的教學(xué)資源進(jìn)行獲取,還能夠幫助教師以線上教學(xué)的形式,更為便捷地為幼兒進(jìn)行教學(xué)資源的傳播,減輕幼兒教師教學(xué)壓力的同時(shí),拓展幼兒的知識(shí)學(xué)習(xí)范圍。
(三)網(wǎng)教形式節(jié)約時(shí)間
相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)而言,網(wǎng)絡(luò)教育的形式不再限制幼兒必須到課堂來(lái)接受教學(xué)。這也就減少了幼兒在上下學(xué)途中的時(shí)間浪費(fèi)。同時(shí),網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式大多使用的是傳輸較為便捷,且?guī)缀趿愠杀镜碾娮咏滩?,這也在一定程度上為學(xué)生以及家長(zhǎng),節(jié)約了大量的教學(xué)資金。因此,在居家防疫的背景下,借助網(wǎng)絡(luò)為幼兒進(jìn)行教學(xué),不僅疫情背景下幼兒能夠進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識(shí)接收的最有效方式,也是最節(jié)約時(shí)間以及教育成本的方式。
二、幼兒園利用網(wǎng)絡(luò)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的具體實(shí)踐方式
(一)借助網(wǎng)絡(luò)引入豐富教學(xué)資源,拓展幼兒傳統(tǒng)文化獲取范圍
網(wǎng)絡(luò)作為大量?jī)?yōu)秀文學(xué)作品到線上儲(chǔ)備地,其不僅能夠?yàn)榻處熖峁┹^為豐富的傳統(tǒng)文化教學(xué)素材,也能夠讓教師以更為便捷的方式,對(duì)這些豐富的教學(xué)資源進(jìn)行獲取。同時(shí),隨著網(wǎng)絡(luò)科技地不斷發(fā)展,也使得人與人之間的交流變得更為便捷。因此,在疫情的背景下,教師就可以有效地對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行借助,并對(duì)網(wǎng)絡(luò)上一些豐富的傳統(tǒng)化教學(xué)資源進(jìn)行挑選,并通過(guò)借助網(wǎng)絡(luò)具有信息傳播便捷性的特征,為幼兒進(jìn)行豐富教學(xué)資源的引入,幫助幼兒在家中也能夠接受文化知識(shí)的同時(shí),拓展幼兒傳統(tǒng)文化的獲取范圍。
例如,幼兒教師可以在為幼兒進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之前,先在網(wǎng)絡(luò)上將一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化視頻講座,以及傳統(tǒng)文化故事相關(guān)的繪本為幼兒進(jìn)行收集。并以線上課堂視頻教學(xué),以及通過(guò)線上渠道為幼兒展現(xiàn)繪本故事等方式,讓幼兒即使在家中,也能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)以及結(jié)合教師的引導(dǎo)教學(xué),對(duì)這些蘊(yùn)含豐富傳統(tǒng)文化知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行獲取。保持幼兒穩(wěn)定接受傳統(tǒng)文化知識(shí)熏陶的同時(shí),也能夠有效拓展幼兒的傳統(tǒng)文化知識(shí)獲取范圍。
(二)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)播放內(nèi)涵動(dòng)畫(huà),優(yōu)化幼兒傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)體驗(yàn)
動(dòng)畫(huà)作為一種大多數(shù)幼兒都喜歡,且內(nèi)容性較強(qiáng)的視頻。其不僅能夠有效地引起幼兒的注意力。還能夠讓幼兒在進(jìn)行動(dòng)畫(huà)觀看的過(guò)程中,對(duì)其中的知識(shí)進(jìn)行牢固記憶。因此,幼兒教師在疫情期間為幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)教學(xué)時(shí),就可以對(duì)動(dòng)畫(huà)視頻的這些特征進(jìn)行把握。并通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為幼兒播放內(nèi)涵動(dòng)畫(huà)的方式,讓幼兒對(duì)一些富含經(jīng)典傳統(tǒng)文化知識(shí)的動(dòng)畫(huà)進(jìn)行觀看,并在此過(guò)程中,增強(qiáng)自身的傳統(tǒng)文化知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí),也能夠讓幼兒在以視頻形式進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,獲得較為良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
例如,幼兒教師可以在教學(xué)平臺(tái)上,為幼兒集中上傳一些以“教授幼兒珍惜食物”為主題的《螞蟻與甲殼蟲(chóng)》,以及以教育幼兒學(xué)會(huì)尊敬師長(zhǎng)、禮貌待人等,蘊(yùn)含豐富傳統(tǒng)文化知識(shí)的《孔融讓梨》動(dòng)畫(huà)視頻,并讓幼兒通過(guò)定時(shí)與教師進(jìn)行同共同觀看,或者隨時(shí)讓家長(zhǎng)為自己播放這些動(dòng)畫(huà)視頻的方式,有效地對(duì)這些動(dòng)畫(huà)視頻內(nèi)容進(jìn)行觀看獲取,從而對(duì)其中的傳統(tǒng)文化知識(shí)進(jìn)行了解。
幼兒教師通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),為幼兒播放富涵傳統(tǒng)文化動(dòng)畫(huà)視頻的方式,不僅能夠讓在疫情背景下幼兒宅在家中的生活更加充實(shí),也能夠優(yōu)化幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。
三、結(jié)束語(yǔ)
隨著網(wǎng)絡(luò)直播技術(shù)的發(fā)達(dá),使得幼兒教師即使在疫情的背景下,也能夠有效地為幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識(shí)的弘揚(yáng)。因此,幼兒教師就可以有效地通過(guò)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué),借助網(wǎng)絡(luò)為幼兒引入豐富教學(xué)資源,借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)播放,以及鼓勵(lì)家長(zhǎng)共同進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識(shí)共享等方式,使幼兒即使疫情期間宅在家中,也能對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)進(jìn)行高效了解,充實(shí)幼兒疫情期間生活豐富度的同時(shí),也促進(jìn)幼兒提升自我的傳統(tǒng)文化知識(shí)了解范圍,幫助幼兒有效養(yǎng)成感恩心理。
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