淺談信息技術(shù)課教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)辦法

黃丕婭

摘 要：信息技術(shù)課教學(xué)過程中會出現(xiàn)許多不可控的因素，一堂信息技術(shù)課下來會讓老師感覺到一點也不輕松。也起不到好的教學(xué)效果。針對課堂上常出現(xiàn)的問題教師應(yīng)該應(yīng)用一些方法來改進(jìn)，以提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課;存在問題;改進(jìn)辦法

要想上好一堂信息技術(shù)課其實非常難，既要講授課程內(nèi)容又要管理學(xué)生紀(jì)律。也許有的老師會認(rèn)為學(xué)生對計算機(jī)感興趣，那么信息技術(shù)課應(yīng)該很好上。實際信息技術(shù)課上會出現(xiàn)許多不可控的因素，一堂信息技術(shù)課下來會讓老師感覺到一點也不輕松。下面通過我授課的班級來談?wù)勑畔⒓夹g(shù)課教學(xué)中存在的問題。

1、學(xué)生進(jìn)入機(jī)房面對著計算機(jī)互相坐在一起愛講小話，他們感興趣的不是老師講的內(nèi)容而是自己忙著上網(wǎng)，畫畫，打游戲，玩鼠標(biāo)和鍵盤、顯示器，或者自己東點一下西點一下的。亂點鼠標(biāo)亂按鍵盤，整個教室只聽到鼠標(biāo)和鍵盤的聲音。

2、學(xué)生根本不想聽老師講課，或者老師在講課的時候發(fā)呆、不認(rèn)真聽講、不做筆記。好多同學(xué)會感覺老師在講的時候自己聽懂了但是實際操作又不會操作了。通常一節(jié)信息技術(shù)實訓(xùn)課下來，一部分同學(xué)根本完成不了老師布置的練習(xí)內(nèi)容。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度方面的差異太大。有的學(xué)生求知欲望強(qiáng)烈，樂于并且善于積極主動地學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則是被動地等待教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，缺乏主動學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)生的掌握程度不一樣，難以教學(xué)。有的同學(xué)對講授的內(nèi)容一聽就會，而有的同學(xué)根本掌握不了，老師得一個個的輔導(dǎo)，等輔導(dǎo)完自己也累爬下了。

4、不愛護(hù)實訓(xùn)室環(huán)境，亂扔垃圾。一下課學(xué)生就只想往外沖，根本不管實訓(xùn)室環(huán)境。鼠標(biāo)鍵盤弄得亂七八糟，顯示器歪歪扭扭擺放，衛(wèi)生紙桌子上地上亂丟。

5、學(xué)生會趁老師不注意把手機(jī)帶進(jìn)機(jī)房充電，比如當(dāng)老師輔導(dǎo)學(xué)生時，其它同學(xué)就會趁老師不注意時把手機(jī)拿出來沖電或者是玩玩手機(jī)。甚至還有的同學(xué)會悄悄的吃零售。

實際一堂信息技術(shù)課不僅存在以上的問題，還有許多因素的影響。那么一堂課下來就起不到好的教學(xué)效果。針對以上課堂上出現(xiàn)的問題我談?wù)勗诮虒W(xué)中如何來改進(jìn)，以提高課堂教學(xué)效果：

1、將機(jī)房進(jìn)行編號，讓學(xué)生按學(xué)號對號入座。學(xué)生第一次來機(jī)房上課就必須做出嚴(yán)格的要求，不準(zhǔn)將與課堂無關(guān)的東西帶進(jìn)教室。要求同學(xué)們愛護(hù)學(xué)校公共資源，愛護(hù)好鼠標(biāo)、鍵盤、顯示器、桌椅板凳。將資源管理分配到個人，故意損壞得自己做出賠償。

2、第一次課給同學(xué)們講清楚課程測試要求，要求每一次課都必須做出自己的作品，并且要求當(dāng)場提交自己的作品，教師進(jìn)行作品點評和課程總結(jié)。信息技術(shù)課的很多學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以化解為一個個具體而有趣的任務(wù)，學(xué)生通過努力并不難實現(xiàn)，以此導(dǎo)入容易吸引學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望即直接學(xué)習(xí)興趣，如學(xué)習(xí)在電腦中新建文件夾，還可以用喜歡的中文名稱命名（如學(xué)生姓名），學(xué)生就十分感興趣。又如電腦繪畫、電腦動畫、網(wǎng)頁設(shè)計等諸多學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師都可以事先展示準(zhǔn)備好的優(yōu)秀作品，進(jìn)而幫助他們循序漸進(jìn)地完成任務(wù)，實現(xiàn)他們的愿望。

3、采用分層次教學(xué)，堅持因材施教、分層指導(dǎo)的原則。在具體操作過程中，幾乎大部分同學(xué)都會遇到這樣那樣的問題，特別是在剛開始上機(jī)操作的時候，教師忙不過來，也就挫傷了未能輔導(dǎo)到的同學(xué)的積極性。因此，我大膽地采用學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生的辦法，取得了良好的效果。即注意觀察哪些學(xué)生能順利地完成任務(wù)，然后運用廣播功能展示他們的成績，予以表揚，并宣布由他們作為老師的助手，一人或兩人負(fù)責(zé)輔導(dǎo)一組同學(xué)。這樣做減輕了教師的輔導(dǎo)壓力，使教師能有重點地輔導(dǎo)某些方面的問題或某些同學(xué)，解決了輔導(dǎo)不過來的問題，使得人人都能得到及時的指導(dǎo)，不好意思問老師的學(xué)生，可以問同學(xué)，既解決了問題，又增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，且學(xué)生間的輔導(dǎo)自有特點，也易于交流，有時比教師指導(dǎo)的效果還要好，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成率得到了提高。

4、提高學(xué)生的動手能力。針對動手能力差的同學(xué)比如安裝程序時不會安裝、安裝好后找不到安裝的程序、不會登錄考試系統(tǒng)、在規(guī)定時間內(nèi)完成不了題這一部分同學(xué)增加動手練習(xí)的時間。

5、練習(xí)成果的反饋。通過學(xué)習(xí)成果的及時反饋，可以有效提高學(xué)生的間接學(xué)習(xí)興趣，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性。老師要經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)演示功能，多多展示學(xué)生的作業(yè)，及時給予點評指導(dǎo)，鼓勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。如鍵盤指法與打字練習(xí)，其機(jī)械單調(diào)性很容易使學(xué)生厭煩。而充分利用學(xué)習(xí)成果的反饋作用，完全可以將教學(xué)設(shè)計得有聲有色，首先要科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)進(jìn)度與練習(xí)層次，同時突出學(xué)習(xí)的趣味性，如開展學(xué)習(xí)競賽，看誰盲打掌握得快，比一比誰的打字速度快;老師還可以對學(xué)生的打字速度進(jìn)行跟蹤記錄，讓學(xué)生能感受到自己的每一點進(jìn)步，一個階段下來，往往給自己一個驚喜，如此也有利于學(xué)生自我激勵意識的養(yǎng)成。這類做法有很多，不論結(jié)果如何，對學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵作用是立竿見影的，常常還會收到意想不到的良好效果，對學(xué)生影響深遠(yuǎn)。

6、安排值日同學(xué)，下課后檢查實訓(xùn)室電源、電腦、窗戶、桌椅板凳。打掃好實訓(xùn)室，創(chuàng)造良好的實訓(xùn)室環(huán)境。

總之，信息技術(shù)課是一門新興的學(xué)科，很多教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗還有待于我們?nèi)ッ?。我們在教學(xué)過程中要力避教學(xué)中的缺陷，改進(jìn)教學(xué)中存在的問題，使信息技術(shù)課成為讓學(xué)生易學(xué)的實用課程。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐曉東.信息技術(shù)教育的理論與方法[M] .北京：高等教育出版社，2004.11.