淺談如何利用微課構建小學數(shù)學可視化課堂

楊珺

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，科學技術的不斷提高，互聯(lián)網(wǎng)的普及，使得教育行業(yè)也發(fā)生了重大變革。微課的興起，已慢慢成為教育教學領域的重點內(nèi)容?！拔⒄n”的利用簡短的視頻來進行針對性講解，大大提高了教學質(zhì)量。為更好的提高小學生的數(shù)學思維，教師需要利用“微課”來構建可視化課堂教育。基于此，本文對如何利用微課構建小學數(shù)學可視化課堂進行了研究探討。

關鍵詞：小學數(shù)學;微課;可視化課堂

隨著科學技術的不斷發(fā)展，教育行業(yè)也進行了重大改革。利用互聯(lián)網(wǎng)科技來創(chuàng)新課堂教學內(nèi)容，從而提升教學質(zhì)量。教育行業(yè)對于我國經(jīng)濟發(fā)展是至關重要的。教育不但能夠提高孩子們的知識含量，還能夠提高孩子們的思想水平。讓每個孩子接受到良好的教育是每位老師和家長的心愿?，F(xiàn)如今，教育行業(yè)利用互聯(lián)網(wǎng)技術來進行“微課”教學，同時通過圖文結(jié)合的方式來構建可視化教學模式，讓學生們能夠更加理解和記憶，從而提高學生們的學習質(zhì)量。

一、可視化課堂的作用

科學技術的不斷發(fā)展，使得教育行業(yè)也在不斷創(chuàng)新新的教學方式。如何利用互聯(lián)網(wǎng)來提高學生們的學習效率是目前教育者們最需要探究的課題?；ヂ?lián)網(wǎng)技術只能為學生的學習提供良好的學習條件，并不能提高學生們的學習效率。因此，教師需要利用微課來構建可視化教學，通過圖文標識來清晰的表達想要表達的教學內(nèi)容，幫助學生們更好的理解和記憶。此外，學校在增加新的教學設施的同時，還需要創(chuàng)新教學模式，幫助學生們更好的學習，享受學習數(shù)學的過程。

二、構建可視化課堂的前提條件

數(shù)學與思維是相互結(jié)合的，學習好數(shù)學需要清晰的思維邏輯。因此，為更好的提高數(shù)學教學質(zhì)量，需要幫助學生們打開思維。

1.學生應理解數(shù)學

數(shù)學是一種模式化研究的過程。數(shù)學將生活中遇到的問題書本化設置為一個具體的數(shù)學問題。因此，數(shù)學具有兩重屬性，即抽象性和現(xiàn)實性。學生在學習數(shù)學時，需要結(jié)合實際生活，來更好的學習數(shù)學。在學習數(shù)學時，需要發(fā)散思維，理解數(shù)學學習內(nèi)容，只是死記硬背根本不能學好數(shù)學，只有完全理解掌握學習內(nèi)容才能夠?qū)W好數(shù)學。此外，學習數(shù)學還能夠提高學生思維的邏輯性和抽象性。

2.引導學生發(fā)散思維

數(shù)學問題應從實際生活中取材，充分發(fā)揮學生的思維想象力。數(shù)學問題越與生活實際接軌，越能激發(fā)學生的思維。教師在進行教學時，可以用實際生活中的問題進行舉例說明，還可以用舊的知識引出新的知識內(nèi)容。教師通過結(jié)合實際生活進行教學時，能夠讓學生感受到數(shù)學在生活中的重要性。從而，激發(fā)學生對數(shù)學的學習熱情。

3.利用微課進行教學

微課的出現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)的教學模式，微課可以濃縮教學內(nèi)容，精簡的教學內(nèi)容更容易讓學生們接受，通過微課將教學中的重點內(nèi)容呈獻給學生們，還可以利用微課進行可視化教學，讓學生們更加理解數(shù)學內(nèi)容，還方便記憶。

三、思維可視化教學

可視化教學是將不能夠用語言準確表示出來的運用一系列圖文標識呈現(xiàn)出來，使其能夠清晰明了的傳授給學生，可視化教學更方便學生理解和記憶。教師可以運用思維可視化手段，將教學內(nèi)容變得更加生動形象，提高學生的學習熱情，從而提高教學質(zhì)量與效率。教師在教學中，應著重培養(yǎng)學生的主動參與性，從而使學生養(yǎng)成主動思維習慣，激發(fā)學生的發(fā)散性思維，從而提高學生的學習效率。

四、思維可視化的應用

1.提高學生對數(shù)學的熱情

每位同學的接受能力和認知能力都有很大差異，通過調(diào)查小學生對哪方面感興趣得出，大多數(shù)小學生都比較喜歡數(shù)字和圖文，對長篇大論的文字感到厭煩。因此，老師在進行數(shù)學教學時，應當以學生的興趣為出發(fā)點，在做微課課件時，需要插入一些生動形象的圖片，數(shù)字方面也可以采用適合的圖片進行舉例。比如，在做加減法運算時，可以用小汽車圖片來做舉例，讓學生能夠清楚的明白教學內(nèi)容。通過這種方法可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思維能力，提高學生對數(shù)學的熱情，提高數(shù)學成績。

2.營造良好的課堂氣氛

營造良好的課堂氣氛能夠有效調(diào)動學生們的積極性，并全身心的投入到課堂中，能夠大大提高學生學習效率。在數(shù)學教學過程中，可以采用可視化教學模式，微課教學課件中可以采用生動形象的圖片，能夠營造良好的課堂氛圍，使學生們投入到課堂中。此外，老師還可以組織小組討論，讓學生們能夠更好的互動交流。教師們還應對學生們的反應進行相應鼓勵，讓學生們能夠更好的融入課堂中，讓學生在輕松自在的課堂氛圍下更好的學習。

3.生活教學

在進行思維可視化教學中，需要讓學生們知道了解什么是思維可視化。在教學時可以與日常生活相結(jié)合，比如，在“多邊形的認識”時，可以讓學生準備一些道具，比如小凳子、小玩具等等讓學生能夠認識生活中的一些多邊形。這種教學方式能夠提高數(shù)學的趣味性，從而提高學生們對數(shù)學的熱情。也可以讓學生去觀察生活中的數(shù)學方面的知識，比如說認識圓形，生活中的足球、籃球、乒乓球等都屬于圓形。通過讓學生們?nèi)ビ^察生活中的一些實例能夠培養(yǎng)學生們的觀察能力，鞏固他們的知識，感受到數(shù)學的奇妙。

4.準備專門的數(shù)學錯題本

學生們在學習中會有很多不懂或者不太了解的內(nèi)容，在考試中會有錯題。教師可以讓學生們準備一個專門的數(shù)學錯題本，專門寫錯題，這樣加深他們對這方面的知識，防止下次在出錯。老師也可以根據(jù)每個學生出錯的地方進行講解，讓他們了解為什么出錯，以后遇到這類題應該怎么做，幫助他們減少出錯的頻率。還能夠幫助學生們養(yǎng)成科學嚴謹?shù)膶W習品質(zhì)。

五、總結(jié)

綜上所述，可視化教學能夠提高教學質(zhì)量，增加學生們對數(shù)學的學習熱情?？梢暬虒W能夠提高學生們的思考能力，讓學生們更加清楚的了解到老師所講授的知識內(nèi)容，提高學生們的學習效率。小學數(shù)學教師還需不斷更新教學方式，縮短與學生們之間的距離，營造良好的教學氛圍，使學生們能夠全身心的投入到課堂中，將可視化教學的積極作用發(fā)揮到最大，提高學生們的學習成績，保證學習質(zhì)量。

參考文獻

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