新課改背景下如何提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

劉治雄

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，由于小學(xué)生們的理解能力是有限的，所以教學(xué)內(nèi)容也對(duì)他們來(lái)說(shuō)有些難以理解。那么小學(xué)生去學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣也難以得到提升，通過(guò)教學(xué)改革，能夠進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠感受到語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科當(dāng)中所蘊(yùn)含的樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語(yǔ)文;課堂效率

一直以來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)模式只是將學(xué)生當(dāng)做了知識(shí)的接收器，單方面的進(jìn)行知識(shí)的講解或者是提問(wèn)，而這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的真正心理需求進(jìn)行了忽視，同時(shí)也就難以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的興趣。本篇文章怎樣去分析去提升小學(xué)語(yǔ)文課堂效率所具有的重要性，以及在新課程改革之下，怎樣去提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的策略。

1 提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的重要性

有很多人會(huì)覺(jué)得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)于簡(jiǎn)單，只是帶領(lǐng)學(xué)生去讀一些文章，背一些生字，就算完成了教學(xué)任務(wù)，但實(shí)際上小學(xué)生的理解能力是比較有限的。所以教師在課堂上也要花費(fèi)更多的時(shí)間，讓課堂變得更能夠吸引小學(xué)生的注意力，讓知識(shí)更容易被小學(xué)生所理解。而學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)僅僅是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的一項(xiàng)基本教學(xué)任務(wù)，最重要的是去培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。如果小學(xué)生能夠在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，一直保持著自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，自身帶來(lái)較強(qiáng)的積極性作用。

2 提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的應(yīng)用策略

2.1 做好課堂設(shè)計(jì)，形成課堂合理制度

教師要去掌握小學(xué)生年齡階段的心理特點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的課堂設(shè)計(jì)，從而推動(dòng)課堂能夠有條不紊的開(kāi)展。教師想要提升自身的教學(xué)水平，那么首先也要去建筑比較規(guī)范化，比較科學(xué)化的教學(xué)機(jī)制，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)三個(gè)步驟來(lái)學(xué)習(xí)課程。首先第一步去預(yù)習(xí)課文，通讀課文，讓學(xué)生自己在預(yù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)課文標(biāo)注上自己的理解，比如讓教師的帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《火燒云》這篇課文的時(shí)候，這個(gè)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中去標(biāo)注出自己不認(rèn)識(shí)的生字，然后概括出每一段所表達(dá)出來(lái)的大意。當(dāng)整篇課文閱讀完畢之后，就去做課本后面帶的思維練習(xí);第二個(gè)步驟在課堂上根據(jù)教師的帶領(lǐng)之下來(lái)開(kāi)啟學(xué)習(xí)活動(dòng)，但是在這一步驟當(dāng)中很容易就會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。要注意的是，教師在這個(gè)活動(dòng)當(dāng)中起到的僅僅是引導(dǎo)性作用，依舊要去培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)能力。最后一個(gè)步驟就是學(xué)生在回家之后，教室可以給他們安排一些比較簡(jiǎn)單的小任務(wù)，可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，比如寫(xiě)一下自己對(duì)這篇文章的閱讀感受，或者是這篇文章給自己帶來(lái)的啟示等等。

2.2 利用多媒體媒介輔助課堂教學(xué)

學(xué)生在語(yǔ)文課文的理解過(guò)程當(dāng)中往往存在一定的困難，所以教師就可以運(yùn)用一些措施來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，推動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的上升，這樣才可以讓他們更好的去理解語(yǔ)文課文的主旨。而現(xiàn)代媒介科學(xué)技術(shù)則是教師們可以去進(jìn)行利用的一項(xiàng)工具，比如通過(guò)運(yùn)用投影儀給學(xué)生們播放與課文內(nèi)容有關(guān)的短片，或者是營(yíng)造出具有真實(shí)性的情景模擬現(xiàn)場(chǎng)。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中去運(yùn)用多媒體，能夠有效的去提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師還要適當(dāng)?shù)脑黾右欢ǖ那楦泄缠Q，所以在課堂上教師要進(jìn)行相應(yīng)的情感教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒的上升。比如運(yùn)用多媒體去播放出相關(guān)課文的音頻資料，能夠讓學(xué)生更加真切的感受到課本當(dāng)中的情節(jié)，有現(xiàn)實(shí)性意義的精神，更加深入學(xué)生的內(nèi)心。

2.3 教學(xué)內(nèi)容的生活化，直白化

教師能夠運(yùn)用各種條件來(lái)給學(xué)生創(chuàng)造出具有生動(dòng)性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，在不知不覺(jué)間就對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。比如，當(dāng)教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《楊梅》這篇文章的時(shí)候就可以通過(guò)以楊梅這個(gè)學(xué)生比較熟悉的食物作為切入點(diǎn)，去講解楊梅背后所具有的一定文化以及食物內(nèi)涵;在教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《貓》這篇課文的時(shí)候可以選擇通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生了解貓的形態(tài)以及貓的習(xí)性。

2.4 實(shí)施多元化評(píng)價(jià)模式，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)步欲望

小學(xué)階段是一個(gè)學(xué)生去樹(shù)立自身的學(xué)習(xí)興趣以及自信心的重要階段，所以教師在尋找適合學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式的同時(shí)，要注重如何對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。因?yàn)橐恢币詠?lái)很多家長(zhǎng)和教師都比較看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，將學(xué)生分?jǐn)?shù)的高低來(lái)當(dāng)做這個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中表現(xiàn)的好壞。但實(shí)際上，在當(dāng)前素質(zhì)教育的背景之下，教師與家長(zhǎng)都要對(duì)以往的這種觀念進(jìn)行改變，要重視學(xué)生的道德以及相關(guān)的培養(yǎng)。比如，有的學(xué)生可能在背誦課文上存在困難，但是自己的文筆卻又比較好，那么教師就可以多指導(dǎo)他怎樣去背誦課文，同時(shí)將這位學(xué)生的優(yōu)秀作品展示給班級(jí)內(nèi)的其他學(xué)生。通過(guò)這種方式，能夠讓學(xué)生更加清晰的認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)。除此之外，在學(xué)期的期末評(píng)測(cè)的時(shí)候，教師可以選擇將語(yǔ)文成績(jī)分為兩個(gè)部分，一個(gè)部分為卷面成績(jī)，剩余的為課堂表現(xiàn)?？偠灾荒軌蛞砸豁?xiàng)最終的考試成績(jī)分?jǐn)?shù)來(lái)當(dāng)作學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)價(jià)，去運(yùn)用更加客觀的全面性的評(píng)價(jià)方式，這也是告訴學(xué)生學(xué)習(xí)只是生活中的一部分，而學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中依舊是很重要的。

3 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)階段是學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的重要階段，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的初始階段。語(yǔ)文教師要不斷的對(duì)自身的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，運(yùn)用好課堂的所有時(shí)間，提升課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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