淺析高中物理教學(xué)常見問題及策略研究

何金華

摘 要：高中物理作為高中教育階段中的一門重要學(xué)科，一向是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中的重難點。因為高中物理極富邏輯性，也需要學(xué)生有豐富的想象力和運(yùn)算能力，故而使部分綜合能力不足的學(xué)生感覺學(xué)習(xí)非常困難。而且現(xiàn)今的物理教學(xué)方式又比較死板枯燥，學(xué)生提不起學(xué)生的興趣，也阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)，降低了學(xué)習(xí)效率。如何提高高中物理教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，是高中物理教師想要解決的問題。因此，本篇文章就將對高中物理教學(xué)常見問題及策略做出研究。

關(guān)鍵詞：高中;物理教學(xué);問題及策略

我國素來有“知識改變命運(yùn)”這樣的說法，所以一直特別重視教育。而“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的俚語也顯示出了物理學(xué)習(xí)對學(xué)生重要性。物理知識來源于生活，最后也要應(yīng)用回歸于生活。學(xué)好高中物理，不僅可以開闊學(xué)生的思維和眼界，讓學(xué)生能夠更加全面清晰的認(rèn)識社會，認(rèn)識自然，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展也有著不可磨滅的作用。因此，教師要正確全面的認(rèn)識到目前在高中物理教學(xué)中存在的一系列常見問題，對做出針對性的解決策略，這樣才能夠有效提高物理教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、高中物理課堂教學(xué)存在的問題

1.忽略學(xué)生主體地位

目前不少高中物理教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，沒有正確認(rèn)識到自身和學(xué)生的地位，忽略了學(xué)生的主體地位，過度強(qiáng)調(diào)突出自己，把高中物理教學(xué)課堂錯誤的當(dāng)做自己的一言堂，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容的選取上，沒有結(jié)合學(xué)生的實際情況，而是根據(jù)自己的喜好。這就導(dǎo)致了不少學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中不能快速理解教師的意圖，其綜合能力，比如邏輯思考能力，想象力和創(chuàng)造力，探究能力，動作能力，自主學(xué)習(xí)能力，運(yùn)算能力等等都得不到培養(yǎng)鍛煉提升。這就加大了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.學(xué)生動手能力差

因為教師的教育理念過于老舊落后，不注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，沒有在日常的教學(xué)中貫穿素質(zhì)教育，沒有刻意培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，也沒有給予學(xué)生能力鍛煉提升的空間和時間。在進(jìn)行物理教學(xué)時，由于資源的限制以及教師的不重視，導(dǎo)致教師忽略了物理實驗教學(xué)，令學(xué)生失去了實踐的機(jī)會，從而導(dǎo)致學(xué)生動手能力差，不會將所學(xué)知識應(yīng)用在實際生活中，這就令學(xué)生無法做到知識的融會貫通，無法舉一反三，靈活運(yùn)用。

3.脫離現(xiàn)實生活和時代發(fā)展

在應(yīng)試教育這個大背景下，不少高中物理教師在進(jìn)行物理教學(xué)時，脫離現(xiàn)實生活和時代發(fā)展，沒有將實際生活和現(xiàn)今社會與物理教學(xué)結(jié)合起來，只會一味的依賴課本教材，講述考綱要求的一些內(nèi)容。這也加大了學(xué)生的理解學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生無法深刻的體會到物理知識的魅力以及作用。

二、改變高中物理教學(xué)中問題的策略

1.優(yōu)化教學(xué)理念

根據(jù)目前在高中物理教學(xué)中存在的一系列常見問題來看，想要解決這些問題，提高物理教學(xué)效率，教師首先就要優(yōu)化教學(xué)理念，落實以人為本的教育理念，并在教育中積極貫穿素質(zhì)教育，這樣才能夠突出學(xué)生的主體地位，教師也才能夠設(shè)計出更加符合學(xué)生當(dāng)前特征和學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會大大提升。

2.應(yīng)用多媒體教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

如今是信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，教師想要結(jié)合當(dāng)前的時代背景，應(yīng)用多媒體教學(xué)，做到與時俱進(jìn)，這樣才能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，才能夠達(dá)到事半功倍的效果。傳統(tǒng)的物理教育方式是教師講述了物理知識點，然后用粉筆在黑板上板書，或是物理公式，或是列出的題目以及解題步驟，這種方式極大了浪費(fèi)了課堂時間，而采用多媒體展示，用PPT的形式來展示，就可以節(jié)省時間，讓教師把更多的時間和精力投入到重難知識點的講解上。同時，教師還可以借用多媒體的特殊表現(xiàn)形式來將抽象的知識點具體化，來演示不同的物理實驗過程，這樣就可以顯著提高物理教學(xué)質(zhì)量，加深學(xué)生對相關(guān)知識點的理解記憶。

3.拓寬物理學(xué)習(xí)渠道

物理教師還可以積極拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)物理的渠道。比如采用微課或者慕課的形式，將翻轉(zhuǎn)課堂引入到高中物理教學(xué)中。只要科學(xué)合理的利用現(xiàn)代信息技術(shù)，就可以在擴(kuò)寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道的同時，加強(qiáng)培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。以往學(xué)生在進(jìn)行預(yù)習(xí)的時候，遇到不懂的知識點只能跳過，或者勾畫之后詢問教師。但現(xiàn)在，學(xué)生在面對不懂的知識點時，可以在網(wǎng)上搜索相關(guān)視頻，猶如教師面對面開展教學(xué)，這樣就能顯著提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.滲透人文教育

高中物理教師還可以在物理教學(xué)中滲透人文教育，即多給學(xué)生講述物理定理發(fā)現(xiàn)的故事，讓學(xué)生明白物理形成的規(guī)律、歷史過程、發(fā)展現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生深刻感受到物理的魅力與對社會發(fā)展和自身發(fā)展的重要作用。

三、結(jié)束語

綜上所述，目前高中物理教學(xué)中存在著一系列常見問題，比如教師教學(xué)理念落后，不重視學(xué)生的主體地位，沒有加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力等，但只要教師能夠優(yōu)化教學(xué)理念，應(yīng)用多媒體教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，拓寬物理學(xué)習(xí)渠道，并積極滲透人文教育，就能有效解決物理教學(xué)中的問題，提高物理教學(xué)效率。

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