趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析

丁世宇

摘? 要：趣味教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，是增強(qiáng)課堂趣味性，活躍課堂氛圍的有效手段。新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要巧妙地將趣味游戲活動(dòng)、趣味兒歌、趣味情境等與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)整合起來(lái)，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味教學(xué)法;應(yīng)用對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G623.5? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）15-0153-01

顧名思義，所謂趣味教學(xué)法，是指教師在課堂教學(xué)中，借助一些富有趣味性的手段，如游戲活動(dòng)的開(kāi)展，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，最大限度地讓學(xué)生用最佳的心理狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，構(gòu)建寓教于樂(lè)的教學(xué)課堂，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是一門(mén)具有較強(qiáng)邏輯性和抽象性的學(xué)科，因知識(shí)本身缺乏人文性和趣味性而容易讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生疲倦心理。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，要善于改革創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂，科學(xué)地運(yùn)用趣味教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。本文立足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，探索趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)極其有效性對(duì)策。

1.趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

（1）增強(qiáng)教學(xué)趣味性，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

我們常說(shuō)：“興趣是最好的老師”。相信對(duì)每一名教師而言，這不是一句陌生的話。但就實(shí)際的教學(xué)而言，教師要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，那可不是一件簡(jiǎn)單的事情，可以說(shuō)需要教師絞盡腦汁方能實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，知識(shí)的單向傳授和灌輸，在一定程度上影響了數(shù)學(xué)課堂的趣味性，影響了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升。和傳統(tǒng)的教育模式相比，小學(xué)數(shù)學(xué)教師巧妙地將趣味教學(xué)法運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂，比如，故事教學(xué)法、游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法等，都有利于改變過(guò)去枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，有效地增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的目的。

（2）強(qiáng)化師生互動(dòng)，活躍課堂氛圍

新課程改革背景下，“以學(xué)生為主體”的教育思想的提出，要求教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上，要積極改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的主體地位，實(shí)現(xiàn)師生之間的良性溝通、交流和互動(dòng)，不斷活躍課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，正好可以實(shí)現(xiàn)師生交流互動(dòng)、愉悅課堂教學(xué)氛圍的目標(biāo)。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中巧妙地借助趣味游戲活動(dòng)的開(kāi)展，是活躍課堂教學(xué)的一個(gè)有效手段。我們知道：游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種活動(dòng)形式，師生之間通過(guò)共同完成游戲活動(dòng)的過(guò)程，也是交流和互動(dòng)的過(guò)程。同時(shí)，一些富有趣味性的小游戲，是活躍課堂教學(xué)氛圍的有效手段，能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，取得良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

2.趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的有效性對(duì)策

（1）趣味游戲教學(xué)，增強(qiáng)課堂趣味性

我們常說(shuō)：游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種活動(dòng)形式。對(duì)小學(xué)生而言，“玩”是一種天性。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，要善于借助兒童愛(ài)玩的天性，將趣味性的教學(xué)游戲與數(shù)學(xué)課堂有機(jī)整合起來(lái)，將抽象的、枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為趣味盎然的活動(dòng)，這無(wú)疑是一種有效的教學(xué)模式，是增強(qiáng)課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“最小公倍數(shù)”時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者通過(guò)一個(gè)富有趣味性且有懲罰性的小游戲活動(dòng)：“明7與暗7”的開(kāi)展，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。游戲規(guī)則如下：所謂“明7”，即含有“7”的數(shù)字，如7、17、27、37等，而 “暗7”則是7的公倍數(shù)的數(shù)字，如14、21、28等。游戲的形式很簡(jiǎn)單，即學(xué)生從1開(kāi)始輪流報(bào)數(shù)，遇到“明7”時(shí)敲桌子，遇到“暗7”時(shí)拍手，錯(cuò)誤的學(xué)生，將會(huì)受到一些小懲罰如給其他同學(xué)講一遍最小公倍數(shù)的內(nèi)涵等。這樣的游戲活動(dòng)，對(duì)小學(xué)生而言具有一定的難度，然而，由于學(xué)生初次接觸這樣的游戲活動(dòng)，整個(gè)過(guò)程學(xué)生都處于興奮的緊張的狀態(tài)，生怕自己報(bào)錯(cuò)。這樣的與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的趣味游戲活動(dòng)，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)還能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，扎實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

（2）趣味兒歌教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)形式

對(duì)小學(xué)生而言，尤其是低年級(jí)的小學(xué)生，兒歌是其格外熟悉的并且感興趣的事物。兒歌因其具有節(jié)奏、韻律朗朗上口而備受小學(xué)生喜愛(ài)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以巧妙地結(jié)合學(xué)生愛(ài)唱兒歌的特點(diǎn)，巧妙地將數(shù)學(xué)教學(xué)與趣味兒歌有機(jī)整合起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的快樂(lè)感，同時(shí)還有助于讓學(xué)生在潛移默化中把握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)效果。

（3）趣味情境教學(xué)，提高教學(xué)效果

所謂趣味情境教學(xué)，是指教師在教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)富有趣味性的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而達(dá)到良好教學(xué)效果的目標(biāo)。我們知道：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)，也具有很強(qiáng)的抽象性。教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將抽象的知識(shí)變得直觀和通俗易懂，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣。例如，在“認(rèn)識(shí)圖形”的教學(xué)中，筆者通過(guò)多媒體演示的方式，給學(xué)生播放了“圖形王國(guó)”的動(dòng)畫(huà)，這個(gè)動(dòng)畫(huà)很簡(jiǎn)單，即教師在制作課件的過(guò)程中，借助多媒體課件的動(dòng)畫(huà)演示功能制作。在制作動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中，教師將圖形的形狀、性質(zhì)等等都融入其中，學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)態(tài)化的圖形展示，了解相關(guān)知識(shí)，提高了教學(xué)效果。

綜上所述，新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極改變過(guò)去應(yīng)試化的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，通過(guò)趣味教學(xué)法的應(yīng)用，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]董美娟.談小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的幾種有效方式[J].教育教學(xué)論壇，2011（36）：210-211