新課程背景下的小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)方法

崔鈺鋒

【摘要】 ?隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，隨著國家經(jīng)濟實力的不斷強大，隨著教育改革的不斷深化，很多學(xué)校為了提高教育教學(xué)質(zhì)量，逐步開始了課程改革。在新的教育思想的指導(dǎo)下，小學(xué)科學(xué)也有不斷的發(fā)展和變化。 在我們的小學(xué)科學(xué)教學(xué)的課堂中，老師講逐步的成為導(dǎo)演，而學(xué)生將成為演員一個。將逐步的改變老師滿堂灌的教學(xué)方式。在教學(xué)的過程中老師變成了主導(dǎo)老師希望通過自己的引導(dǎo)來開發(fā)學(xué)生的思路和潛能。

【關(guān)鍵詞】 ?新課程 小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí) 方法策略

【中圖分類號】 ?G623.9 ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2020）19-122-01

我們都知道新課程改革最大的特點是把學(xué)生從死學(xué)書本知識中拽了出來，有死學(xué)書本知識變成了對某一門學(xué)科的學(xué)習(xí)方法的掌握，學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了獨立自主學(xué)習(xí)的能力，才具備了終身學(xué)習(xí)的機會?？茖W(xué)這門課程是一門邏輯思維很強的學(xué)科，這就意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要像學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一樣，建立較強的邏輯思維能力。這就意味著學(xué)生必須學(xué)會思考，學(xué)會獨立自主解決問題的能力，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)我們的教學(xué)目標。當(dāng)前階段我們的科學(xué)教學(xué)的方法還存在著一定的問題，只有好好的解決這些問題，才能夠真正的實現(xiàn)當(dāng)前階段的課改。

1.新方法、新作用

好的方法對于學(xué)習(xí)至關(guān)重要。對于一個學(xué)生，對于一門學(xué)科找到一種好的學(xué)習(xí)方法，可以說是事半功倍。適合的學(xué)習(xí)方法和強大的邏輯思維同樣具有強大的吸引力。小學(xué)科學(xué)是一門具有很強邏輯思維的課程，同學(xué)上找到很好的學(xué)習(xí)方法，不但能盡快的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，還節(jié)約了很多的學(xué)習(xí)時間，學(xué)生可以用更多的時間來休息和學(xué)習(xí)其他的課程。因此我們必須幫助學(xué)生找到一種好的學(xué)習(xí)方法，讓好的學(xué)習(xí)方法促成孩子們的學(xué)習(xí)，讓他們達到事半功倍的效果。

2.新方法，新內(nèi)容

作為科學(xué)老師，講解科學(xué)知識無非包括兩個方面，第一教給學(xué)生書本的知識，讓學(xué)生細致認真的掌握好科學(xué)書本的基本知識。第二，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧，讓學(xué)生養(yǎng)成獨立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和獨立自主思考的能力。要想實現(xiàn)這兩個方面，就得需要我們的老師，不僅要交會書本知識，還要潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主學(xué)習(xí)的能力。要做到讓學(xué)生把書本知識和書本以外的實踐活動緊密結(jié)合起來?？茖W(xué)離不開實驗實驗同樣證明著理論。所以要求我們上課老師在上課的過程中不要一味的強調(diào)書本知識，我們一定要把理論和實踐結(jié)合起來，讓學(xué)生開拓視野開拓思維培養(yǎng)能力。在新方法新舉措的要求下，讓學(xué)生學(xué)會小組合作小組交流小組之間應(yīng)答的能力。

3.新方法、新應(yīng)用

小學(xué)科學(xué)本身就是一個很有趣味兒的學(xué)科，知識性非常的強，趣味性非常的強。我們的科學(xué)老師如果僅僅是以書本知識來教授學(xué)生，這樣就會讓學(xué)生慢慢失去對科學(xué)的興趣。為了提高科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，我們應(yīng)該對學(xué)生建立興趣，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)。這樣就要求我們的老師課下必須充分的備好課，備好實驗的課，備好實踐的課。在我們的科學(xué)課堂中加入更多的實驗課實踐課來提高學(xué)生對科學(xué)的興趣和認識。這種理論與實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法極大地促進了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，同時也改善了枯燥無味的學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心同時也加大了對我們老師的要求。

加強小組之間的合作學(xué)習(xí)與交流。通過今天的現(xiàn)實情況來看，那些團隊合作意識較強的企業(yè)他們的效益會更高。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，一般都是老師提問，學(xué)生回答，老師講課，學(xué)生接受。而小組之間的討論，合作與學(xué)習(xí)打破了這種傳統(tǒng)的模式。學(xué)生互相討論互相學(xué)習(xí)借鑒，本身就提高了自我學(xué)習(xí)的能力和水平。我們應(yīng)該充分地把權(quán)力放給學(xué)生，讓學(xué)生帶老師的導(dǎo)演下進行思考，經(jīng)過小組之間的討論，小組之間的合作學(xué)習(xí)形成學(xué)生自己需要的答案。當(dāng)然這種小組合作學(xué)習(xí)也不是無限制的放羊式的小組討論，老師應(yīng)該給他們劃定一個大的范圍。小組合作學(xué)習(xí)正是對傳統(tǒng)教課模式的一種補充。任何一門學(xué)科的老師，尤其是小學(xué)科學(xué)老師應(yīng)該好好的利用。

我們必須提高學(xué)生對思維能力的培養(yǎng)。小學(xué)科學(xué)是一門邏輯性很強的課程。我們不能像教授語文課一樣，讓孩子自己背背就過去了，必須高度的充分的調(diào)動學(xué)生的思維，學(xué)會思考，培養(yǎng)學(xué)生思考思維的能力。有些學(xué)科需要讓學(xué)生死記硬背，而科學(xué)恰恰相反，需要學(xué)生不斷的思考，讓學(xué)生在思考中推陳出新，而不是死死的記住書本上的答案。我們就必須借助這門課程培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，把能思考會思考重思考的這種理念深深的灌輸給學(xué)生從而達到提高學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

4.結(jié)束語

總之，從當(dāng)前的教學(xué)實際情況來看，改變傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)模式和科學(xué)學(xué)習(xí)方法已經(jīng)成為了時代的必須。要想提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)孩子思考的能力，讓孩子學(xué)會終身學(xué)習(xí)的能力和機會，就必須轉(zhuǎn)變我們的教育教學(xué)觀念，遵循新課改的要求，努力培養(yǎng)孩子努力思考的能力。對于小學(xué)科學(xué)而言，更加注重的是實踐的培養(yǎng)。所以要求我們老師要在新課改的前提下，注重小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。把理論和實踐有機的結(jié)合起來，把小組學(xué)習(xí)充分的利用起來，重點培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和愛好，讓我們共同達到事半功倍的效果。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]李峰.《新課程背景下班主任人格魅力的期待[J]》;學(xué)校黨建與思想教育（普教版），2017年07期.