淺談如何指導(dǎo)孩子進行課外閱讀

姜世軍

摘 要：語文是一門語言藝術(shù)的學(xué)科，它不像其它學(xué)科側(cè)重于理性分析作為主導(dǎo)的思維方式，而是旨在提高學(xué)生的語言感悟能力。想要學(xué)好語文，就必須要注重培養(yǎng)學(xué)習興趣，增加閱讀能力，養(yǎng)成好的學(xué)習習慣，積累學(xué)習方法，增強學(xué)習能力等。小學(xué)階段的孩子正處在課外閱讀的起步階段，“課外閱讀”對他們來說是一個陌生卻又充滿誘惑的話題。由于識字量和讀書方法以及理解能力的限制，課外閱讀對于大多數(shù)孩子來說還是比較困難的，所以陌生。但許多孩子，尤其是現(xiàn)代信息化時代的到來，使多數(shù)的孩子能有機會接觸到大量的信息和見聞，課外閱讀成了他們了解知識的重要途徑，所以又充滿誘惑。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;語文教學(xué);語文素養(yǎng)

《義務(wù)教育語文課程標準》指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和熟讀”，“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，體驗品味?！蹦苷_、流利、有感情地朗讀課文，字、詞、句的訓(xùn)練就有了，語感的訓(xùn)練也有了，語言的內(nèi)化也就有了?？梢?，朗讀是語文教學(xué)的根本之法。無論是從傳統(tǒng)的語文教學(xué)還是近些年來的語文課改，朗讀在小學(xué)低年級語文課堂中始終占據(jù)著重要的位置。俗話說：“功夫靠練，文章靠念?！惫湃嗽疲骸白x書百遍，其義自見。”“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟?！倍颊f明了這個道理。針對農(nóng)村學(xué)生的實際，要加強學(xué)生的課外閱讀實踐，主要應(yīng)從以下幾方面入手：

一、營造好的氛圍，增強孩子閱讀的興趣

俗話說，興趣是最好的老師，學(xué)生一旦具有閱讀興趣，就能在內(nèi)心深處主動產(chǎn)生閱讀需要。所以，作為一名語文教師，應(yīng)該努力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生主動愉悅地進行閱讀，快樂接受他們自己想要的語文知識。

小孩子生來就有好奇心。處在學(xué)校這種智力不斷沖撞的環(huán)境中，少年兒童時期，正是一個求知欲洶涌勃發(fā)的年齡，一本稍微有趣的讀物，就能點燃對書籍的強烈好奇。書是什么？是歷史、自然、人靈魂的記載。讀書，不僅能開拓視野，增添知識信息，了解和認識世界，還能滿足兒童天然具有的好奇心和求知欲。小學(xué)生的記憶力強，大量的閱讀后，哪怕是囫圇吞棗的閱讀，也能儲備知識。當他們長大或工作時，會發(fā)現(xiàn)胃底層，有未來及得消化的豐厚的積存，從而大受裨益。所謂“學(xué)海無涯”。知識是永遠學(xué)不完的。課外閱讀不但可以學(xué)到更多的課外知識，可以提高自己的寫作水平，對學(xué)習課文有幫助之外;還可以遨游童話世界，尋找快樂，尋找樂趣。

二、增加合作交流，讓學(xué)生愛上讀書

魯迅先生曾說：必須如蜜蜂采蜜，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若只叮在一處，所得就非常有限，且枯燥。學(xué)校、家庭、社會都要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀條件，保證孩子們有書讀，有“許多花”來“釀蜜”。為了彌補學(xué)生書源不足，我在班級開辟了小小的圖書角，并經(jīng)常從學(xué)校的圖書室借閱圖書，鼓勵學(xué)生利用中午到校時間和課余時間借閱書報，并要求做好讀書筆記，及時記下自己讀書的感受和疑點，這樣讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣。只要教師能從學(xué)生的閱讀興趣出發(fā)，正確地對小學(xué)生課外閱讀進行指導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，我們相信，學(xué)生必將從中積淀更多的語文知識，學(xué)生的語文素養(yǎng)也會逐步提高，逐漸步入“讀書破萬卷，下筆如有神”的理想境界。一個人的兒童時期讀的文章能夠影響他一生的閱讀態(tài)度，從小就喜歡閱讀的學(xué)生，他長大后一定不是平庸的，因為孩子們在閱讀中開闊了視野，提升了品位。

三、加強閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生與書為友

小學(xué)生的課外閱讀如果不加以適當?shù)囊龑?dǎo)的話，往往會使產(chǎn)生盲目性，不知道如何閱讀、不知道閱讀的目的是什么、不知道應(yīng)該達到什么樣的程度和結(jié)果，等等。盲目閱讀常常使得閱讀效果事倍功半，達不到預(yù)期的目的。因此，語文教師要對小學(xué)生的課外閱讀進行必要的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的閱讀能力，使學(xué)生的閱讀卓有成效。

在學(xué)生閱讀課外讀物的過程中，要善于加以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會和掌握利用工具書解決一般性的問題，例如不會的字詞，不懂的生活常識用語等。教師經(jīng)常注意本班學(xué)生閱讀課外讀物的情況，有針對性的開展一些相關(guān)的文學(xué)活動，逐步提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生在活動中不知不覺地使他們的思考問題能力與判斷力得到發(fā)展，同樣學(xué)生在閱讀中理解能力和分析能力得到發(fā)展，再不會因為區(qū)區(qū)二三百字的閱讀小短文而皺眉頭，撓筆頭，咬筆頭了。我們也在教學(xué)閱讀中不會因提中高學(xué)生的閱讀能力而老虎吃天，無處著手，總不見大的效果。同時學(xué)生由于在閱讀活動中積累了足量的文學(xué)素材，在作文時也不會沒頭沒尾，流水帳，錯字錯詞亂句子了，一舉兩得，何樂而不為呢？也能更有效地提高我們的語文教育教學(xué)效果，只要學(xué)生的閱讀能力提高了，不再會因為學(xué)生的閱讀能力低而絞盡腦汁，費盡心血。學(xué)生有了較強的閱讀能力，閱讀是語文教學(xué)中的攔路虎的說法也將會成為過去，經(jīng)過我們不懈地努力、對“閱讀難，難閱讀”我們可以揮手說再見了。

戲劇大師莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好象大地沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀?！敝R需要積累，人生就是一個不斷學(xué)習，不斷積累知識的過程。人類社會的燦爛文明，是一個在學(xué)習，繼承前人成果的基礎(chǔ)上，不斷開發(fā)，不斷進取，周而復(fù)始的過程，而學(xué)習與繼承的手段，基本都是通過閱讀前人留下的文件、書籍，讓感性認識上升為理性認識。學(xué)生有了讀書的基礎(chǔ)，課堂上思維就不會枯竭，情感就不會干癟，認識就不會太表層，興趣就容易被調(diào)動起來，教學(xué)效果就會事半功倍。語文老師要千方百計引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，通過課外閱讀讓學(xué)生不斷提高自身的素質(zhì)和能力，讓學(xué)生插上騰飛的翅膀。可以說，如果前人的歷史沉淀堆積成巨人的肩膀，那閱讀就是我們通向巨人肩膀的階梯，就讓我們共同努力，帶著學(xué)生在書海里暢游吧！

參考文獻：

[1]蔡天禾.讓課外閱讀陪伴孩子成長-淺談如何有效地進行課外閱讀指導(dǎo)[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)，2018，000（002）：P.72-72.

[2]魏冰心.淺談小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)[J].數(shù)碼設(shè)計（下），2019，（6）：99.

[3]蔡天禾.讓課外閱讀陪伴孩子成長——淺談如何有效地進行課外閱讀指導(dǎo)[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（看圖讀寫），2018，（2）：72.